酶联免疫吸附测定BSA抗体效价课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝酶联免疫吸附测定BSA抗体效价酶联免疫吸附测定BSA抗体效价时间反复无常，鼓着翅膀飞逝酶联免疫吸附测定BSA抗体效价实验二酶联免疫吸附测定BSA抗体效价1.目的要求(1)学习酶联免疫吸附测定的基本原理(2)掌握酶联免疫吸附测定技术,抗体的效价测定及酶联免疫测定仪的使用。2.基本原理免疫酶技术:酶标Ab/Ag,酶结合物的酶在免疫反应后,作用于底物后显色,根据颜色的有无和深浅,定量测定g免疫反应:一次或数次具Ag,Ab特异的免疫学反应酶促反应:只进行一次显示出生物放大作用,灵敏度ng,pg在高中地理学习知识体系中，“气候”是高中地理学习过程中很重要的一部分知识，并且也是高中地理学习中比较难理解，教师比较难教的一部分知识，但是在高考中，这部分知识又很重要。所以能够对高中地理气候知识进行完整而全面的梳理，摸清整个气候知识体系的整体脉络，同时在教师教学过程中根据知识的体系与特征能够设计出合符高中地理气候知识体系的教学方法，对于高中学生在学习气候知识，教师在教气候知识有着非比寻常的实践意义。一、高中地理气候知识体系的内容1.气候的概念气候学一般是研究气候形成需要哪些要素的组成；在不同的地方有着哪些不同的气候特征；在形成一种气候时，当中的各种要素要进行怎样的相互影响和合理运用才会形成一种气候特征；学习气候后我们应该怎样利用所学的气候学知识来减少气候变化给我们人类带来的一些灾难或是困惑；在地理学中，气候有广义与狭义之分。例如，我们经常说到的今天温度多少、空气中湿度多少、风向往那边吹、风力是几级、下雨天降水量是多少等这些就属于狭义的气候要素。而我们在日常生活中感受不是太明显的如太阳辐射是多少、空中的大气压是否稳定、大气中的透明度怎么样等这些内涵深刻的关于深度的知识就属于广义的气候要素。2.高中地理气候知识的内容依据中学地理气候知识学习的学习点来看，中学地理气候知识体系所包括的主要内容有：第一，关于各种气候、天气它所涵盖的基本含义；第二，哪些特征是这种气候、天气所具备的，如我国主要的气候就是大陆性季风气候，它的特征就是冬天的时候寒冷干燥、夏天的时候炎热但湿润。第三，要想成一种典型的天气或是气候有哪些因素综合导致的，如大气的组成与运动会导致这种气候吗？全球性的大气环流会对这种气候的形成有影响吗？第四，气候的分布，全球地区内什么地方是什么气候都是中学地理气候知识的重要组成部分。第五，就是气候的影响，一个地方有了这种气候，这种气候会带给当地怎样的气候资源，如我国南方的气候适合种植水稻，而北方的气候却适合种植小麦；带来资源的同时也会带来哪些气象灾害，如我国南方虽然雨水充足适合种植水稻但是每年也容易引发洪涝灾害；气候与农业、工业等发展有着密切的联系。这些都是高中地理气候知识的重点也是学生与老师必须掌握的。二、高中地理气候知识的教学方法1.结构框架式教学法结构框架式教学法就是指根据学生的认知结构与当前的学习水平，从主要内容入手围绕关键的知识点来学习完整的知识，这样的教学会给学生一种整体性的印象，首先让学生掌握主干的知识，然后再是有这个主干的知识点来联系与它相关的知识点，这样的教学方法会将所学的知识系统化，在教学中既可以带动学生的学习热情也可以让学生主动的参与学习中。2.直观式列图表教学方法根据中学学生的身心发展特点，他们还是比较倾向于直观的教学方法，不擅长抽象的思维方法。所以在教师在教学过程中可以根据学生的心理特点充分地利用地图与黑板或是电脑进行直观的教学。让学生真真切切地感受到气候是怎样形成的，教师可以在黑板上通过简笔画来进行教学，也可以让学生在自己的本子上动手画画例如大气的环流等抽象的知识点。这样教学就可以将难的知识点化难为简，提高教学效率。3.比较分析法这个方法适合于有相对比较性的教学中，通过比较可以让学生更好地理解不同的地方有着不同的气候特征，从而可以更好地记住。例如在学习全世界的气候分布与特征时，就可以用到比较分析法，通过列表让学生一目了然地学到每个地方的典型气候，它们之间有什么不同，为什么不同，它的成因是什么。通过这种比较学生会在头脑中形成一种内在的联系与整个气候的整体性。4.练习法练习法，顾名思义就是要让学生多通过做练习、做习题来巩固所学知识。这种练习法必须建立在学生在上课前对书本知识有所预习的情况下，例如在上课前教师就可以先让学生自己动手做新课的练习，练习完之后将不懂的地方告诉老师，这样老师也就可以了解到学生在哪些方面存在不懂，有针对性地进行教学。并且有利于学生养成自主学习的学习方法。但是在学生进行练习的习题中需要老师要有针对性地挑选一些典型的有代表性的习题。“气候”知识是高中地理学习中很重要的一部分内容，同时它对我们日常的生活也有着很大影响，在平时的生活中我们都无处不在地运用到气候的知识，气候知识跟我们的生活息息相关，对国家的农业、工业、城市的发展有着积极的影响，学好这部分知识在无形之中会让我们学会要好好地保护我们的地球，保护我们的生态环境。在高中，班主任是主要管理者。高中处于一个特殊的阶段，学生面临着升学的压力，所以很多高校教学都是以升学率为目的，班主任作为班级管理者，忽视了对学生的德育教育，造成后果也相当严重，学校的教学应对学生进行全方面培养，除了文化教育，还应该对学生的人格、生活心态进行培养，使每个学生成为一个人格健全、乐观积极的人。目前，由于高中学校与班主任并未对高中生的德育教育引起重视，导致高中的德育工作出现各种问题，效率低下。一、高中班主任德育教育效率低的原因（一）师生之间缺乏沟通德育教育的主要工作是对学生的思想品德进行教育。在德育教育中班主任与学生应该相互促进，但在实际教学中，班主任与学生是一种管与被管的关系，进行德育教育时，班主任负责讲解与管理，学生只管听从，对于学生而言，是在被动的接受德育教学，在这个过程中，教师与学生没有互动，没有沟通与交流。在德育教学中，学生才是主体，班主任起到的是引导作用，班主任与学生之间缺乏沟通，很难掌握学生的心理动态，班主任自己把德育教学内容讲解完，不与学生沟通无法了解学生是否消化了课堂内容，这样教学的成果自然会很差。（二）德育教学目标不明确作为一名高中班级的主要负责人，班主任把重心都放在了如何提高学生成绩上面，对于德育教育不够重视，无明确的教学计划与目标。高中班主任在关注学生成绩的同时，还应该关注学生的心理活动，确保学生积极健康的学习，在进行德育教学时，班主任应制定符合学生实际的教学计划，树立明确的目标，使德育教学规范有序的进行。（三）教学内容过时在进行德育教学时，很多班主任奉行的是教条主义。在德育课堂上对着课本长篇大论，讲解教材中的案例，把课本内容强制灌输给学生，这种方法效果并不理想，教师在进行德育教育时，应结合当下时代案例进行讲解，围绕发生在学生周围的故事，对学生进行教育，这样能提高学生对德育课堂的兴趣。反复讲解课本案例会让学生厌烦，最终导致德育教学效率低。二、提高高中班主任德育教学的措施（一）制定德育教学计划与目标进行德育教学前，班主任应根据学生实际制定切实可行的计划，明确德育教学的目标，只有制定了切实可行的计划，德育教学工作才能顺利进行，班主任在制定德育目标时，可以参照国家的德育教学标准。班主任应重视高中生的德育教学工作，致力于教育学生做人，培养学生成才。高中班主任在制定计划与目标时，要坚持以学生为中心，针对学生的实际情况，在不同的年龄段，制定不同的德育教学计划与目标。在高中，班主任可先制定一个整体的长期目标与计划，然后进行分解，细化到每一个时间段，有效提高德育教学的效率。（二）选择新颖的德育教学内容当前德育教育内容比较过时，教师讲解方式也相当古板，这基本是所有高校德育教学的现状。高中班主任在德育教学时，切记不可对教材照搬照套，一定要结合当下社会的发展，选取具有时代性与代表性的案例进行讲解，这样才能激发学生的学习兴趣，德育教学课堂效率才能有效提高。高中班主任在进行德育教学时，还可以把实践与课堂相结合，鼓励学生积极参与社会实践，班主任可以组织促进学生德育发展额的室外实践活动，这种方法能有效提高学生的德育水平，大部分学生都很乐意参与课外活动。进行德育教学，走出教材，可以开阔学生的视野与见解，这种活动可以加强学生之间的交流，培养学生的团队合作能力，让学生懂得承担责任，学会严于律己。高中生走进实践，才能有效提高自己的品德与修养，这种教学方法能有效提高效率。（三）加强师生沟通，选择有效的教育方法开展学生德育教学的工作，目的是培养学生的思想品德，提高学生的素质。要培养学生的素质，班主任在其中起着关键作用，班主任在班级中是学生的表率、所以班主任自身必须具备良好的思想品德，才能对学生的思想行为起到正面影响，使学生在德育教学中意识到自身的不足并进行改进。在教学过程中，班主任应注意师生之间的互动交流，在一般教学中，班主任都习惯不与学生进行沟通，在其看来，自己是班级的管理者，学生是被管理者，只需要服从管理。班主任应正确意识到德育教学与文化课教学并不同，德育教学是对人的内在品质进行教学，影响着学生今后的整个人生，所以班主任在进行德育教学时，一定要注意方法，多与学生进行沟通，是学生在学习中不断完善自己，快乐健康成长。（四）营造良好的德育教学环境高中生，是种很容易受到外界因素影响的群体，在德育教学中，班主任一定要注意给学生营造一个良好的学习环境，在学生当中起到表率作用关注学生的心理成长，及时解决学生的心理问题，定期在班级组织心理健康培训，良好的学习环境，能使学生健康的学习、成长。结束语总之，高中生正处于成长期，思想品德与素质逐渐定型，高中班主任一定要重视德育教学，制定有效的教学方案，提高德育教学效率，关注学生的健康成长，引导学生树立正确的人生观与价值观，提高自身素质，促进全面发展。【实验二酶联免疫吸附测定BSA抗体效价1.目的要求(1)学习酶联免疫吸附测定的基本原理(2)掌握酶联免疫吸附测定技术,抗体的效价测定及酶联免疫测定仪的使用。2.基本原理免疫酶技术:酶标Ab/Ag,酶结合物的酶在免疫反应后,作用于底物后显色,根据颜色的有无和深浅,定量测定g免疫反应:一次或数次具Ag,Ab特异的免疫学反应酶促反应:只进行一次显示出生物放大作用,灵敏度ng,pg60年代初期,Averameas&Ram等建立了免疫酶技术(immunoenzymatictechniques)利用特殊的交联剂研制岀辣根过氧化物酶--人血清白蛋白及酸性磷酸酯酶-抗体,统称为酶标记物或酶结合物,用于抗原或抗体的示踪、定位或定量测定酶联免疫吸附测定(enzyme-linkedimmunosorbentassay简称为Elisa)-是在免疫酶技术(immunoenzymatictechniques)的基础上发展起来的一种新型的免疫测定技术。本法兼有灵敏度高和特异性强两方面的优点1974年Voller等用聚苯乙烯微量反应板作为免疫吸附剂吸附抗体(抗原),再与相应的酶标记物结合操作更方便,易重复灵敏度可高达ng(109g)至pg(10-12g)(Enzyme-LinkedImmunosorbentAssay)OOOOOOOOOOOO免疫标记技术荧光素、放射性同位素、酶、标记抗体或抗原铁蛋白、胶体金及化学(或生物)发光剂镜检观察或进行自荧光显微镜,射线测量仪,酶标动化测定检测仪,电子显微镜和发光免疫测定仪等直接在细胞、亚细胞、应用各种液相和固相免疫超微结构及分子水平分析方法,对体液中的半上,对抗原抗体反应进|抗原、抗原或抗体进行定行定性和定位研究性和定量测定酶标技术酶-——-性能稳定、经济易得、底物无色、产物显色便于检测常用的酶:碱性磷酸酯酶、辣根过氧化物酶(horseradperoxidase简称HRP)、葡萄糖氧化酶、半乳糖苷酶等。戊二醛法,过碘酸氧化法将酶与Ab交联在一