2023淄博市教师继续教育作业满分题库

(填空)1教育的艺术是把握人的(社会化)和(人的个性化)的度的艺术。3.一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课〔有多么成功〕，而一个优秀的教师永远认为教学是一个〔令人遗憾〕的行为科学1.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。(填空)1.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。(填空)2.做老师就要做学生(喜爱)的老师，(喜爱)才能倾诉衷肠啊！(填空)3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。(填空)1.要像开展学生的(学习能力)那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)3.说到底，教师开展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。(填空)1.以学生开展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中无人)。(填空)3.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。(填空)1.要像开展学生的(学习能力)那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)2.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能〔光像〕老师。(填空)3.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。(填空)1.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。(填空)2.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。(填空)3.让个性开展偏离(四项根本)原那么，偏离(社会开展)的航线同样是缺乏取的。(填空)1.教育不仅仅有(显性)性的，教育还包括(隐性)的。(填空)2.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。(填空)3.合格的时候不要忘了引导学生(开展特长)，强调标准的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的开展。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)2.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。(填空)1.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，(填空)2.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比到达一个。(填空)1.要像开展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)2.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。(填空)3.说到底，教师开展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)1、知识生成重要，知识稳固更重要2.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。(填空)3.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化〞的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐开展。(填空)1、让差的学生(吃好)，让好的学生(吃饱)，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜测级的难题。(填空)2、育人的第三课堂指的是(学校教育环境)，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。(填空)1、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。(填空)1读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。(填空)2.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在()需要反思的余地，需要有(重新审视)的环节。(填空)1、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异).2.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)3.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。(填空)1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。2.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。1、教育的出发点就是把〔自然〕的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。(填空)2.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。(填空)1.要像开展学生的〔学习〕能力那样重视学生解决〔实际〕的能力。(填空)2.教育的真谛在于实现人的〔社会化〕和人的〔个性化〕的和谐开展。为此，创造和谐开展的教育是释放学生潜能的途径。(填空)3.说到底，教师开展自己，就两条途径，第一条是〔知识的补充〕，第二条是〔经验的积累〕。(填空)1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必〔用〕，天生其才必〔用〕。(填空)2.要在培养学习能力的同时，开展学生〔适应〕能力，锻炼学生的〔实践〕能力。(填空)3.直木〔造梁〕，弯木〔造犁〕，让所有的学生各得其所，各展其长。(填空)3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在〔需要反思〕的余地，需要有〔重新审视〕的环节。(填空)1.一个好的老师既要像〔良师〕又要像〔益友〕，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠(填空)3.课堂〔变革〕和课程〔建设〕正是撬起教育质量的支点。(填空)2.以学生开展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。(填空)3.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极的)终身的影响的课堂。(填空)1、教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。2.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。(填空)3.老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生(听后依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。3.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是(利益的最大化)，而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。(填空)(判断)14.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。正确13.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断)正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确13.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确14.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确11.教育是对有差异的学生提供适宜的教育。(判断)正确12.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确12.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮〞，就能充分享受讲台带来的快乐了。(判断)错误13.只有开展了自己，才能更好地照亮别人，只有开展了自己，才能更长时间地照亮了别人。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.对于自然人到社会人的变化。全世界都认为教育是最后的手段，(判断)正确12.要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。(判断)错误13.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。(判断)正确14.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会开展的需要结合。(判断)正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误13.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。(判断)正确14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确11、教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。(判断)错误12.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。(判断)正确14.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断)正确11.教育是对有差异的学生提供适宜的教育。(判断)正确12.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。(判断)错误12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确14.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。(判断)正确11.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。正确12.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确12.我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。错误12.学校管理要用标准保证合格，用选择支撑特长。(判断)正确13.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。(判断)正确14.优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向的提出，覆盖面宜大不宜小。(判断)正确11．作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确12.答复下列问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。(判断)错误13.没有选择的时机，学生不可能有特长。(判断)正确14.上海建平中学提出的“学会合作〞包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)正确10、学校管理要用标准保证合格，用选择支撑特长。(判断)正确11、没有选择的时机，学生不可能有特长。(判断)正确12、发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会开展的需要结合。(判断)正确14、创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.正确14.做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。正确12.课堂承当着个体社会化的第一责任。(判断)正确13.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会开展的需要结合。(判断)正确14.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。正确12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。正确13.一个教师照亮了别人，开展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。正确11.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。正确14.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制〞，就是鼓励备课组教师之间的竞争。错误11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。错误12.在注意社会开展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。正确13.中国社会开展需要造就合格加特长的学生正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。(判断)正确12.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)〔错误〕13.我们都懂得总体大于局部之和的原理，教师需要学会合作。(判断)〔正确〕14.上海建平中学提出的“学会合作〞包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)〔正确〕 11.教育是对有差异的学生提供相同的教育。(判断)错误12.人的教育认识不会制约人的教育行为。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确13、学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确12.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确13.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的奉献相差不大。错误14.总分第一的学生没有弱势智慧，总分倒数第一的学生没有强势智慧。错误11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产。(判断)正确13.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)错误14.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会开展的需要结合。(判断)正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确12.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。(判断)正确14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.(判断)正确13.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)错误14.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会开展的需要结合。(判断)正确12.人的教育认识不会制约人的教育行为。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确12.教育是对有差异的学生提供标准的教育。(判断)错误13.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确14.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。(判断)正确11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确12.答复下列问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。(判断)错误13.没有选择的时机，学生不可能有特长。(判断)正确14.上海建平中学提出的“学会合作〞包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确13.一个教师照亮了别人，开展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确12.国家课程表达的是国家意志，但是对人的强势智慧的开展兼顾缺乏。(判断)正确13.学校教育开展学生特长要实行标准+选择，应该照培养学生的是标准，选择处于次要地位。(判断)错误11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。(判断)错误13.中国社会开展需要造就合格加特长的学生(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确13.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确14.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确15.要使自然人实现社会化，我们要开展学生的哪些能力？(简答)〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力选择题4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C)得以开展。(单项选择)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C)而编写出来的，(单项选择)A教情B教材C学情D教法7.强调标准的同时，帮助学生用(A)支持特长的开展(单项选择)A选择B标准C特色D学习8.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性4.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C)出现了一个高潮。(单项选择)A交流B感觉C感情D热情5.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B)的师资平台。(单项选择)A共同进步B差异开展C合作共赢D全面开展6.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制7.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生开展的同时，实现教师的专业开展，由单科型老师走向(D)老师。(单项选择)A学者型B学习型C研究型D复合型8.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是(BCD)。(多项选择)A是否教B谁来教C教什么D怎么教9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC)。(多项选择)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想4.知识具有力量的条件是(A)。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累5.给学生提供适宜的教育标准是重要的，(A)比标准更重要。(单项选择)A适宜B合格C和谐D符合6.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单项选择)A教育秩序B教育环境C课堂气氛D校本课程7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单项选择)A热爱B学习C竞争D合作8.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(ABCD)，最后标准能提高质量，选择也能提高质量。(多项选择)A让学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.我们要体会到我国的根本国情：人口众多，因此要注意开展学生与人(B)的能力。(单项选择)A相互学习B打交道C合作D竞争5、拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。A特色B实践C理论D标准6、学校的管理者要给学生提供选择的时机，在选择当中引导学生(C)。(单项选择)A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法7、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A)对学生人生价值的重要性。(单项选择)A选择B知识C特色D能力8、在教育实现人的(AB)和谐开展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。(多项选择)A个性化B社会化C趣味化D民族化9、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多项选择)A道德B行为C情感D水平10、让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(AB)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直4.学生成长的政治资源的核心是(B)(单项选择)A权益B权利C利益D职位5.课程建设要实现国家教材的(A)化(单项选择)A校本B学生C外乡D学科6.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生(B)。(单项选择)A继续存在差异B都得到开展C缩小差异D消除差异7.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单项选择)A教育秩序B教育环境C课堂气氛D校本课程8.应该成认我们的社会开展目前正处在(BCD)的社会开展进程当中。(多项选择)A新旧竞争B新旧并存C新旧交替D新长旧消9.读书长智慧，当读书使我对教育的认识(AB)的时候，我发现我把握了教育的真谛。(多项选择)A由简单走向庞杂B再从庞杂回归到简单C从抽象到直观D由直观到抽象10.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多项选择)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成2.拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。(单项选择)A特色B实践C理论D标准3.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C)而编写出来的，(单项选择)A教情B教材C学情D教法4.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A)我们的传统教法。(单项选择)A改变B坚持C坚守D摒弃7、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单项选择)A特长B标准C总分D特色8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。(多项选择)A走出讲授B走进合作C和谐开展D差异开展9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是〔安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。(多项选择)CDA坚决拒之门外B帮助制定文化课补习方案C安排到学生欣赏的老师班上借读D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会8. 教师要学会反思，一个(会反思、会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。(多项选择)BCA懂教育B会反思C会读书D懂管理4.知识具有力量的条件是(A)。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累5、允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B)。(单项选择)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂6、企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B)关系。(单项选择)A排列B组合C制约D互补7.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多项选择)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多项选择)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外

2、 (B)是将自然人打造成社会人的主要手段(单项选择)A教师B课堂C学校D国家5.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C)的等级。(单项选择)A30%B50%C85%D100%6.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B)天就发生一次革命性的变化。(单项选择)A7B27C50D1008.学校管理实践说明：高效的师德建设带来共享价值观，(ABC)是学校开展中新的增长点。(多项选择)A信仰B理念C责任D义务9.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(ABC)。(多项选择)A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标C都到达一个优秀标准D需要德智体全面开展4.简单的知识堆积不产生力量，只有(C)的知识才是力量。(单项选择)A实践B理论C应用D灵巧5.(B)是将自然人打造成社会人的主要手段(单项选择)A教师B课堂C学校D国家7.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC)。(多项选择)A学习B交流C沟通D交往9.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(AC)。(多项选择)A不可能没有新B可以没有新C不可能只有新没有旧D不可能有旧10.教师要学会反思，一个(BC)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。(多项选择)A懂教育B会反思C会读书D懂管理4.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。(单项选择)A专业化B学生化C校本化D精细化5.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单项选择)A教育秩序B教育环境C课堂气氛D校本课程6.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单项选择)A特长B标准C总分D特色7.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达教师的(C)。(单项选择)A参与性B强制性C指导性D自主性8.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(BC)。(多项选择)A社会的潮流B青春的困惑C成长的烦恼D家庭的困难10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC)。(多项选择)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D)。(单项选择)A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西5.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达学生的(B)。(单项选择)A自由性B自主性C标准性D强制性6.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达家长的(A)。(单项选择)A参与性B强制性C指导性D自主性7.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(ABCD)。(多项选择)A人无全才B扬长避短C个个成才D因材施教9.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(BCD)。(多项选择)A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学生的潜能10.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义4.学校的管理者要给学生提供选择的时机，在选择当中引导学生(C)。(单项选择)A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法6.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C)。(单项选择)A学习B关心C合作D竞争8.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多项选择)A道德B行为C情感D水平9.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(CD)。(多项选择)A家长行为B社会行为C校长行为D学校行为10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多项选择)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。(多项选择)A走出讲授B走进合作C和谐开展D差异开展8.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(AD)起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性9.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多项选择)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多项选择)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外7.美国国家教育中心实验说明，讲授24小时后知识的稳固率是(A)。(单项选择)A5%B20%C30%D50%8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多项选择)A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严9.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多项选择)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直8.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性9.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多项选择)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多项选择)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外4.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B)的。(单项选择)A完全不同B一模一样C可教育D差异过大5.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C)得以开展。(单项选择)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力6.培根有句名言“知识就是(D)."(单项选择)A能力B本领C素质D力量7.美国国家教育中心实验说明，讲授24小时后知识的稳固率是(A)。(单项选择)A5%B20%C30%D50%8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多项选择)A社会职业B职业成C社会地位D职业尊严9.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多项选择)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直10.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(AC)。(多项选择)A“五育〞合格B全面开展C学有所长D注重实践4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A)，进行教育的变革势在必行。(单项选择)A回归B落实C实现D提升5.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A)的。(单项选择)A适宜B标准C合格D和谐8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多项选择)A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严9.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(ABCD)(多项选择)A创造选择的环境B提供选择的时机C开展选择的能力D提高政策保证10.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD)。(多项选择)A把学生分为三等对应选择B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择D这种选择不是终极选择，可中途改变5.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C)。(单项选择)A学校根据成绩选定的B老师根据学生成绩确定的C学生根据自己试听课情况确定的D每个学生各科都选择相同等级的目标8.我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD)，还要培养我们的学生具有领袖风采。(多项选择)A自立精神B共生意识C科学态度D人文情怀10.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D)。(单项选择)A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西5.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达学生的(B)。(单项选择)A自由性B自主性C标准性D强制性6.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达家长的(A)。(单项选择)A参与性B强制性C指导性D自主性7.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制10.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单项选择)A热爱B学习C竞争D合作8.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC)。(多项选择)A学习B交流C沟通D交往6.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C)的教育环境。(单项选择)A是严格管理的B是积极的C不是积极的D是封闭式管理7.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D)。(单项选择)A教学质量高B学校条件差C管理严格D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西8.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多项选择)A道德B行为C情感D水平9.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校

10.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多项选择)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直

4.拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。(单项选择)A特色B实践C理论D标准5.课程建设要实现国家教材的(A)化(单项选择)A校本B学生C外乡D学科6.允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B)。(单项选择)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂7.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这样的作品是有神韵的作品。(单项选择)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不像8.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(AC)，从而支撑学生差异的开展于差异性开展。(多项选择)A国家课程要校本化B地方课程教材化C校本课程要个性化D必修课程选择化9.教育为幸福人生奠基，(AB)一屋不扫何以扫天下(多项选择)A没有知识的积累不行B看到校园没有圣地的感觉不行C学生达不到先合格后特长D学生达不到相应学历4.知识具有力量的条件是(A)。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累5.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这样的作品是有神韵的作品。(单项选择)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不像6.建设积极的教育环境，开辟育人的(C)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。(单项选择)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂7.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间(B)这样做。(单项选择)A不得不B不好意思不C按校规D按制度8.要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要(ABC)。(多项选择)A走出讲授B走进合作C走进差异开展D走进创新9.学校要用选择来保证特长，要实现由(ABCD)。(多项选择)A学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择10.1990年，冯恩洪校长提出了“标准+选择〞的办学思想，具体指的是：(AD)。(多项选择)A合格需要用标准来保证B特长需要特别培养C合格需要用制度来约束D特长需要用选择来支撑4.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这样的作品是有神韵的作品。(单项选择)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不像5.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单项选择)A特长B标准C总分D特色6.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A)跟社会开展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。(单项选择)A特长B五育合格C能力D知识7.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C)。(单项选择)A要始终如一B随社会流行趋势而变C根据学校和社会的开展而定D一定要追求与其它学校不同的特色9.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义10.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性4.课程建设要实现国家教材的(A)化(单项选择)A校本B学生C外乡D学科5.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原那么，把学生交给(C)的老师.(单项选择)A专职B兼职C最好D适宜6.学校真的要开展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B)。(单项选择)A可行性B适应性C标准性D实践性7.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B)。(单项选择)A培养全面开展的时代新人B培养合格+特长的时代新人C标准加选择D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家9.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义10.苏霍姆林斯基说过一句话，(AD)，我们要像保护圣地一样保护学校。(多项选择)A学校是人民的圣地B学校是社会的希望C学校是儿童的未来D学校是人民的希望4.美国国家教育中心实验说明，讲授24小时后知识的稳固率是(A)。(单项选择)6.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单项选择)〔教育环境〕7.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了(B)的思想。(单项选择)〔到学生当中去备课〕10.教师要学会反思，一个(BC)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。(多项选择)B会反思C会读书5.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为(C)。(单项选择)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂6.搞教育就要注意正确的认识我们面对的(A)，关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。(单项选择)A大环境B小环境C大环境与小环境D自然环境7.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(A)。(单项选择)A社会化加个性化B培养合格加特长的时代新人C标准加选择D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家9.处理()的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择ABCD)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义10.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从()起步。(多项选择AD)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性4.课程建设要实现国家教材的(A)化(单项选择)A校本B学生C外乡D学科5.(A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量，(单项选择)A下意识B有意识C教师讲授D学生合作6.选择不是分配，选择不是安排，选择要表达学生的(B)。(单项选择)A自由性B自主性C标准性D强制性7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单项选择)A热爱B学习C竞争D合作8.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC)。(多项选择)A学习B交流C沟通D交往10.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(AC)，从而支撑学生差异的开展于差异性开展。(多项选择)A国家课程要校本化B地方课程教材化C校本课程要个性化D必修课程选择化4.知识具有力量的条件是(A)。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累6.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C)的教育环境。(单项选择)A是严格管理的B是积极的C不是积极的D是封闭式管理8.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多项选择)A道德B行为C情感9.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校10.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多项选择)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直4.知识具有力量的条件是(A)。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累5.给学生提供适宜的教育标准是重要的，(A)比标准更重要。(单项选择)A适宜B合格C和谐D符合6.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单项选择)A教育秩序B教育环境C课堂气氛D校本课程7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单项选择)A热爱B学习C竞争D合作9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工6.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了(A)。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC)。(多项选择)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C)得以开展。(单项选择)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C)而编写出来的，(单项选择)A教情B教材C学情D教法7.强调标准的同时，帮助学生用(A)支持特长的开展(单项选择)A选择B标准C特色D学习8.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性10.这种组合文化的定格没有最好，只有更好，(ABCD)。(多项选择)A最好只是一时的现象B更好是永恒的追求C持续改良D不断创新11.学校教育要让学生学有所长，很重要的一点就是要用选择支撑特长。(判断)正确1. 学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的〔奉献〕，左右着自身的〔人生幸福〕。(填空)(简答)15.为什么收教师要“积累经验，学会反思〞？一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课，是自己已经上过的课小永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。教师要学会反思。一个会反思、会读书的老师，是一个能挑战自我、超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。4.让每个学生感动的教育就是让学生(C)，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育(单项选择)A平安的教育B成长的教育C享受的教育D开展的教育8.教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是(ABCD)。(多项选择)A让学生感动B让学生从自身起见C不好意思不这么做D享受适合自己的教育8.住校的学生信息来源于(ABCD)。(多项选择)A老师B家长C播送电视D伙伴群体简答题1、杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？答：杜郎口中学课堂教学展示歌：我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想，脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮助。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！2、简述影响学校质量的六大要素。第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。3、上海建平中学设立“特色三好〞的意图是什么？意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都到达一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生开展特长；强调标准的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的开展。这样就需要学校的管理用标准保证合格，用选择支撑特长。4、为什么收教师要“积累经验，学会反思〞？一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课，是自己已经上过的课小永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。学生当中蕴涵着知识的潜能，每一个学生个体可能不如我们，但是一个集体当中永远有超过教他的老师的那一点。一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现期望之中，意料之外的事情。教师要学会反思。一个会反思、会读书的老师，是一个能挑战自我、超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。5、为什么说合格和特长是相辅相成的关系？有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像上面这个同学。所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。是不是？这是我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。一个学生如果将来用特长跟社会开展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受啊！6、为什么说社会需要合格加特长的人才？很显然，一个人的一生当中他要准备适应两种考量。第一种考量是总分的考量，第二种考量是特长的考量，当一个学生走出一个校门，走进另一个校门，也就是说他仍然在教育内部流动的时候，这个时候决定他命运的是总分。但是当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。当一个学生走上社会的时候，他对社会的奉献第一位的恐怕是特长而不是总分了。因此我在1987年提出了合格加特长的培养目标。很明显中国社会开展需要造就合格加特长的学生。7、为什么说选择才能和谐？学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供适宜的教育吗？因此我们国家课程让学生选择适宜的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该标准的标准，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有标准的教育校园生活肯定更和谐。8、要使自然人实现社会化，我们要开展学生的哪些能力？〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力9、怎样建设既严格标准有鼓励选择的教育环境？在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜爱把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究标准，学会负责'但凡符合这个标准的，我们要树之为典范，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广阔的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广阔的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。10、怎样理解“教无定法〞是教学的最高境界。教无定法是教学的最高境界，不是每一个以三尺讲台为生的人都能走进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进入教有常法，然后走出教有常法，才能走进教有定法。15.简述影响学校质量的六大要素。(简答)第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。15.怎样建设既严格标准有鼓励选择的教育环境？(简答)在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜爱把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究标准，学会负责'但凡符合这个标准的，我们要树之为典范，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广阔的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广阔的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。15.为什么说选择才能和谐？(简答)学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供适宜的教育吗？因此我们国家课程让学生选择适宜的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该标准的标准，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有标准的教育校园生活肯定更和谐。15.简述影响学校质量的六大要素。(简答)第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。15.为什么说合格和特长是相辅相成的关系？(简答)有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像上面这个同学。所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。是不是？这是我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。一个学生如果将来用特长跟社会开展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受啊！15.上海建平中学设立“特色三好〞的意图是什么？(简答)意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都到达一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生开展特长；强调标准的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的开展。这样就需要学校的管理用标准保证合格，用选择支撑特长。15.怎样建设既严格标准有鼓励选择的教育环境？(简答)在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜爱把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究标准，学会负责'但凡符合这个标准的，我们要树之为典范，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广阔的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广阔的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。15.要使自然人实现社会化，我们要开展学生的哪些能力？(简答)〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能〔四〕提升交际能力15.杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？(简答)答：杜郎口中学课堂教学展示歌：我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想，脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮助。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！15.如何创造适合学生的教育？(简答)一、教育要注意受教育者的差异〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力。二、教育要尊重学生的情感〔一〕倾听才能和谐〔二〕适宜才能和谐〔三〕选择才能和谐。三、教育要释放学生的潜能。教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做。所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。而适合学生的教育应该是一种和谐开展的教育。15.作为学校的管理者怎样给学生提供选择的时机，在选择中引导学生学会选择？(简答)答：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。15.简述建设隐性的第三课堂，创设积极教育环境的四项标准。(简答)答：〔一〕让每一面墙都说话，〔二〕既严格标准又鼓励选择的环境，〔三〕给孩子们提供倾诉衷肠的环境，〔四〕像建设圣地一样建设学校。15.在实施新课程的今天，如何做复合型的教师？(简答)答：复合型人才就是多功能人才，其特点是多才多艺，能够在很多领域大显身手。新一轮课程改革适应了知识经济开展的要求，集合了多项人文科学开展的成果。〔一〕做复合型教师，要坐得住，耐得住寂寞，做个“坐家〞。只有坐得住，才能静下心来从事教学研究；只有坐得住，才能静下心来反思。〔二〕新课程要求教师由传统的知识“搬运工〞转变为教学活动的研究者。教师不能只是一个游离于教学研究之外的知识“搬运工〞，仅仅按照教材、教参、试卷的“标准答案〞进行教学。不要认为教学研究那是专家学者的事，离普通教师很远很远，坐下来，静下心，做一个专家型教师也许是离我们不远的一个梦。〔三〕坐下来，静下心探究和解决教学中的实际问题。要认识到教学研究无处不在，可以研究一下名师的教学艺术，质疑一下专家的观点，也可是对教育目标、课程的探讨，也可以是课堂导语的精心设计。〔四〕坐下来，静下心进行教学反思。教学反思是教师自我增强教学根本功、提高教学水平的一种有效途径，有助于改造和提升教师的教学经验。没有经过反思的经验可能是“短效〞经验，它可能只能形成浅薄的认识，不利于教师的专业成长。只有经过反思，经过对原始经验的去粗存精，去伪存真，经验才会得到提炼、升华。新课改在学习领域、课程结构、教学管理、教学评价和个性课程设置等方面的变革，给教师的专业化开展提供了开展的动力和广阔空间，也促使教师从单一掌握某种学科的知识和技能型人才向跨专业的复合型人才快速开展。15.如何创造适合学生的教育？(简答)一、教育要注意受教育者的差异〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力。二、教育要尊重学生的情感〔一〕倾听才能和谐〔二〕适宜才能和谐〔三〕选择才能和谐。三、教育要释放学生的潜能。教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做。所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。而适合学生的教育应该是一种和谐开展的教育15.要使自然人实现社会化，我们要开展学生的哪些能力？(简答)〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力15.简述影响学校质量的六大要素。(简答)第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。15.怎样建设既严格标准有鼓励选择的教育环境？(简答)在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜爱把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究标准，学会负责'但凡符合这个标准的，我们要树之为典范，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广阔的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广阔的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。15.简述建设校本课程的六项保证。(简答)第一、思想保证第二，师资保证第三，时间保证第四，空间保证第五，经费保证第六，评价保证1.一个好的老师既要像〔良师〕又要像〔益友〕，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。(填空)

2.教育不仅仅有有)形的，教育还有〔无〕形的。(填空)

3.做老师就要做学生〔喜爱〕的老师，〔喜爱〕才能倾诉衷肠啊！(填空)

4.学生成长的文化资源是指(B)的受教育程度.(单项选择)A学校教师B直系亲属C父母D全社会

5.简单的知识堆积不产生力量，只有(C)的知识才是力量。(单项选择)A实践B理论C应用D灵巧

6.当一个学生走上社会的时候，他对社会的奉献第一位的是(D)。(单项选择)A总分B能力C知识D特长

7.办人民满意的教育需要研究教育要素的(B)关系。(单项选择)A排列B组合C制约D互补

9.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多项选择)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义

10.创立积极教育环境的标准是(ABCD)(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校

11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.(判断)正确12.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。(判断)正确13.学生的特长只有在“日光加灯光，时间加汗水〞的严格要求下，才能够发挥得淋漓尽致(判断)错误

14.我们都懂得总体大于局部之和的原理，教师需要学会合作。(判断)正确1、教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。(填空)2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。(填空)3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。(填空)4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的()得以开展。(单项选择)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的()而编写出来的，(单项选择)A教情B教材C学情D教法6.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原那么，把学生交给()的老师.(单项选择)A专职B兼职C最好D适宜7.强调标准的同时，帮助学生用()支持特长的开展(单项选择)A选择B标准C特色D学习8.创立积极教育环境的标准是()(多项选择)A让每一面墙都说话B既严格标准又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从()起步。(多项选择)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。(判断)正确错误12.在注意社会开展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。(判断)正确错误13.中国社会开展需要造就合格加特长的学生(判断)正确错误14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确错误15.要使自然人实现社会化，我们要开展学生的哪些能力？(简答)〔一〕开展学习能力〔二〕培养适应能力〔三〕锻炼实践能力〔四〕提升交际能力1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必有才，天生其才必有用。(填空)2.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。(填空)3.知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。(填空)4.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的()出现了一个高潮。(单项选择)A交流B感觉C感情D热情5.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生()的师资平台。(单项选择)A共同进步B差异开展C合作共赢D全面开展6.为了让教师“学会合作，实现共赢〞。上海建平中学提出了()。(单项选择)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是()。(多项选择)A是否教B谁来教C教什么D怎么教9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括()。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来()。(多项选择)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想11.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。(判断)正确错误12.国家课程表达的是国家意志，但是对人的强势智慧的开展兼顾缺乏。(判断)正确错误13.学校教育开展学生特长要实行标准+选择，应该照培养学生的是标准，选择处于次要地位。(判断)正确错误14.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制〞，就是鼓励备课组教师之间的竞争。(判断)正确错误15.简述影响学校质量的六大要素。(简答)第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。1、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的差异.(填空)2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。(填空)3.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有热爱教育，才能享受教育。(填空)4.知识具有力量的条件是()。(单项选择)A应用B灵巧C交流D量的积累5.给学生提供适宜的教育标准是重要的，()比标准更重要。(单项选择)A适宜B合格C和谐D符合6.育人的第三课堂就是建设积极的()(单项选择)A教育秩序B教育环境C课堂气氛D校本课程7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会()。(单项选择)A热爱B学习C竞争D合作9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括()。(多项选择)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求()。(多项选择)A把学生分为三等对应选择B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择D这种选择不是终极选择，可中途改变11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确错误12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花〞是缺乏教育实践的认识。(判断)正确错误13.一个教师照亮了别人，开展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。(判断)正确错误14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确错误15.怎样建设既严格标准有鼓励选择的教育环境？(简答)在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜爱把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究标准，学会负责'但凡符合这个标准的，我们要树之为典范，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广阔的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广阔的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。(填空)读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。(填空)优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。(填空)我们要体会到我国的根本国情：人口众多，因此要注意开展学生与人()的能力。(单项选择)A相互学习B打交道C合作D竞争5、拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。(单项选择)A特色B实践C理论D标准6、学校的管理者要给学生提供选择的时机，在选择当中引导学生(C)。(单项选择)A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法7、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A)对学生人生价值的重要性。(单项选择)A选择B知识C特色D能力8、在教育实现人的(AB)和谐开展中，实现和谐的第