幼儿园大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思

小朋友园大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思【--大班科学教案】大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友培育小朋友熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好，通过小朋友自己对试验现象的观看，培育小朋友有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量，通过小朋友自己操作，培育小朋友实际解决问题的力量，快来看看小朋友园大班科学公开课《小小桥梁设计师》含反思教案吧。教学目标：1、通过小朋友自己对试验现象的观看，培育小朋友有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量。2、培育小朋友熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。3、通过小朋友自己操作，培育小朋友实际解决问题的力量。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。5、让小朋友学会初步的记录方法。教学预备：小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔。教学过程：一、以故事形式引起小朋友爱好：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能关心小熊想个方法吗？小熊的好伴侣机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边提问：1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建筑桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建筑的？它的形状怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？3、它们来到了现代观察了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建筑的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建筑的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师关心小熊设计一座桥，好吗？五、小朋友设计桥梁。六、请个别小朋友向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。活动反思：《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授学问、同学接受学问为主。而事实上，探究型课程的目的是激励同学自主学习、主动探究和体验，着眼于让同学学会学习的一门课程。既然是上探究课，就应当让同学在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使同学真正成为学习的仆人。在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，同学真正自主思索的部分较少；另一个问题就是废话过多，同学回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。在探究分类时，由同学沟通自己查询到的资料，培育同学通过不同方法获得资料的力量，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由同学说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对同学沟通的内容重复，只对同学的资料进行了简洁的归纳，他是根据分类的。在探究不同结构桥梁承受的力量的差异时，首先由同学通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力气进行猜想，在这里，我要引导同学通过科学的方法来验证自己的猜想，培育同学科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出需要什么时，我要引导同学说的是桥面、桥墩，而非什么材料，由于同学首先观看到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在同学之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求同学观看试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么。在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由同学们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计。整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉同学的思维，鼓舞他们思索，任他们在探究的天空中飞翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对同学的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在同学试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验。总而言之，探究课中，老师应当是序