一年数学下册第7单元找规律第1课时找规律1教案新人教版_第1页
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文档简介

第1课时找规律(1)【教学内容】教科书第85页的例1及“做一做”,练习二十第1题。【教学目标】1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3.在探究规律的过程中,使学生感觉到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。【教学重点】初步认识图形排列的简单规律。【教学难点】培养初步的推理能力。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:今天,老师为大家请来了一个朋友,看,她是谁?(课件出示卡通人物:小精灵)师:小精灵就要参加森林舞蹈比赛了,可她的裙子还缺一条漂亮的花边,你们愿意帮她设计一下吗?生:愿意。师:那好,听清要求。老师给每个四人小组都准备了一袋小花和一条裙边。请你们先用小花摆出自己喜欢的花样,再将小花裙帖在裙边上。学生四人小组活动,教师巡视。师抽取几个小组的花边展示:(老师任意拿几组)请你比一比,这两边的设计有什么不一样呢?学生汇报:左边(有规律的)是摆得有顺序的,右边(没有规律的)有很多颜色。(学生在回答两边设计有什么不一样这个问题时,并不一定能回答出一边的设计是有规律的,而另一边的设计是没有规律的。此时,教师应进行引导,不断重复出现同一种现象可以称为是有规律的排列;反之则没有规律)师:好,让我们先看左边的第一组,说说它有什么顺序呢?生:顺序是红色、黄色、红色、黄色……师:像这样红色、黄色,又是红色、黄色,还是红色、黄色重复的排列,我们就说这是有规律的排列。来看看这两组,是按什么规律重复排列的呢?学生汇报师:再来看看右边的两组,它有规律吗?生:没有。师:今天老师就和大家一起来找规律。(板书课题:找规律)二、合作实践,探究新知师:接下来,小精灵要带小朋友们去舞会现场看看,想去吗?(课件出示教科书第85页例1图)师:小精灵发现舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗?学生汇报:我发现了彩旗是有规律的。师:它是按照怎样的规律排列的呢?(课件出示彩旗)生1:它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。师:说得不错,(课件展现彩旗规律)还有吗?生2:还有,灯笼挂得也有规律。师:说说看。学生逐一汇报灯笼以及跳舞小朋友存在的规律,教师加以课件辅助演示规律。三、联系生活,欣赏规律师:通过仔细观察,我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中,还有许多有规律的现象。老师收集了一些图片,看谁是火眼金睛,能最快找到图片中的规律。课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏。学生在欣赏的过程中,汇报发现的规律。四、闯关夺宝,加深认识师:你们真棒!下面,让我们一起去神秘岛探险吧!1.出示第一关:“划一划,圈一圈”。(教科书第89页练习二十的第1题)师:仔细观察有什么规律,划去不符合规律的图形或文字,圈出正确的答案。指名个别学生汇报。师:你能圈出重复的部分吗?部分困难的学生可以先用笔圈出正确的规律,再划出不符合规律的图形。2.出示第二关:“涂一涂”(教科书85页做一做)师:想一想,怎样涂出有规律的颜色?动手涂一涂。学生动手操作。教师选取个别作品展示,并请学生说说是按什么规律涂色的。五、联系实际,找身边的规律师:通过划一划、填一填、涂一涂、摆一摆,我们顺利闯关成功!接下来,老师还要考考你,观察一下,我们身边有哪些有规律的现象呢?学生思考、观察、汇报。(找自己身边的规律,有可能在刚开始时,学生会没有头绪,而没法指出。这时需要教师加以引导,“回想一下刚才欣赏过的图片”、“某同学的衣服花纹”、“一年四季”、“交通红绿灯”……通过引导,帮助学生拓宽思路,获得更大的收获)六、课堂小结师:大家说得都不错。那么通过这节课的学习,你有什么收获吗?(学生汇报)【板书设计】找规律(1)【教学反思】《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,我执教“找规律”这一课时,以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养初步的观察、概括、推理能力,提高相互合作的意识。课后,我对课堂上出现的一些问题进行了思索。重点没有讲透。在教学找规律的方法时,我没有强调规律是一组一组重复出现的,只在口头上说:“我发现了黄、红、黄

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