科学教案（通用15篇）

第页共页科学教案〔通用15篇〕科学教案〔通用15篇〕科学教案篇1探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步理解光反射的特点。知识：制作潜望镜，理解光的反射在实际生活中的运用。情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历根本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究才能，增强学生的创新意识和理论才能。教学重点：通过一系列观察光发生反射的现象，初步理解光反射的特点。教学难点：制作潜望镜。教学方法：实验与操作。教学准备：1．老师准备：镜子。2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入新课说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？稳固旧的知识，引发新的学习内容。二、将太阳光反射到指定的位置.1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想方法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的挪动，反射的太阳的光线也可以改变。三、使反射的太阳光的光斑更亮.1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么方法?应该怎么做?2、学生设计方案、实验。先由学生提出应该详细怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在详细实验过程中会更加珍惜合作的时机，体会合作的愉快，享受合作的成果。四、将阳光“请”进教室.1、想方法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出详细的科学通理，只要能将实验现象进展描绘就可以了。五、制作潜望镜.1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？2、学生讨论。3、简单介绍潜望镜和制作方法。4、学生动手制作。科学教案篇2一．教学目的：1．过程与方法：〔1〕知道测量气温的方法，可以用温度表测出当时某个地方的气温。〔2〕啦解气象站测量气温的工作原理。2．知识与技能：〔1〕可以从不同地点测量的温度数据中发现问题。〔2〕可以从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。3．情感、态度与价值观：〔1〕愿意从事搜集数据工作，乐于研究自己提出的问题。〔2〕有重证据的科学态度。二．教学准备：1．空气温度计，百叶箱等三．教学过程：〔一〕导入新课：1．复习引入。〔二〕自主学习：1．学会使用温度表。〔1〕观察温度表，认识温度表的各个组成局部。〔2〕学会温度的读写。〔3〕用温度表的模型练习温度的读写。〔4〕重点指导零下温度的读写。2．测量教室里的空气温度。〔1〕学生测量、记录教室内的温度。〔2〕比拟教室内不同位置的温度。〔3〕学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。〔4〕学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题。3．测量不同地方的温度。〔1〕讨论哪些因素会影响测量的数值，在此根底上讨论本小组测量的方法。〔2〕确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。〔3〕学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在P83的活动记录纸上。〔4〕汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否一样及原因。4．讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。〔1〕观察P41的“一天气温变化的记录图表”。〔2〕考虑：从表格中你能发现什么？〔3〕学生汇报自己的发现，引导学生总结数据中隐藏的规律。〔4〕讨论：怎样测量气温才比拟可靠。〔三〕课后研究：指导学生继续搜集天气数据，并且记录在天气日历上。科学教案篇3教学目的1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。4、能利用已经学过的知识对植物养料的来作出假设，能根据结论进展推理。5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。6、敢于提问，乐于交流。教学准备1、一盆天竺葵〔或月季花〕，两张大小一样的黑色卡纸或锡箔纸〔大小根据所选植物叶片的大小而定〕，曲别针。2、显微镜〔每小组一台〕，用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。3、光合作用挂图或多媒体资料。教学过程第一课时一、问题导入。根据学生已有的生活经历创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？〔学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。〕出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生考虑，提出自己的假设。二、理解海尔蒙的实验。〔1〕讲述：在300多年前，有一位科学家也考虑了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。〔通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。〕〔2〕阅读海尔蒙的实验研究的故事。考虑：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？〔引导学生理解海尔蒙是怎样考虑和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。〕②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？〔可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生考虑提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在考虑。〕三、探究植物在体内制造养料的方法〔1〕演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。〔2〕讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？〔让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。〕〔3〕课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。第二课时一、继续探究植物在体内制造养料的方法。〔1〕交流分析^p实验现象。①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？〔期望学生能分析^p出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。〕〔2〕用显微镜观察植物细胞和叶绿体。①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。②分小组观察植物叶片细胞，并描绘细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。〔3〕讲解光合作用的过程。老师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：①植物在体内制造养料需要什么条件？②植物主要用什么器官制造养料？③植物制造养料的原料是什么？④植物制造养料的原料从哪里来？⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？二、理解植物光合作用的意义。〔1〕讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？〔2〕交流分享讨论结果。三、总结与拓展。〔1〕小结本课学习的收获。〔2〕课外搜集有关树木生长的资料。科学教案篇4我们面对的是四年级的学生。一年多的学习，他们已经具有一定的观察才能和科学探究才能，对周围的世界充满好奇心。他们的认知程度由详细运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要详细内容的支持。他们在三年级下册，対茎有了一定的认识，初步理解了茎的运输和支撑的作用。三下单元资料库中也有介绍各种各样的茎，通常资料库的内容是学生自主学习，或者有些老师会简单提一提。为了充分理解学生的前概念，确定本次课的起点，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深化。我们设置了第五题来理解学生对四类常见的茎的特点的认识，发现学生的错误率为87.5%。因此我们将这局部的内包容入本次课的教学，将本节课的教学目的确定为以下几点：科学概念：1.知道茎根据生长方式分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎，能说出这四类茎的特点。2、知道更多茎的形态科学概念：①知道植物按茎的生长方式可分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎等。②能说出这四类常见茎的特点；③理解更多茎的形态过程与方法：①通过对实物的观察比拟，归纳各类茎的特点；②根据阅读资料，尝试判断几种常见植物的茎；③通过闯关游戏，学会运用茎的特点。情感态度价值观：感受茎的多样性，激发科学探究的兴趣。在调查后，我们统计了四类茎特点的错误率，匍匐茎的错误率是〔ppt出示〕教学重点：直立茎、攀缘茎、缠绕茎、匍匐茎四类常见茎的特点教学难点：除了四类常见的茎，其它变态茎的判断教学的过程：核心任务1：常见的四类茎的特点一、导入：我们取一株带根和叶的植株，依次提问这是植物的哪个局部，并一一剪去，最后剩下茎。〔明确常见的茎是植物的哪个局部，防止学生将根和茎的混淆〕二、认识茎的本质特征提供资料认识茎的本质特点，茎是有节的，不明显的节可以通过叶来寻找。〔対茎的本质有了更多的认识之后，帮助学生更好理解常见的四类茎〕三、常见的四类茎的特点这局部内容要认识常见的四类茎，也就是本次课的核心任务。1、学生观察、描绘不同的茎的特点，并在此根底上进展分类。2、师生间的交流将茎的特点与茎的名称对应起来〔形成对常见茎特点和〕3.植物障碍赛，那么是在理解四类茎特点的根底上进展的，兴趣闯关活动，学生要用四类常见的茎的特点来闯关使用汇报格式，汇报运用哪一类茎的什么特点进展闯关。这样一层层的稳固打破了教学的重难点，使学生对常见四类茎的特点形成完好的概念体系。〔学生对茎有了初步的认识，假如将过多的时间花在常见的四类茎上，学生在这个知识点方面确实得到提升，但我们希望他们能有更多的提升，所以我们把核心任务由原来的常见的四类茎的特点改为认认识茎是多种多样的。核心任务2：认认识茎是多种多样的我们把变态茎的区分这局部的内容加到资料阅读认识茎的本质特征之后。学生对常见的茎有了一定的理解，但理解得不全面，而变态茎这局部内容在没有解决常见茎遗留下的知识点，而又涉及到比常见茎高一个层次的变态茎。我们看到了变态茎这局部的知识可以作为学生另一个提升点，前提得处理好常见的茎这局部的知识。所以我们对核心任课的内容前后进展前后进展大调整〕发现问题：容量大，时间不够，怎么办？忍痛割爱，把常见变态茎当做植物障碍赛的奖品发掉，并提供资料，学生课后自主判断。核心任务3：前几次的磨课，虽然有植物障碍赛来增加学生们兴趣，但我们发现学生探究的兴趣并没有预设时浓重，两个活动之间的联络还不够严密，为了让学生的活动更具连接性，激发学生探究的兴趣，我们以任务驱动的形式对教学内容进展整合。科学教案篇5活动目的：1、尝试用搅一搅、摇一摇、搓一搓等方法变泡泡，萌发初步探究泡泡的兴趣。2、能用动词大胆的表达操作的过程。活动准备：1、材料准备：放有洗洁精饮料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的脸盆、肥皂、毛巾等。2、经历准备：在生活中见过泡泡。3、环境创设：桌子上贴有小圆点〔操作的材料都放在小圆点上〕。活动过程：一、引出主题：泡泡。出示吹泡泡的玩具，老师演示吹泡泡，引起幼儿兴趣。二、变泡泡1、看看说说桌子上出示的材料，引导幼儿用提供的材料变泡泡。2、观察幼儿操作，引导幼儿有意识的操作材料变泡泡。3、老师小结：我们刚刚用洗洁精加点水摇一摇，变泡泡，洗衣粉加点水搅一搅，肥皂加点水搓一搓，变泡泡，我们的本领真大。三、再次变泡泡观察幼儿操作，引导幼儿尝试不同的方法变泡泡四、老师总结老师小结：原来泡泡可以洗掉脏东西，使东西变干净，泡泡的本领真大！五、延伸活动：玩玩泡泡枪科学教案篇6设计意图：为配合“远离禽流感”的宣传，我园设计了“病毒”这一科学活动，指在激发幼儿探究的兴趣以及自我保护的意识。一、目的：1、运用各种感官，激发幼儿探究的兴趣。2、初步理解〔流感〕病毒，加强自我保护的意识。准备：显微镜、录像、图片、细菌标本、病毒示意图、安康小卫士粘贴标志〔幼儿人数相等〕。过程：放录像〔儿童医院门诊及有关禽流感的报道〕你们看到了什么？听到了什么？幼：小朋友生病了、禽流感为什么会生病？传染的禽流感？幼：因为感冒、怕冷、缺少锻炼得禽流感最主要的原因是什么？幼：病毒二、播放病毒有关资料1、在显微镜下你看到了什么？幼：细菌？不知道是什么、2、你们观察到的是病毒，那什么是病毒呢？我们请医学院的叔叔给我们讲解一下好吗？三、医生讲解内容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科学能战胜病毒例子禽流感病毒怕什么？小结：科学家本领真大，发现了这么多抵抗病毒的方法。你有没有想过为了人类的安康，也做一个科学家呢？我们应该怎么做？幼：不许禽流感病毒进入我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、大预防针、幼儿制作宣传图片。如今我们已经知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用什么方法来告诉他们？〔讨论：可以给他们看图片，给他们看预防禽流感的录象，可以直接说给他们听〕今天老师给大家准备了许多的材料，有图片有笔请你们来做宣传广告，告诉大家怎样预防禽流感，好吗？〔分组合作宣传图〕完毕：如今让我们来做安康小卫士，每个小朋友贴上标志，让我们去告诉其他班的小朋友吧！幼儿拿着宣传画出活动室。科学教案篇7设计意图：幼儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着无限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进展科学启蒙，激发他们探究科学的兴趣，引导他们积累科学经历，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有意于幼儿整体素质的'进步。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的实验，让幼儿们初步理解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。活动目的：1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。2、初步理解蜡〔油画棒〕不吸水的特性。活动准备：材料准备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船假设干。经历准备：幼儿有在水中玩纸船的经历。活动过程：一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经历小朋友们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎么样？二、老师出示纸船设疑，引发幼儿考虑1、老师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比拟快。2.老师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜测结果。三、师幼共同实验，理解油画棒的排水性1.老师示范比照实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？让我们来做个实验：将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进展比照：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。2.老师小结：如今我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好似给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。三、幼儿动手制作小蜡船1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮助，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。2、小朋友用油画棒给小船涂腊。四、自由在水中玩蜡船，活动完毕活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。科学教案篇8活动目的1.初步理解污垢的危害及简单的除垢知识。2.培养幼儿对小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。活动准备白醋、食用碱，热水。带有茶垢的玻璃瓶。活动过程一、认识水垢1.幼儿观察玻璃瓶内的茶垢，认识水垢。2.有水垢的玻璃瓶和没有水垢的玻璃瓶老师分别将两个瓶内倒入白水，请幼儿观察水的明晰度。3.说一说两瓶的不同，知道水瓶内附着的物体就是水垢。二、理解水垢对人们的危害1.请幼儿想一想，还在哪里、什么容器里见到过水垢？2.老师讲解水垢的危害这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的杂质，在水中被加热、烧开以后变成的。水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料，水垢的碎块假如被我们喝进身体里，会损害安康容易生病，工厂里的大锅炉假如不除水垢，还会有爆炸的危险。三、实验：除垢1.认识食用碱幼儿观察，白色、粉状的食用碱。2.将食用碱放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入开水，摇摆瓶子。请幼儿观察瓶壁发生的变化。3.幼儿讲述自己观察到的情况。4.老师小结：碱面和水垢放在一起，水垢会产生气泡，渐渐变小，这种变化叫化学反响。5.知道除了用碱面，还可以用白醋或专门的除垢剂来除垢，而且效果更好。四，活动延伸请幼儿说说，还知道哪种除水垢的方法，哪一种最省力最好用。科学教案篇9游戏准备配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探究图册《磁铁找朋友》。园所自备：其他形状的磁铁〔如U形磁铁〕、铁球、回形针、布条、白纸等。游戏方法玩法一：淘宝取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回挪动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。玩法二：找好朋友〔1〕将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。〔2〕用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会〔如图2〕〔3〕根据磁铁与分类盒中物品不同的反响将材料进展分类。玩法三：回形针走迷宫将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过挪动磁铁带动回形针走迷宫〔如图3〕玩法四：太阳系将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过挪动磁铁改变小球的位置〔如图4〕游戏价值1.在游戏中培养分类与比拟的才能。2.通过探究理解磁铁吸铁的特性，通过游戏与实验的方法理解磁的穿透性。3.激发探究磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。4.在探究中开展沟通才能。科学教案篇10一、活动目的1．喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。2．乐意用语言表达所看到的现象。二、重点与难点1．重点：理解水会流动的特性。2.难点：用语言表达看到的现象。三、材料及环境创设塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。四、设计思路小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知才能还比拟弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。此外，小班幼儿对事物的理解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜安排较多的内容，如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开，纵向开展那么不能太快。五、活动进程操作感知一发现讲述一实验考虑1．操作感知〔个别活动〕玩水感知水会流动的特性。〔1〕为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。〔2〕玩水感知水能溶解某些东西。为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。2．发现讲述〔小组活动〕〔1〕让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。〔2〕让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。〔3〕让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水会发生什么。〔4〕让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。〔5〕讨论水的用处和如何节约用水。科学教案篇11教学目的：1．根据自己搜集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。2．产生探究恐龙灭绝原因的兴趣。3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。4．激发幼儿对科学活动的兴趣。5．培养探究自然的兴趣。教学准备：幼儿经历准备：阅读过有关恐龙的书籍。材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料教学过程：一、讨论恐龙的灭绝原因。1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的，假如其他幼儿有不同意见，老师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。2．提问：恐龙生活在什么年代？如今能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭绝？二、老师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。三、整理恐龙灭绝的主要原因终究是什么？1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，老师根据幼儿的答复或作进也不地追问，或表示认同。四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。1．幼儿看图，听老师介绍。如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。〔在这个环节中，老师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的开展，也许会出现新的结论。〕教学反思：恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜测孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步进步教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习到达不仅能让孩子们理解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探究大自然的奥秘。科学教案篇12活动目的1.在品茶的过程中初步理解茶叶的成效。2.通过欣赏茶艺初步掌握茶具的名称，用处和摆放。3.享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5.初步理解其特性。活动准备1.物质准备：根本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频2.经历准备：幼儿对茶具有一定的理解，有过喝茶的体验活动过程(一)通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的成效理解1.老师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的成效老师：今天，老师给小朋友带来了一杯茶，请小朋友品味一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告诉老师你喝到的茶是什么味道的。2.老师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的成效。3：老师对于幼儿给出的答案给出补充和总结师：小朋友说的非常好，我们喝茶可以提神、助消化、进步免疫力、长高。还可以让我们的女生变的越来越漂亮，男生越来越帅气。(二)通过观看视频，认识茶具并且理解它的用处和使用方法1：老师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小朋友知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗?⑵师：小朋友们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的?它们都叫什么名字?它们用来做什么的?⑶边播放视频，老师边讲解2.老师第二次播放视频，幼儿可以说出茶具的名称和作用⑴师：视频中的茶艺老师表演的非常的优美，小朋友们想再看一遍吗?在看视频的时候要听清茶具的名字?想一想它们用来做什么的?⑵幼儿答复老师提出的问题，可以说出看到的茶具的名称和用处。3.老师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用处及个别茶具的使用姿势，每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的使用姿势。(包括：随手泡、茶盒、紫砂壶、公正杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘)(三)自主操作，学会摆放茶具1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。(1)老师出示全部的茶具，幼儿挑选出摆放在茶盘里的茶具师：茶具家族里有许多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的?(出示PPT,让幼儿边说出茶具的名称边分类)(2)老师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置师：小朋友，我们已经和茶具宝宝交朋友了。小朋友在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个适宜的位置吧!看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶?它们很脆弱要轻拿轻放哦。(3)幼儿自主摆放茶具，老师进展指导。2.示范正确的摆放，进展统一指导(1)幼儿分享各自的摆放结果师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝?它们是怎么摆放的?为什么要这样(引导个别幼儿展示给大家看)(2)展示正确摆放的图片，提出要求：a：公正杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，b：紫砂壶不能被挡住;c：公正杯和紫砂杯是好朋友，它们要面对面靠得近一些;d：茶具不能摆放太分散师：根据要求小朋友再调整一下吧延伸活动请小朋友回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。活动反思在生活经历的根底上，幼儿可以清楚的知道茶壶的作用是接水已经倒水，但他们对茶壶的各个组成局部并不清楚。在这节美术活动课中，以茶壶为题，让幼儿更直观的理解茶壶，知道他的组成以及作用。因为班级里有平时倒水的茶壶，我们就直接先观察班级的茶壶，根据之前积累的经历，幼儿可以直接说出茶壶的各个组成局部是由壶嘴、壶盖、壶身、手柄组成的。以致于这节课上的很轻松，大家掌握也很好。在示范点拨时，因为有实物，便直接拿实物写生，幼儿作画时也可以根据自己的想法作画。在完毕环节，幼儿欣赏同伴的作品，共同分析^p茶壶的外貌特征，装饰的图案是否完好，运用的色彩是否干净、漂亮。在创作方面可以转动纸张，换不同角度去想象。在作画时，我主要观察黄XXX小朋友，因为在这几次作画中明显可以感受到他不敢画，有时候明明是会画却不敢画有时还会哭，在跟他家长沟通过后，今天作画时，他已经可以下笔，并且主动告诉我他画了一个小巧的茶壶，但在借形想象时，他又不敢画而且默默的擦眼泪，从他妈妈那里理解到是由于爸爸外出开店，他很想念爸爸以致于自己不自信，不敢画。于是我便轻轻走到他身边跟他说，没关系，自己画出来的都是最棒的。他听了我的鼓励，便动手画了几笔，又说自己不会画了，我问他你把茶壶变了什么，他答复说不知道。在点评时，我还是以表扬鼓励的形式表扬了他的作品。让他知道自己画的都是最棒的。科学教案篇13一、活动目的1、让幼儿理解火的一些知识，懂得火对人们的好处和危害。2、理解防火的简单方法，培养防火意识和自我保护才能。二、活动准备火柴、蜡烛，大小不同的三个玻璃杯，防火、灭火挂图。三、活动重点理解火的用处，掌握简单的防火措施，增强幼儿的自我保护意识。四、活动过程1、以猜谜语的形式导入活动。红光光，大大篷，见风它就更逞凶；无嘴能吃天下物，最怕雨水不怕风。2、出示挂图，理解火的开展。导语：火是怎么来的呢？最早是钻木取火，后来从打火石创造了火柴，科学的进步人们又创造了打火机，如今我们能用电子打火。3、通过实验理解火的特点。a、点燃蜡烛，让幼儿观察火苗的颜色〔蓝色、黄色、红色〕，并通过观察说出火能发光。b、点燃蜡烛，让幼儿用手靠近火，感受火能发热。c、理解火的燃烧需要空气点燃三支蜡烛，把大小不同的三个烧杯盖上。结果，最小的杯子因为里面空气最少，火熄灭最快，最大的杯子因为里面空气最多，火熄灭的最慢。d、理解火怕水的特点。向燃烧的蜡烛上浇水，火会灭。4、通过故事《火苗弟弟》，引导幼儿讨论火的用处与危害。幼儿听完故事后，老师引导幼儿答复：a、火有哪些用处？〔照明、取暖、煮饭烧水、发电……〕b、火有哪些危害？〔使用不当或忽略大意会烧伤人，烧毁房屋和树木，引起火灾〕5、让幼儿观看防火、灭火挂图，理解简单的防火方法。火的危害虽然很大，但是我们不用怕它，这就需要有一定的防火知识。a、平时不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放烟花爆竹。b、假如不慎烧了东西，立即报告大人或用水扑灭，火势太大要拨打火警119，求得消防员帮助，并立即分开；假如身上着了火，就在地上打滚，压灭火焰；如有浓烟就用湿布掩着鼻子，冲向门外；假如被大伙围困，应尽力呼救，并想方法逃出。6、游戏：着火了。老师说出一种着火的情况，幼儿做出相应的应对动作及模拟措施。7、小结：总结活动内容，教育幼儿要学会自我保护。五、活动延伸带着幼儿参观消防员演习或请消防员给大家讲解防火知识和故事。活动反思：在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，让孩子完全体验，投入于游戏知识气氛中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的稳固和深化。这种游戏的形式演练是比拟合适孩子年龄的开展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。科学教案篇14活动目的1、有良好的观察才能和逻辑思维才能，能根据动物细部特征来区分动物。2、理解局部与整体的关系，通过拼图等游戏活动理解动物特征，进步动手操作的才能。3、有积极探究的欲望，能大胆的猜测，并萌发保护小动物的情感。活动准备1、游戏用转盘、森林背景的课件。2、动物各局部图片、动物拼图、声音素材。活动过程一、开场局部1、老师带着幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们如今来到了