春的消息教学设计

春的消息教学设计（课件出示雏菊的图片）

师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我兴奋地叫起来：“真是太美了！”

生：我会兴奋地跳起来！

师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢？

师：听了他的朗读，谁来评一评呢？

生：我觉得他读的很骄傲。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老伴侣一样。

师：请喜爱这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

（5）第五节要引导同学体会“吐”用词的精妙和听到溪流唱歌时的愉悦心情。

师：你喜爱这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢？

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我似乎看到小溪不停地向前流着，我似乎和它一起跑起来了。

生：读的时候我似乎看到树木吐出新的绿苞。

（6）第六节重点引导同学体会小草搔痒脸蛋的童趣。

师：请喜爱这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩。

7、配乐朗读

（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是专心在读书，专心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和沟通中，我发觉同学们都爱上了这漂亮的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么奇妙悦耳吗？我相信，肯定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

（2）配乐朗读。

四、拓展延长

过渡：感谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。

2、全班沟通。

l、春姑娘是一位漂亮的天使，她带着魔法棒静静地来到我们四周，她的魔法棒一点呀，我们四周发生了很多变化，大家感受到了吗?

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了很多变化呢?来，看看吧！3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是漂亮的春天，那大家刚才观赏了漂亮的图画，都看到了什么?想到了什么?

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢!今日我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

二、读课文，学习生字。

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不熟悉的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好仔细，它要出来和你们交伴侣。

4、指名教读、齐读。(解决“瘙痒”)

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小伴侣起来读一读，其他小伴侣做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读漂亮的春天吗?一起把课文读一读。

三、积累春天的好词好句

1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，确定会有自己喜爱的词句和自己想说的话。那现在自己先勾画出自己喜爱的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜爱的词句，并且说说你为什么喜爱。(在同学沟通时，老师留意提示同学要学会倾听，留意听听人家说得好的地方)

2、指名说。

四、积累夏、秋、冬的词句。

1、春是漂亮动人的，可再美，春姑娘也会像静静来的那样静静的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的漂亮。比如春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌绚烂，冬天雪白纯情。(老师一边述说一边播放课件)

2、我们刚才去读了春天，熟悉了春天，那接下来小伴侣情愿去发觉其他几个季节的漂亮吗?那好，现在大家就来读读手里的资料。

3、一大组去酷热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，留意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜爱的词句，再在小组内进行沟通。

五、运用

1、大家真能干，在短短的几非常钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的漂亮，但也有小伴侣静静告知我，说他不喜爱秋天，他喜爱冬天，有的小伴侣又喜爱春天。现在我满意大家的要求，来写一写自己喜爱的季节吧!留意写出你喜爱季节的漂亮和特点。

2、指名说。

六、结尾

今日大家真棒，我们熟悉了四季的漂亮，但课堂的时间究竟有限，请小伴侣在平常的学习和生活中也应留意发觉和积累好词好句。

春的消息教学设计（4）

教材分析：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合同学品读。在教学时，应引导同学多读，让同学在布满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发觉的春天，还应当试着引导同学走进春天，去沟通春天的特点，去探究春天的神秘。

教学设计：

依据诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“走进春天——查找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起查找春天的爱好。接着在不断的品读中感悟春天的漂亮。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让同学给春的伴侣回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去查找春的消息。

其次课时教学目标：

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能丰富同学对春天的感知。

3、能激发同学爱春天，找春天的`情感。

其次课时预设流程：

一、走进春天——课前沟通

1．课前沟通有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让同学一起唱。

二、查找春天——寻春启示

1．导语：小伴侣们，今日我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定办法，只好来征求大家的意见，课堂的小仆人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁情愿来告知大家？

寻春启示

友爱的伙伴们，我的一个伴侣走丢了，她穿着一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？

春的伴侣

3．说春天、找春天（沟通春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的伴侣正焦急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏的，得我们认真地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让同学先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，

３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，洁白的鸭子在水里玩水，嬉戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只洁白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

５．希望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么漂亮，你们欢迎她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么盼望她来，真兴奋！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．观赏漂亮的春天。

1)你看，春天已经来到！（观赏春天图片）

2)小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的伴侣吧。（齐读这一小节）

（二）其次小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，

２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只漂亮的蝴蝶交伴侣？

2)蝴蝶确定情愿和你做伴侣，还有谁也想当蝴蝶的好伴侣？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)漂亮的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．爱护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜爱它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让同学感受）这只漂亮的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地飞行。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进漂亮的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚诞生的，我们就叫做雏。

3)刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（兴奋、兴奋）让我感受一下你的兴奋好吗？

2)把你的欣喜大胆地展现出来吧！

3)你发觉了第一朵刚刚开放的雏菊，的确值得兴奋！

4)看到这么漂亮的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告知大家？

３．与小花朵^对`话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

骄傲的孩子们，让我们一起去感受这朵漂亮的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让同学看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲热接触。

1)谁想和小草来个亲热接触？

2)让同学闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试……

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最终一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（同学轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（同学重重地读）

4)这真是一根淘气的小草（同学读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（同学读的渐渐的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，缓缓如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在美丽的音乐中，去体会欢乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随美丽的轻音乐，引导同学背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．沟通：你找到了哪些春的消息？（同学读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳动，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

刚才在开头上课的时候，有一位春的伴侣在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告知他，帮他找到春天，好吗？让我们在平常的生活中，一起去查找这漂亮的春天吧！

春的消息教学设计（5）

学习目标：

1、熟悉并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

3、能精确     、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。

4、合理绽开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天来临的喜悦。

学习重难点分析：

重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点：学习目标2

学具预备：

相关课件一份古诗词学习资料

学习过程：

一、希望春天

(一)相关学问的导入：

一班级的时候，小伴侣们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗?

(出示一班级(上)《秋叶飘飘》(课件))我们一起来读一读或背一背。

1、那红色的真是蝴蝶吗?那黄色的真是小鸟吗?(不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小伴侣们发的电报，告知咱们一个好消息，秋天已经来到!)

(二)引题

秋姑娘可真聪慧，发个电报小伴侣们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪慧，能写信，打电话，告知别人某件事情的状况，像这样啊，告知别人某件事情的状况，就叫做消息。(板书：消息)

春姑娘也想给小伴侣们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想;春姑娘可以发哪些电报告知咱们这个好消息呢?

1、引导说话：比如说柳树发芽;小草偷偷钻出土地;冬眠的小动物醒来了……

(同学自由想像各抒已见)

春姑娘把小伴侣们的好办法写成了一首诗来传达“春的消息”。

2、出示朗读课题

板书《春的消息》

二、赏春天

(一)读诗识字析词(考一考)

1、请大声地自由读诗

要求：读准字音，用自己喜爱的标记画出读不明白的词句

2、出示字词(课件)

要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。(可以用身体语言(动作)表示词的意思)

爱怜(lin)雏菊(ch)绿苞(bo)

禁不住(jn)照射(yo)搔(so)痒(yng)

漂白(pio)山冈牵引欣喜地雀跃

⑴请个别同学读或说词意，其他同学补充

⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

(二)找“春的消息”

1、找一位好伴侣一起读一读全诗，找出春姑娘给小伴侣带来了哪些“春的消息”?

(用符号把它画出来作上记号)

2、分小节检查朗读状况(不知道刚才“好伴侣们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小伴侣读得最好?轮到读的“好伴侣”一起读其中指定的一节)

3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”?

板书：

第一节————春风、春水、树枝、水鸭

其次节————春装、小鸟

第三节————蝴蝶飘舞

第四节————雏菊开放

第五节————吐出绿苞、溪水唱歌

第六节————太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋

3、读“春的消息”(假如你喜爱这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗)

三、赞美春天

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们布满了盼望，春天也像是个漂亮的小姑娘，让我们布满喜悦。当然春天也是一个最暖和的季节。我们脱下冬装，带着对春的憧憬，一起来赞美春天!

1、每位小伴侣选取自己喜爱的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天?

(老师自己选择2个小节与同学朗读竞赛)

2、读中抓字词训练

例：风摇绿了树的枝条。

探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替?(板书同学提议的词)

比较：哪个好?为什么?

同学朗读中老师适时的语言润色：

其次小节：小伴侣换上春装，像小鸟一样轻松地飞行在蓝天时，应以欢快的语气读。

第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应当布满爱怜。第四小节：其次年的春天，已经长高的我看到老伴侣小花朵时应以骄傲，亲切的语气读

第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应当是放松的

第六小节：在太阳照射的草地上休息是多么满意，舒适啊!

四、查找春天

“春的消息”还有许多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗?去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。(复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料)

春的消息教学设计（6）

一、教材简析

《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二班级同学不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

2.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。

3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小伴侣)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小伴侣可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?

(第一个小伴侣介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为伴侣呢?(6.7)同学!既然我们是伴侣，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新伴侣一起共享，情愿吗?

(二)歌曲入境

1.观赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边唱歌。

2.引语：小伴侣，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗?

3.指名说。

4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!打开课文，你们情愿美美地读一读吗?

(三)初读课文。

1.自由试读课文

2.认读花朵词语。(课件出示)

引语：小伴侣的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?

词语见课件内容

3.再读课文

引语：这些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

(四)研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗?现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。

1.(课件出示)观赏春天的景色

这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小伴侣选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。

2.同学选择小节诵读。

3.感悟第一小节(课件出示内容)

谁情愿读读它呢?(第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信)

同学评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗?

集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗?

师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?

指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是由于我一边读一边想象春天漂亮的景色(出示内容背景图片)

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?

四、同学研读其他小节

1.我知道我们班的小伴侣特殊能干，要不接下来我们小伴侣就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?

2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗?

3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。

4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗?

小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小伴侣到我们的身边找找春天吧!

春的消息教学设计（7）

教学目标：

1、有感情地朗读全文，在读中感受春天清爽和布满生气的美，体验大自然的情趣。

2、积累本文的好词好句，学习积累的方法。

3、喜爱春天，让同学学会观看生活。

教学预备：

教学过程：

一、谈话导入

同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经静静地来到我们的身边,给我们带来了很多春的消息！让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢？

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出来，同学们都被这首漂亮的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假如遇到不熟悉的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）

4、同学自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好伴侣，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、同学自由读文。

3、组织同学沟通，老师板书。

风、水、小伴侣、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草……

4、春姑娘真是一位漂亮的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首美丽的诗歌中选自己最喜爱的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、同学自读后同桌沟通。

6、组织全班沟通，老师适时点拨引导。

（1）第一节重点引导同学体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们希望春天的心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢？

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：假如给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？

生：吹、飘。

（课件出示两个句子）

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？

生：我觉得用“摇”好，由于用“吹、飘”，树的枝条似乎只是轻轻地动了一下，而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜爱这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很兴奋，由于大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种兴奋的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种兴奋、希望的心情了吗？

师：谁来把这一节读一读呢？

指名读后评析并适时指导朗读。

（2）其次节引导同学体会春天小伴侣欢快的心情。

师：你为什么喜爱这个小节呢？

生：我们最终可以换上漂亮的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很兴奋，可以到到野外去飞速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。

师：是啊，多么欢乐啊！那就请喜爱这一节的同学一起来读一读，把心中的欢乐带给大家吧。

同学小组读

师：你们的`朗读让大家听到了春天里的欢乐。

（3）第三节通过引导同学体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”和“爱怜”。

师：你在读这节时，体会到什么呢？

生：我体会到很喜爱蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜爱蝴蝶吗？从哪里看出来呢？

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：似乎是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？

生：“我兴奋地捉住它，又爱怜地把它放掉”。

师：这么喜爱蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由拘束地飞，蝴蝶才会快乐欢乐。

生：蝴蝶自由拘束地在我们眼前飞来飞去，这样才最漂亮。

师：对啊，这就是对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也肯定没问题。谁来读一读呢？

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”

生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的宠爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们特别喜爱这漂亮的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

（4）第四节要引导同学体会，其次年的春天，已经长高的我看到老伴侣小花朵时的骄傲和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）

师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我兴奋地叫起来：“真是太美了！”

生：我会兴奋地跳起来！

师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢？

师：听了他的朗读，谁来评一评呢？

生：我觉得他读的很骄傲。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老伴侣一样。

……

师：请喜爱这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

（5）第五节要引导同学体会“吐”用词的精妙和听到溪流唱歌时的愉悦心情。

师：你喜爱这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢？

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我似乎看到小溪不停地向前流着，我似乎和它一起跑起来了。

生：读的时候我似乎看到树木吐出新的绿苞。

……

（6）第六节重点引导同学体会小草搔痒脸蛋的童趣。

师：请喜爱这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩。

7、配乐朗读

（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是专心在读书，专心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和沟通中，我发觉同学们都爱上了这漂亮的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么奇妙悦耳吗？我相信，肯定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

（2）配乐朗读。

春的消息教学设计（8）

一、教材简析

《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二班级同学不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

１.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。

２.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。

３.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小伴侣）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小伴侣可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

（第一个小伴侣介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为伴侣呢？（６.７）同学！既然我们是伴侣，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新伴侣一起共享，情愿吗？

（二）歌曲入境

１.观赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边唱歌。

２.引语：小伴侣，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？

３.指名说。

４.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！打开课文，你们情愿美美地读一读吗？

（三）初读课文。

１.自由试读课文

２.认读花朵词语。（课件出示）

引语：小伴侣的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

词语见课件内容

３.再读课文

引语：这些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

（四）研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。

１.（课件出示）观赏春天的景色

这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小伴侣选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。

２.同学选择小节诵读。

３.感悟第一小节（课件出示内容）

谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信）

同学评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？

集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗？

师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？

指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天漂亮的景色（出示内容背景图片）

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

四、同学研读其他小节

１.我知道我们班的小伴侣特殊能干，要不接下来我们小伴侣就用我们刚刚学会的`读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？

２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？

３.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。

４.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？

小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小伴侣到我们的身边找找春天吧！

引语备用：

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小伴侣怎么忍心随便损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

春的消息教学设计（9）

春的消息教学设计范文

教材分析：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合同学品读。在教学时，应引导同学多读，让同学在布满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发觉的春天，还应当试着引导同学走进春天，去沟通春天的特点，去探究春天的神秘。

教学设计：

依据诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“走进春天——查找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起查找春天的爱好。接着在不断的品读中感悟春天的漂亮。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让同学给春的伴侣回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去查找春的消息。

教学目标：

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能丰富同学对春天的感知。

3、能激发同学爱春天，找春天的情感。

预设流程：

一、走进春天——课前沟通

1．课前沟通有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让同学一起唱。

二、查找春天——寻春启示

1．导语：小伴侣们，今日我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定办法，只好来征求大家的意见，课堂的小仆人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁情愿来告知大家？

寻春启示

友爱的伙伴们，我的一个伴侣走丢了，她穿着一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？

春的伴侣

3．说春天、找春天（沟通春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的伴侣正焦急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏的'，得我们认真地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让同学先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————。

３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，洁白的鸭子在水里玩水，嬉戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只洁白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

５．希望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么漂亮，你们欢迎她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么盼望她来，真兴奋！

3)

我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．观赏漂亮的春天。

1)你看，春天已经来到！（观赏春天图片）

2)小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的伴侣吧。（齐读这一小节）

（二）其次小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——。

２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只漂亮的蝴蝶交伴侣？

2)蝴蝶确定情愿和你做伴侣，还有谁也想当蝴蝶的好伴侣？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)漂亮的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．爱护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜爱它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让同学感受）这只漂亮的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地飞行。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进漂亮的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚诞生的，我们就叫做雏。

3)刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（兴奋、兴奋）让我感受一下你的兴奋好吗？

2)把你的欣喜大胆地展现出来吧！

3)你发觉了第一朵刚刚开放的雏菊，的确值得兴奋！

4)看到这么漂亮的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告知大家？

３．与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

骄傲的孩子们，让我们一起去感受这朵漂亮的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让同学看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲热接触。

1)谁想和小草来个亲热接触？

2)让同学闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试……

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最终一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（同学轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（同学重重地读）

4)这真是一根淘气的小草（同学读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（同学读的渐渐的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，缓缓如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在美丽的音乐中，去体会欢乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随美丽的轻音乐，引导同学背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．沟通：你找到了哪些春的消息？（同学读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳动，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

刚才在开头上课的时候，有一位春的伴侣在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告知他，帮他找到春天，好吗？让我们在平常的生活中，一起去查找这漂亮的春天吧！

春的消息教学设计（10）

春的消息的教学设计

教学要求

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.一边诵读，一边绽开想像，感受春天的美妙。

重点难点

1.把握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

课时支配两课时

第一课时

教学目的

1.精确     认读，规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟，理解课文内容。

重点难点

把握生字新词，做好摘录笔记。

教具预备

生字词语卡片，课文朗读cd。

教学过程

一、联系生活，导入新课(5)

1.畅谈关于冬去春来的状况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕获到哪些春的消息？

2.导入新课。

有一位闻名诗人叫金波，他发觉了一些春天的脚印     ，并且写了一首美丽的.诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今日要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自同学字(15)

1.自由读课文，熟悉生字新词。

⑴边读边标出新词，多读几遍。

⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要留意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。

3.检查读文状况。

指名同学按小节读课文，其他同学评价。

三、细读课文，了解大意(10)

1.同学自由读，抽读，同学、师生互评；老师指导同学有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么，相互沟通，老师点评。

四、课堂作业设计(10)

1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

盼望——倾听——疼惜——

高兴——光明——翠绿——

2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

3.把文中的好词佳句抄一抄。

教后感

其次课时

教学目的

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.品读课文。体会表达的思想感情。

3.激发同学爱春天，找春天的情感。

重点难点

在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

教学过程

一、复习生字新词。(8)

会读、会写、会释义。

二、品读诗歌，深化感悟(22)

1.引导感悟第一节。

诗人捕获到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？

2.自读自悟其次节。

你喜爱哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中，诗人捕获到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的欢乐。

⑵质疑问难，合作释疑。

4.配乐朗诵诗歌，品尝诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。

三、拓展延长，积累实践(10)

1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕获到更多更新春的消息。

板书设计

春风、春水、树枝、水鸭——希望春天

换上春装“飞过”、“飞上”——查找春天

蝴蝶飘舞倾听春天

雏菊开放的声音。

叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天

太阳照射，被嫩草搔痒脸蛋的脚印     

春的消息教学设计（11）

《春的消息》的优秀教学设计

教学要求

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.一边诵读，一边绽开想像，感受春天的美妙。

重点难点

1.把握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

课时支配

两课时

第一课时

教学目的

1.精确     认读，规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟，理解课文内容。

重点难点

把握生字新词，做好摘录笔记。

教具预备

生字词语卡片，课文朗读CD。

教学过程

一、联系生活，导入新课(5)

1.畅谈关于冬去春来的状况。

冬去春来，你眼中的'景物发生了怎样的变化？你捕获到哪些春的消息？

2.导入新课。

有一位闻名诗人叫金波，他发觉了一些春天的脚印     ，并且写了一首美丽的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今日要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自同学字(15)

1.自由读课文，熟悉生字新词。

⑴边读边标出新词，多读几遍。

⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶聆雏唤搔等字要留意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的详细语境来理解。

3.检查读文状况。

指名同学按小节读课文，其他同学评价。

三、细读课文，了解大意(10)

1.同学自由读，抽读，同学、师生互评；老师指导同学有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么，相互沟通，老师点评。

四、课堂作业设计(10)

1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

盼望倾听疼惜

高兴光明翠绿

2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

3.把文中的好词佳句抄一抄。

教后感

其次课时

教学目的

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.品读课文。体会表达的思想感情。

3.激发同学爱春天，找春天的情感。

重点难点

在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

教学过程

一、复习生字新词。(8)

会读、会写、会释义。

二、品读诗歌，深化感悟(22)

1.引导感悟第一节。

诗人捕获到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？

2.自读自悟其次节。

你喜爱哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中，诗人捕获到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的欢乐。

⑵质疑问难，合作释疑。

4.配乐朗诵诗歌，品尝诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。

三、拓展延长，积累实践(10)

1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕获到更多更新春的消息。

板书设计

春风、春水、树枝、水鸭希望春天

换上春装飞过、飞上查找春天

蝴蝶飘舞倾听春天

雏菊开放的声音。

叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天

太阳照射，被嫩草搔痒脸蛋的脚印     

教后感

春的消息教学设计（12）

《春的消息》优秀教学设计范文

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的颜色，让全部的小生物都成了孩子们亲热的小伙伴。表达了对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地希望了整整一个冬天，到尽情地在大自然中查找、感受春的消息，直至尽情地玩耍、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上；

其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱查找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们推出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是伴侣般的亲热。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加喜爱大自然，喜爱我们这个世界！

教学目标

1．熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。理解消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住等词语的意思。能正确拼读漂、禁两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量，同时提高同学的阅读力量。

2．通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，增加对诗歌的理解，培育同学的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。绽开想象，激发同学感受和表达对春天的宠爱之情。

策略与方法

合作沟通，读中感悟。

教学媒体

同学预备：观看身边的事物，感受春的气息。

老师预备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、激发爱好导入新课

老师先板书消息,指名同学读。引导同学沟通自己对消息的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小伴侣们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？（同学畅所欲言。）

春姑娘把小伴侣们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达春的消息。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发同学学习的`爱好。让同学联系已有的生活阅历学习新知。

二、初读课文，自同学字

1．同学自由读诗，遇到不熟悉的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，留意漂是个多音字，漂白、美丽

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

漂白、牵引、爱怜、雀跃、搔痒等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文状况。

老师指名同学按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了同学理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．老师引导同学再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导同学沟通读后的感受。

3．引导同学抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住希望整整体会孩子们渴望和欣喜的感情。

其次节中春的消息是指换上春装；飞过飞上表达了孩子们查找春天的欢快和急迫之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住爱怜体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住雀跃体会孩子长高的骄傲和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋；

4．