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文档简介

山西省运城市成考专升本2022-2023学年教育理论模拟练习题三附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()

A.加里宁

B.苏霍姆林斯基

C.杜

D.陶行知

2.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期,这体现了人的身心发展规律的()。

A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

3.突然的敲门声,打断人的思路而分散注意力,属于下列哪种选项的干扰?()

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇

4.植物和单细胞动物反映形式是()。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

5.试图在心理学基础之上建立教育方法论,并提出了著名的阶段教学的教育家是()

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

6.知觉与感觉的主要区别在于,知觉是()

A.对事物个别属性的反映

B.对事物整体属性的反映

C.对事物概括间接的反映

D.对客观事物主观的反映

7.

1

在德育工作中,要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量,建立三结合的教育网络。这主要遵循的德育原则是()

8.时间保持在5~20秒,最长不超过1分钟,容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

9.教育是一种()

A.生物现象B.自然现象C.社会现象D.心理现象

10.马克思主义认为教育起源于()。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿11.下列不属于课程的是()。A.学校周边环境B.英语C.语文D.数学

12.工人操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,是下列哪种注意品质()

A.注意的分散

B.注意的转移

C.注意的分配

D.注意的广度

13.根据思维的指向性,可将思维分为()。

A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维14.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”,指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?()A.工作关系B.组织关系C.心理关系D.伦理关系

15.性格的ABC理论属于()的内容。

A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

16.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

17.在我国当前的基础教育课程改革中,要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.改进教学过程18.根据与动机相关联的需要起源划分,成就、交往、威信、赞誉等属于()。A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机19.马克思主义者认为,教育是一种()。A.A.自然现象B.社会现象C.心理现象D.生理现象

20.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为()。

A.智力维度B.智力类型C.智力技能D.智力结构二、填空题(20题)21.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。23.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。

24.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

25.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

27.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。

28.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

29.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

31.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

35._______是以学科为中心设计的课程。

36.课的类型主要有两大类:单一课和______。

37.思维的基本形式是_______、_______、_______。

38.制约课程的基本因素是______、______和学生。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

40.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、论述题(5题)41.良好的思维品质有哪些特性?

42.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。43.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?44.分析意志行动的心理过程。45.阅读下列案例,并回答问题。地理课上,为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说:“在浩瀚的太平洋上,一艘远洋轮船出现了严重的故障,在自救无果的情况下,船长拿起电话,向总部求救。如果你是船长,你怎么说呢?”一学生作打电话状:“喂,总部,我们出事了,快来救我们。”“我是总部,请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下,小声回答了一句:“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问:“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”学生回答道。“是呀,救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中,学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号;从电影票上的座位号,到平面直角坐标系……就这样,关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题:该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。四、论述题(5题)46.如何培养学生的动作技能?

47.如何培养学生的动作技能?

48.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。

49.结合实际,说明想象规律在教学中的运用。

50.联系实际论述如何进行概念掌握。五、辨析题(5题)51.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

52.知识多了,智力自然就提高了。

53.在集体中进行教育,是指教育者通过集体,充分发挥集体对个人的教育作用。54.学制是学生学习的制度。55.教育与社会政治经济同步进行。六、(5题)56.遗传素质是能力发展的()。

A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

57.不同的教育功能观和教育价值观形成不同的教育目的观,教育史上曾出现两种对立的教育目的观是_______和_______。

58.心理健康的现实标准有:自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、_____和_____。

59.什么是记忆?根据记忆内容与经验的对象可将记忆划分为哪些种类?

60.划分课的类型的基本依据是

A.教学原则B.教学途径C.教学任务D.教学内容

参考答案

1.AA

[解析]B苏霍林姆斯基阐述的是和谐教育思想,未提到过。C.杜威倡导的是“教育即生活”等思想。D.叶圣陶所提的是“生活即教育”等思想,也没提到.排除法应选A。

2.A教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的某一关键期,施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们,人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

3.B

4.B

5.C

6.B

7.D

8.A短时记忆的特点:(1)信息保持的时间很短,约5~20秒,最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限,一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

9.C

10.B教育的起源学说包括:教育的神话起源说;教育的生物起源说;教育的心理起源说;马克思主义的劳动起源说。

11.A语文、数学、英语都属于狭义的课程,即我们在学校学习的科目;广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。

12.C

13.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维,也叫求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维,也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。

14.C师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系,包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的、融洽和睦的关系。教师对学生的殷切希望其实是建立在师生良好心理关系基础上的。

15.D

16.D赫尔巴特的最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣,发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行,这就是所谓“四段教学法”。

17.A

18.B

19.B

20.C智力技能也称为认知技能或心智技能,它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

21.认识22.识记保持23.社会家庭

24.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)25.比较与分类,抽象与概括26.稳定,统一

27.先快后慢先快后慢

28.学生集体学生集体

29.强化强化

30.意义识记机械识记意义识记,机械识记

31.教学价值取向教学价值取向

32.评比操行评定评比,操行评定33.壬寅学制

34.夸美纽斯夸美纽斯

35.学科课程学科课程

36.混合课混合课37.概念,判断,推理

38.社会知识社会知识

39.感知思维认识感知,思维,认识

40.制度文化

41.一般说来,良好的思维品质结构有以下特点:(1)思维的广阔性和深刻性;(2)思维的独立性与批判性;(3)思维的逻辑性;(4)思维的灵活性和敏捷性;(5)思维的创造性。42.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的,借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。43.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文;同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。44.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目的,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。45.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义,先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题,吸引学生们主动参与进来,从解决这一具体问题出发,引申拓展,进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键,“少而精”,起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境,启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。46.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得,可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚,对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种,一种是由教师作动作示范,另一种是看教学电影。在示范动作时,示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈,是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后,应让学习者及时知道自己哪些动作做对了,哪些动作做错了,然后,再通过练习把做对的动作巩固下来,把做错的动作舍弃掉,这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得。

47.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得,可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚,对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种,一种是由教师做动作示范,另一种是看教学电影。在示范动作时,示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈,是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后,应让学习者及时知道自己哪些动作做对了,哪些动作做错了,然后,再通过练习把做对的动作巩固下来,把做错的动作舍弃掉,这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得。48.注意的品质之一是注意的分配,即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意,或将注意分配到不同的活动中。一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一个基本条件,就是同时进行的几种活动的熟练程度或者自动化程度。如果人们对这几种活动都比较熟悉,其中有的活动接近于自动的进行,那么注意的分配就较好。相反,如果人们对要分配注意的几种活动都不熟悉,或者这些活动都较复杂,那么分配注意就比较困难了。新手正是对各项活动都不熟悉,所以容易手忙脚乱。

49.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。50.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面:

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

此题较难,首先,要把要点答完整;其次,要注意每个要点中的重要概念;最后,要结合实际进行论述。

51.错误。

强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

52.要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件:第一,从传授知识的内容看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三,触类旁通,才能实现知识的迁移,才能由已知推至未知,才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识,才需要理性思维的形式。第二,从传授知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。

要给学生留有充分的思考时间。通过思考,促进学生智力的发展。第三,采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望,引导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。

【解析】要使知识的掌握真正促进智力的发展,是有条件的。对于条件是什么,考生一定也要清楚有三点内容。53.正确。在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生集体,并依靠集体教育每个学生;同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。54.错误。狭义的教育制度指学校教育制

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