神经系统的组成-课件整理

神经系统的组成ppt_神经系统的组成ppt_神经系统的组成ppt_第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成患者一一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使局部脑的血液供应受到影响。这时,老人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。症状:一侧肢体不能活动。病因:由于一侧肢体的运动受到脑血栓影响。部位:大脑部分损伤。在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率?怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣?怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力?怎样使课堂教学过程最优化?这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。一、通过实验操作,使学生产生浓厚的学习兴趣在做物理实验时,一开始,学生只是持一颗好奇心参与,当他们看到那些新奇的物理现象时就由好奇变为爱好,再由爱好发展为探索研究,从而激发他们的学习兴趣和求知欲。如讲《声音是怎样传播的》这节课时,教师提问:你们每天都听见些什么声音?这些声音有什么不同?这些声音是怎样产生的?学生都争先恐后地说出自己的见解,教师肯定了他们的回答。然后让学生用尺子、皮筋做发声实验,并让他们观察有什么不同点。他们边做实验边讨论,气氛特别活跃。教师又组织他们轮流用鼓做发声实验,让他们观察鼓皮有什么特点。再让学生大声说话,唱歌,而后让他们谈自己的感受,进而又让学生用自制的土电话做模拟实验。为了加深认识,又叫学生用钢锯条、梳子等做发声实验,最后分组讨论,结论自然而然地形成了:声音是由物体的振动而产生的。这样从学生的兴趣着手,通过实验操作,更好地提高了教学效果。二、采用多种教学手段教学,调动学生学习的自觉性和主动性在物理教学中我们要善于发掘和利用其趣味性强的特点,实施启发式、探究式教学,就能唤醒学生的主体意识,充分调动学生学习的自觉性和主动性。比如在上初二物理第一节引言课时,首先提出了几个问题:为什么太阳会发光?影子是怎样形成的?为什么说死海不死?阿基米德的魔镜是怎么回事?设置悬念后,我告诉学生要解释这些问题,必须学好物理知识,从而勾起学生的好奇心,激起了学生的直接兴趣。又如在浮力一章教学中,为揭示浮力产生的原因,可以设计浮力产生和消失的对比实验,将一块蜡烛的底面紧压在表面平滑的玻璃器皿中,然后缓慢地注入水,整个蜡烛完全浸没后,蜡烛并不浮起,但是当把蜡烛于器皿底面间推开一道小缝后,再注水浸没,蜡烛很快就浮起来了,通过对比实验,学生对浮力产生的原因形象而深刻。再如《物体的热胀冷缩》这节课前,我给学生讲了除去水壶中水垢的方法,并要求学生在上课时汇报自己除水垢的情况。上课时,学生谈了自己去掉水壶中水垢的方法:首先把壶里的水倒净,把壶放到火上,等壶里发出“咯叭咯叭”声音时,把壶提下来放在凉水盆里,这时水垢就掉下来了。如果掉不完再来第二次第三次。此时我趁机提问:“你们想知道壶里的水垢为什么能掉下来吗?此时正是情趣的高峰点,趁势讲《物体的热胀冷缩》就恰到好处。三、通过观察分析,使学生产生学习的兴趣通过观察分析,可以由不知到知,由小知到多知,由浅知到深知,由知识变为能力。如讲《机械》这一节课时,先让学生用一枝铅笔和一个铅笔盒,撬起一本字典,然后把学生带到一块大石头前,教师提问:谁能把大石头撬起来?有几个有劲的学生试着挪动,结果大石头纹丝不动。这时有个小个子学生悄悄地找来根木棍,又搬来几块砖,一下就把大石头撬起来了。教师问他是如何想出来的?他说见大人这样做的,教师对他爱观察的行为进行了表扬,教师再问:“同学们,你们想知道他为什么能够撬起来吗?”这就是杠杆作用。在此基础上归纳杠杆的四个作用,学生都很快地理解和掌握了。四、以知识在生产中的应用,培养学生的学习兴趣学习的目的在于应用,由于农村中学的学生最终大部分要回到农村,成为农村的建设者,初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少,教师在生活中应注意收集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使学生既学习了物理知识,也掌握了生产技能,使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时,可通过计算水的质量是多少从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意,若要兑农药应怎样计算放药量等。在讲扩散和温度关系时,可引入喷洒农药的时间选择,若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因,若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时,可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的,应在什么时候盖膜最合适。五、结合生活现象,提高学生的学习兴趣农村初中的学生,在家都会参与各种农业生产,而初中物理知识在农村生产生活中都会或多或少地得以运用。因此,发掘学生这方面的潜能,使学生能运用物理知识,提高农业生产效益,不失为一条激发兴趣的有效途径。如通过列举有经验的农民在育秧时,为什么会选择白天放水、晚上蓄水,有经验的渔民叉鱼的命中率高,收割的稻谷怎样晾晒干得最快等实际生活现象。通过他们生活中遇到的实际问题,激发学生的求知欲望,引导其探求真理,变被动学习为主动思考,从而提高学生的学习兴趣。总之,在物理课堂教学中,应努力激发学生的学习兴趣和求知欲望,力求由兴趣转化为热爱,使学生形成一股极大的学习动力,从而提高学习物理的主动性和积极性。将“以学生为中心”的教学模式应用于高校计算机基础教育的过程当中,与大学计算机基础教育紧密结合,势必在从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程当中,产生新的教学思路、教学方法,进而引发关于大学计算机基础教育方面新的思考、新的改革。一“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中的体现“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中体现为三大原则,一是“以学生为中心”,完善大学生的知识结构,培养大学生对计算机知识的应用能力。二是课内课外有机结合,培养大学生的主动自学能力,调动其学习的积极性。三是课堂教学的设计,重在满足大学生的要求,以学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育相结合,科学地确定授课任务、目标。有目的性地进行教学。同时,要根据大学生个体存在的差异性、社会人才需求的多样性,因材施教,在培养模式、教学内容组合上实行多种模块、多样化的管理。二“以学生为中心”的教学模式在大学计算机基础教学中的应用(一)“人”的方面1.教师首先需要把握自己在教学过程中的角色。教学中的“教”是为了学生“学”,“学”才是主体。教师在结合实际操作、讲解理论基础知识的基础上,要避免讲解、包办过多,应给学生留出思考、实践的空间,鼓励学生通过已学知识,自己寻求解决办法的途径。不要忽视学生创新性学习的能力。当学生解决问题出现困难时,应先充分地与学生沟通,再循序渐进、因材施教地引导学生解决问题。让学生自己去探索、学习。鼓励学生不要怕出错。只有在不断地“跌倒”当中才能学会“走路”。2.建立平等、和谐、信任的师生关系。传授知识,激励学生“去学”;及时帮助,引导学生“会学”,都离不开教师和学生之间能够进行及时、充分的沟通和交流。只有建立了平等、和谐、信任的师生关系,师生间及时、充分的沟通和交流才能落实到行动上,真正的行之有效。不良的师生关系,只能加剧师生之间的距离、鸿沟,对于教与学都十分不利。因此,建立平等、和谐的师生关系十分必要,这样有利于激发学生学习的积极、主动性。(二)“环境”方面1.营造良好的课堂气氛。现代教学论认为:“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明,良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们思维的潜能,更好地促进他们接受新知识。2.尽可能为学生的实际动手能力,创造良好的动手实践环境。加强学生实际动手能力,是计算机基础教学过程中要引起重视的一个问题。学生往往理论知识掌握得相对牢固,一旦上机操作、实际动起手来,问题就会凸显出来。在平时的教学过程当中,教师要时时注意培养学生的实际动手能力,结合多种教学方法、教学手段,加强学生的动手环节,保证学生是通过实际动手而不是死记硬背来验证新知。(三)教学手段、教学方法如何将看似枯燥的理论知识结合实际操作,变得生动有趣,进而激发学生学习的积极性、主动性、创造性?一些新的教学手段和教学方法值得我们研究和探讨。1.课堂教学充分利用多媒体教学手段,实现讲练结合。边讲边练,有利于通过具体的实际操作来验证理论知识,实现理论和实践的紧密结合,给学生动手操作起到示范作用,进一步加深学生对知识掌握的牢固性。2.案例教学。针对某些晦涩难懂的理论知识,结合现实生活中具体的例子加以分析、说明,能够调动学生学习的兴趣,帮助学生快速理解、牢固掌握。3.问题驱动。上机实践过程中,要具体给出上机任务、列出待解决的具体问题,让学生带着问题去动手实践,避免了上机的盲目性,加强了学生对相关理论知识的理解,切实提高了学生的实际动手能力。三、结束语“以学生为中心”的教学模式在计算机基础教学中的应用是一项长期而艰巨的教学改革任务,我们必须转变传统教育思想、教学观念,在教学手段、教学方法、教学过程的各个环节中,始终“以学生为中心”,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体等现代化教育技术手段的作用,经过不断的试验、探索、总结、提高,才能逐步完成这一教学改革任务。第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成患者一一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使局部脑的血液供应受到影响。这时,老人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。症状:一侧肢体不能活动。病因:由于一侧肢体的运动受到脑血栓影响。部位:大脑部分损伤。患者二:位运动员在跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗,并且该运动员的下肢没有任何损伤,动形成了截瘫:下肢丧失运动功能,大小便失禁。症状:下肢丧失运动功能,大小便失禁。病因:可能损伤了控制排尿的中枢;另外,脊髓向下传导的功能受损,因此人的下肢功能丧失。部位:脊髓损伤。患者三位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤,致使由腰部脊髓通向右下肢的神经—右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤,却出现了麻木和疼痛等症状。症状:麻木和疼痛等症状。病因:支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损。部位:神经损伤。患者四一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑,结果造成了这位妇女失明。症状:失明。病因:肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。部位:大脑视觉中枢损伤。大脑可见脑与四肢、脊髓眼,脊髓与四肢之都有神经联系。各类神经神经系统是由月脊髓和它们发b神经组成。神经系统模式图Diagramofthenervoussystem大脑脑小脑中枢神经系统脑干神经脊髓系统脑神经周围神经系统脊神经大脑皮层的表面有许多凹陷的沟和隆起的回大大增加大脑皮层的总面积和神经细胞的数量还有很多功能区运动中枢感觉中枢语言中枢人类特有的中枢听觉中枢视觉中枢脑一是神经系统中最高级部分大脑:分别具有管理人体不同部位的功能小脑:负责人体动作的协调性,