脊柱退行性病变课件

脊柱退行性病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脊柱退行性病变脊柱退行性病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脊柱退行性病变主要内容1.椎间盘及椎小关节解剖2.椎间盘退行性改变3.椎间盘突出症分类4.脊椎退行性病变5.椎管狭窄CompanyLog国防教育是以爱国主义为核心的国防思想、国防知识和国防精神的综合教育。当前，全国高校都已开展起了国防教育。如何在国防教育过程中有效培养大学生的爱国主义精神，是有效提升国防教育质量，达成国防教育目的的必由之路。一、高校全面开展以爱国主义为核心的国防教育有着极其重要的意义我国高等教育中明确了国防教育是教育的一部分，指出：“建设和巩固国防的基础就是国防教育，对于增强民族凝聚力、提高全民素质起到至重要的作用”。国防教育是以爱国主义为核心的国防思想、国防知识、国防精神等方而的教育。同时，国防教育即国家安全防卫教育，其立足点是爱国主义，其中蕴含着最丰富的思想教育。大学生的国防教育是全民国防教育的基础，是对大学生进行素质教育的主要内容，是提升大学生综合素质的有效途径。加强国防教育，是振奋民族精神、增强民族凝聚力和向心力的重要保证。搞好国防教育，对弘扬民族精神和培养爱国主义精神有着极强的推进作用。高校国防教育的核心同样是进行爱国主义教育，这与培育大学生民族精神本质上是一致的。培育大学生的爱国主义精神，塑造他们的民族认同感，紧密关系着党和国家的前途与命运。新时代的大学生个性突出，具有较好的塑造性，乐于接受新知识，特别是刚迈入大学校门的新生，这是他们世界观、人生观、价值观塑造和培养的关键时期。我们要利用好这个时期，使学生在军事课程之内接受系统国防教育，允分发挥国防教育在学生素质教育中的作用。国防教育以及军事课程本身具有时代性，是对大学生知识结构的完善，现代军事科学知识的获得，能够激发学生的爱国热情，激发他们刻苦学习；通过军事技能训练，能够磨练学生的意志品德，改善精神面貌和身体素质；国防军事训练的另一个特点是能够培养学生的自律性，培养他们顽强拼搏和集体主义精神，增强他们的组织纪律观念；同时，高校国防教育基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，利用多媒体教学，结合教学内容及要求制作教学课件，形象生动，增强了学生的感性认识，提供最新最快最先进信息，激发他们的爱国热情；课外国防教育活动灵活多样，知识性与趣味性相结合，使学生产生浓厚兴趣，保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。二、爱国主义教育是大学生成长成才的重要环节对大学生开展爱国主义教育是一个基础工程，对于塑造大学生的人生观、价值观、世界观有着重要意义。在大学生中倡导和弘扬爱国主义精神，增强他们的民族自豪感、自信心，是实现中华民族伟大复兴的重要举措。高校大学生是社会前进的领跑者和主力军，是我国人口结构中，具有较高科学文化知识的群体。他们一方面是祖国的建设者，另一方面是祖国的保卫者。大学生国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对大学生的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。为国家培养各行各业高级专门人才是普通高等院校的重任，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。因此，在教学中以爱国主义教育为核心进行大学生国防教育将成为我们研究的重要目的。三、创新国防教育模式将成为培养大学生爱国主义精神的有效途径经调查研究，在高校开展国防教育过程中，存在的问题集中表现为：（1）国防教育开展系统。除了规定性地开展了新生军训和军训期间的军事理论教育，对高年级学生的国防教育基本缺失，导致学生国防意识淡薄；（2）未将爱国主义教育与国防教育有机结合，导致国防教育缺乏核心价值支撑；（3）国防教育形式单一，缺乏必要的实践载体来强化学生国防意识，导致学生对国防教育的理解和认识不够深入，达不到理想的教学效果；（4）教学手段单一、教学学时短，导致学生缺乏学习积极性和主动性，国防教育流于形式。对于国防教育的教学形式创新将是解决问题的有效方法：第一，要改革教学内容，建立国防教育必修课与选修课体系。高校应严格按照相关要求开设《军事理论》必修课。课程应该在培养学生全面发展的总前提下，着重培养学生的爱国主义精神、爱军拥军崇武思想及居安思危的思想等。事实证明开设军事类选修课是深受学生欢迎的，它可以作为《军事理论课》的补允。选修课的设计可以分为理论课和实践课。一般来说理论方面的选修课将是必修课的延伸，比如：从《军事理论》教材中，节选出《孙子兵法》做一个专题，开设专门的孙子兵法研究的选修课。实践方面可以野外定向运动等与军事活动有联系的内容为主体进行设计。第二，开展规定性教育活动和经常性教育活动来强化学生的国防意识。在国防教育的过程中，有计划地进行规定性教育活动，强化大学生国防意识，培养爱国主义精神。如：“九一八事件”是日本帝国主义侵略中国的第一步，以此为主题开展“居安思危，勿忘国耻”的教育活动。第三，将爱国主义核心理念贯穿于教学内容改革和实践载体搭建的过程中。改革的重点在于对必修课科目与修选课科目的重新规划、规定性教育活动、经常性教育活动内容改革。国防教育是国家长治久安的需要，更是我国国防建设的需要。大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。随着高校国防教育工作的不断深入，基于爱国主义精神培育的教学模式创新，将成为有效提升高校国防教育的有效途径。朱鹏飞：（1981.9―），男，籍贯江苏徐州，硕士研究生，国防信息学院三系军事理论教研室讲师，主要研究方向为联合作战指挥及国防教育教学。综合实践活动是实践性课程，它在课程内容的开放性、活动时间的灵活性、学习环境的扩大化都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。然而，农村有着城市学生无法获取的教学资源优势。下面，我结合自己的教学实践，谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的一些思考和探索：一、农村小学开展综合实践活动的现状分析1、学校、教师的课程意识相对落后。据现状分析，多数学校管理人员和教师对综合宴践课的目标、性质和内容理解不到位，容易在实施过程中偏离综合实践活动课开设的宗旨。许多农村小学的实施情况更为薄弱，名义上把综合活动实践作为提升学校的品牌，但在实际操作中却仅在上级检查时在课程表上开出课程来做做样子。教师的课程意识也相对缺乏。如教学固定课时、地点，用旧劳技教材等教学资源在教室里封闭讲授；用过去的活动课、兴趣小组或学科中的活动专题完全取代综合实践活动课程，不愿在过程复杂、指导琐碎的综合实践活动课程中倾注更多热情，而乐意于指导语文数学等文化考试科目。更有大部分教师因没有专家的指导，没有教材依据，对这一门课程基本不了解，不知如何开发课程资源，不懂如何开展活动。2、教材“无本”和“有本”局限。这门新课程是一种崭新而特殊的课程形态，国家在层面上只给我们规定了指导纲要和实施指南，没有课程标准，更没有完整的教材和教学参考书。许多地区性自编教材的编写人员主要是一些生活层次较高的专家、学者等，导致教材内容的科学性、城市化要求较高，面向广大农村的内容相对较少。现有教材中的许多活动主题过于城市化，在农村学校很难开展和实施。实际上农村的学生比城市要多得多，是一个不可忽视的重要群体。3、家庭、社会等环境因素的制约。农村学生获得外界的信息少，生活区域小，搜集处理信息能力弱，活动开展困难因素较大；家长文化素质参差不齐，活动课没有像语、数学科那样受到得到重视。传统的应试教育的评价体系导致农村家长形成希望孩子好好学习、取得优异成绩、跳出“农门”的朴素观念，但在实践活动上不给予支持，打消了学生的积极性。加之许多农村学校资金紧缺，课研经费难以得到保障，无力开发条件性课程资源，学生无活动场所和器材，影响了活动课的实施和落实。然而，农村学生所处的自然环境恰恰是城区学校所欠缺的“资源”。它为我们的农村教学提供了活生生的现实，也为学生们的活动贡献出了比城市更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此农村小学可以避虚就实、因地制宜，利用得天独厚的资源优势，开发课程资源，合理组织活动形式，为农村学生的个性发展提供开放的广阔空间。二、农村小学开展综合实践活动的几点对策1、明确理念，转变教师角色。教师是综合实践活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师要转变观念，克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和农村生活的倾向，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对农村生活的感受和体验，引导学生热爱农村生活，并学会健康愉悦、智慧而富有创意地生活。同时教师要有突破封闭的教材和封闭的课堂的意识，把学生个体与农村生活、实践、学科综合在一起。同时做好家校沟通，取得社会、家庭的支持，形成合力，促使综合实践活动课程由课堂向非形式课堂延伸、教学单一性向多样化的转变。2、利用农村优势，合理开发课程活动资源。农村是一个充满生机、富有生命力的字眼，特定的自然风光、历史风貌和文化背景为农村学校提供了无限的可利用资源。我们要用好这本取之不尽、用之不完的活教材，整合教师、学生、教材、环境四个因素，不断开发新的课程资源，让农村学生利用农村这个大环境，广泛接触农村。在活动中实践，在生活中实践，从中获取知识和教益，提高自身的综合能力。教师可立足于农村的环境和学生的生活开发课程资源。农村的大自然美景、劳动精神文化生活、风土人情都可以作为主题活动来开展。比如“农村特色小吃研究”、“农村外出打工子女留守问题研究”、“农村红白喜事风俗探究”、“农民负担调查”、“如何发展农村特色产业”、“关于农村生活废水垃圾排放与处置现状调查”、“农村学生双休日情况调查”等等。这些主题活动让学生从农村历史研究、农村经济探讨、农村地理考察、村落服务等角度切入活动主题，培养学生关心农村、关心他人、参与农村生活、服务社会的意识。3、课内课外相结合，培养学生实践能力。将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径是综合实践活动。我们要让学生走出课堂亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。因此，教师要积极鼓励学生利用课余时间开展综合实践活动。例如。开展“村落服务”活动，引导学生为军属、烈属、孤寡老人做服务劳动，培养为人民服务意识。又如开展“家禽粪便污染防治活动”，让学生走出课堂进行调查研究，使学生真正认识粪污染的特点及危害，找到防治的方法，增强学生的环境保护意识。综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。4、构建农村特色活动的组织方式。小组活动是综合实践活动最基本的组织方式。但是农村孩子生活村落分散的特定性，使得常用的小组活动方式并不完全适合农村学校。因此，我们在实践中可利用乡土地理优势对学生活动方式进行重组。在校内或距离学校较近的范围内开展活动时，可根据班内学生的兴趣、爱好，由学生自己协商后确定活动小组，称为自主活动小组或主题活动小组。建小组时要求小组成员构成要尽可能覆盖更多的村落，便于按地域分工活动，体验和感受生活。在距离学校较远的范围内开展活动时，则按“村活动小组”进行。即打破班级界线，以行政村为单位，在指导教师引导下组建活动小组。以村建组，既消除安全隐患，又互相合作，一举两得。总之，农村小学综合实践活动的实施，从现状看，优势大于劣势。因此，我们农村教师应注重发挥农村优势，充分开发丰厚的农村课程资源，以培养学生“爱农、学农、兴农、为农”的情感为出发点，合理指导学生开展农村特色的实践活动，让学生走出课堂，更多地到田头村落去开展活动，使他们养成良好的个性品质，从而最大限度实现综合实践活动课的育人价值。脊柱退行性病变主要内容1.椎间盘及椎小关节解剖2.椎间盘退行性改变3.椎间盘突出症分类4.脊椎退行性病变5.椎管狭窄CompanyLog软骨层状透明软骨板纤维环复杂的纤维和纤维软骨样结构,分为内、外纤维环纤维环髓核挖由纤维软骨和基质构成纤维环周围有来自节段性动脉分支的小血管穿入,多在椎间盘的前后缘椎间盘的神经分布与血管相似,在纤维环的周边有丰富的神经末梢。前部和两侧部主要接受窦椎神经的纤维。窦椎神经多发自脊神经后支,也可发自总干,接受交感神经小支后经椎间孔返回椎管,故又名返神经。驱体传入纤罪(触觉区体传入纤维(本体盛体代入新谁(觉2(m猎。e