10《沙滩上的童话》（教学设计）部编版语文二年级下册

二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计【教学目标】1.换偏旁、动作演示、字源识字等方法，认识“堡”、“插”、“狠”等16个生字，结合生活经验了解词语“编织”，会写“周”、“围”、“句”、“补”、“充”等5个字。2.借助提示语和思考魔王和公主的样子，读好对话。3.开展合理的想象，借助板书，初步感受垒城堡、编童话的快乐。【教学重难点】能展开合理的想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。【教学过程】板块一激趣导入，营造快乐氛围1.出示沙滩图片，提问：这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2.导语：海边的沙滩是孩子们的欢乐天地。在这里会发生什么有趣的故事呢，让我们一起走进这篇课文瞧一瞧。（板书课题）3.齐读课题。板块二初读正音，了解文本大意1.按要求读课文（媒体出示朗读要求）请同学们自由朗读课文，要求：一标好自然段，二动笔圈画本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。运用多种方法认读识字认读生字，相机指导学生读准多音字“量”（课件出示词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力）指名认读师范读，学生齐读同桌互读词语打乱顺序，指名朗读核对自然段，指名分段朗读课文教师根据学生朗读情况进行正音整体感知，初知文本大意请小朋友大声朗读课文，想一想我们在沙滩上干什么呢？教师明确：在沙滩上垒城堡，编童话（板书：垒城堡、编故事）小朋友们可真会读书，读着读着，我们不仅读通了课文，还读懂了文章的内容。板块三精读课文，体会快乐心情（一）学习第一、二自然段，体会搭建的快乐1.默读课文第二自然段，边读边用笔圈出出搭建城堡的词语。（指名回答，课件明确）2.第一步，我们要——（板贴“垒起城堡”）堡：看看字想想意思（这个字上面是一个“保”，城堡最早就是保护里面的居民的，；下面是个“土”，建城堡要用到很多沙土）垒：看字形，把沙土块一块块往上叠，就成了城堡（课件出示相应图片）3.接着呢？第二步要干什么？（学生板贴“筑起围墙”）指导书写“围”，注意把国字框写得方方正正，框内部分的大小合适。比较书写“周”4.最后呢？（板贴：插上干树枝）（1）插：字源识记。右边的“臼”字，是一种石头做的容器，右上的“千”就像是一根干树枝。用手把树枝挤放进容器里面，就是“插”。（2）动作演示“用手插进口袋”（3）现在，要把树枝插到哪里？（围墙外）请三位学生板画。这就是——我们的树。5.练习说话：用上“先…接着…最后…”这些表示顺序的词语，把搭建过程介绍清楚。6.体会城堡建成开心快乐的心情，指名读第二自然段。（二）学习第三到第六自然段，读好对话1.自由读对话，联系生活理解“编织”（课件出示对话）请小朋友选择自己喜欢的方式读对话，联系生活想一想什么叫“编织”？你们是一群会动脑筋的孩子，课文里，孩子们用语言作为丝线，一句连着一句，编织着精彩的童话。2.想象人物形象，读好对话（1）指名读第三自然段，走近魔王。(课件出示第三段）①城堡里住着一位凶狠的魔王。（板贴：凶狠的魔王）凶狠：换偏旁学习“狠”②指名描述魔王的模样。谁愿意来说一说，在你的印象里魔王应该是什么样子的？预设一：能完整具体且有一定逻辑性介绍魔王的模样——让其他同学点评并总结方法。预设二：只能表达一个方面——点名学生说的方面并请其他同学补充。③指导读出感情。（2）指名读第四自然段，走近公主。①补充：接着上一个人的话往下说，我们把他叫作——补充。补、充：学生观察，说一说书写要注意什么？老师范写②魔王抢走了——美丽的公主。（板贴：美丽的公主）公主长什么样子呢？当学生能根据魔王的学习进行描述公主的形象，给予表扬，引导孩子思考“公主可能有.......”“小鸟见了公主会......”有感情朗读第五自然段想象此时此刻听到的和看到的，读好第五自然段。(4)小结：很多人一句接一句地说话，可以加上这样的提示语，分工就更清楚了。（课件标红提示语）(5)师生合作读、齐读。去掉提示语，请3个同学有感情地来读这3句话。板块四想象说话，编写童话的开头。讲述课文童话故事开头。预设一：直白地将课文讲了一遍，没有语言的转换与扩充。肯定，引导学生使用之前的方法挖空填词，扩充说话。（“垒起城堡”变“()的城堡”、“筑起围墙”变“()的围墙”、“插上干树枝”变“()的树”）预设二：有扩充，但比较简单。引导想象，加入一些人物，描绘他们的样子，把故事说得更加吸引人。预设三：有扩