石家庄呼吸机的产品知识讲座课件

石家庄呼吸机的产品知识讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。石家庄呼吸机的产品知识讲座石家庄呼吸机的产品知识讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。PB呼吸机的产品知识柯惠医疗王静内容呼吸机的结构、基本功能及原理2.使用方法,包括使用的环境条件和操作程序3.呼吸机的常见故障及其发生原因、处理4.呼吸机的日常维护、消毒小学数学的概念的学习通常都是非常单调无趣的，但是它是学生进行数学学习的最根本的知识，比较重要，所以同学们不管怎样无聊都要牢记这些难懂的数学概念。这对教师和学生来讲都是一个挑战，教师在教学的过程中假设不能够起到很好地指引作用，不仅不能够帮助学生学习，还阻碍其进步，让他们对数学产生反感，故教师一定要找到适宜的概念引入的方法。一、概念引入的作用分析首先，教师在进行小学数学的教学时，对于概念的知识点教授比较困难，通过在具体教课中的时间总结得出学生存在以下问题：第一点是他们的主动性不强，缺乏学习的乐趣；第二点是数学概念本身比较抽象化，他们不容易掌握。但是教师运用概念教学的方式进行有效的教学，让这些抽象化的数学概念变得具体化，小学生学习起来会更加感兴趣，学习的效果更佳。另外对于一些比较难懂的概念，教有针对性的讲述，不断降低其学习的难度，提高其理解能力，让学生得以在现实中运用这些概念。其次，学生在进行题目训练的时候，不单单要用到数学的公式及相应的运算法则，还要使用数学的相关概念进行解题。所以不管是教师还是学生都应该注重数学概念对整个数学学习的作用，它是学生学习数学的根本，熟练地掌握数学概念，能够帮助学生学习其他数学知识，进而更快度的解答题目。最后，现阶段的小学数学的教学方法和观念相对比较落后，所以需从各个角度出发提升其教学质量，改变其教育观念。要达到这样的效果，首要的一点就是变革教学观念，改变教学形式，充实概念教学，从而将概念教学引入到上课当中。再者就是运用多种教学方式进行教学，各种方式相互整合互补，提升教师的教学水平。二、概念的引入的具体教学措施由于小学生的认知能力及身心发展特点的不同，使得数学概念的表现方式也不一样。数学概念的表现方式的不同，促使其引入需“因地制宜”，而且教师在进行教课的时候需重视小学生的身心发展特征，从而进行有效教学。1.提出问题及构建情境该方法在小学教学课堂上经常被运用到。透过提出问题来引入相应的数学概念，能够提高学生的学习兴趣和专注力。教师在开展教学的时候，以学生为主体，知道什么能够引起他们的兴趣，进而从这个角度来寻找进入点。小学生的年龄特征使得他们在学习抽象的数学概念的时候比较苦难，但是创建适宜的情景能够把这些数学概念生动化，更加方便他们对概念的了解掌握及运用，同时还提升了教师的教学水平。2.某些易懂概念，实施直观表述在小学数学当中，一些概念是非常容易明白的，学生学习起来没有那么困难，对于这一部分的概念教师在教授的时候，可以直观地表达出来，不用采取花哨的方法，这样反而会使他们的理解产生偏差。比方由北京大学出版社出版的小学数学教材中对于整数减法的运算规则，教师直观表达：在进行整数的减法的运算的时候，我们可以先列方程式，让相同位数对齐，由最后一位开始运算，如果该位置上的数字不够减，就从其前一位借十，并且前一位要退一，该位置借过来十以后和本位上的数字进行相加之后得出来的数字再进行减法运算，以此类推。随后教师直接在黑板上举例说明就可以了。同学们在看到教师举例的时候就会明白怎么进行计算。教师在教授的时候，不要做过多的解释，给他们留下一些时间，让学生们在练习当中自己操作，进而深刻地明白怎样进行减法的运算。3.解析繁杂难懂的概念数学的概念有很多，除了一些比较简单的概念以外，还存在很多的繁杂难懂的概念，这些概念不可能凭借教学进行简单的概述就可以让学生明白的，更不用说熟练地掌握并运用这些概念。教师应该引导学生对这些概念进行深层次地详尽地解析，掌握其关键点及本质，只有这样才能够顺利开展繁杂概念的学习。4.抽象的概念，绘制图像数学本身就是一门抽象性、逻辑性较高的学科，对学生的思维能力有很高的要求，尤其是其中很多概念较为抽象，不是只凭讲解就可以达到让学生意会言传的。小学生的数学思维处于具体运算阶段，他们的思维方式是具体形象思维，在学习的过程中更容易接受直观教学，也更容易理解浅显易懂的语言。这时，将抽象的概念形象化将是适宜的做法。比方在论述“空间与图形”中的“轴对称图形”口述其概念，需要拿实物或者是绘制图形进行讲解，这样就方便学生理解了。三、总结在小学数学中进行概念教学是比较重要的，该教学模式的目的是使得学生掌握相应的学习方法，懂得运用学到的概念进行题目的解答。数学的概念是学生开展数学学习的根本，教师在进行概念教学的时候，要重视概念切入的方法，良好的概念切入的方法可以提升教学的效果，帮助学生更好地学习数学知识。“有效教学”就是课堂教学的有效性。正如美国教育家加涅所言，凡是符合教育教学规律，有效果、有效益、有效率的教育教学活动就是有效教学。它是当前课改的核心取向，倡导以科学教育理论为指导，采用各种方法和策略，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学成果，力求减轻学生课业和心理负担，促使学生乐学、学会、会学，提高学习效率，从而达到促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。课堂教学的有效性决定着课程改革的有效性，初中化学如何实施有效教学，下面笔者结合自己的教学实践从深钻教材、了解学情、精讲多练三方面探讨实施有效教学的关键步骤。一、深钻教材。整合用好教材资源教材是教师课堂教学的依据，学生学习的工具书，教师用好用足教材资源是进行有效教学的重要保证。苏霍姆林斯基在《论教育素养》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么，他的讲解就越是情感鲜明，学生听课后需要花在教科书上的时间就越少。这是教师素养中的一个非常重要的要求。”新课程理念下，如何处理教材对教师提出了更高要求，教师要学会用教材教，而不是教教材。人教版九年级化学教材图文并茂，设计了活动与探究、实验、讨论、资料、调查与研究、家庭小实验、化学?技术?社会、学完本课题你应该知道、习题等多个栏目，具有跳跃性、分散性、情境性特点，很适合学生进行自主学习。笔者认为在使用教材时要做到三点：一是学好教材，理解编排意图；二是读懂教材，挖掘自主建构；三是整合教材，促进有效运用。例如，序言教学中，教材提供的图片有21幅。在进行教学设计时，先对图片进行整理加工，利用多媒体技术设计了古代化学、近代化学、现代化学、未来化学四个教学片段，组织学生观看讨论，使学生认识到人类的衣食住行、防病治病、宇宙航行、能源、环境等各个领域都离不开化学，激发了学生学好化学、热爱化学的学习热情，课堂效率大大提高。因此挖掘教材、发展教材、超越教材是新课程改革对教师提出的要求，只有树立正确的教材观，才能促进有效教学，才能提高学生的学习效率。二、了解学情。凸显学生学为主体学情是指学生自身一切因素的总和。具体包括学生的知识经验、行为方式、思维方法、兴趣爱好、心理特征、情感渴盼等诸多因素。美国教育心理学家奥苏伯尔曾说：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”因此教学过程要立足于学生的学情，只有准确了解学情，才会落实学生学习的主体地位，才会使教学方法更灵活，才会使学生获得最大程度上的发展。例如，在《酸和碱之间能发生什么反应》教学设计中，学生在学习此内容前，已经掌握了有关常见酸和碱的性质。基于这样的学情，笔者对本课题进行大胆的设计：①学会利用提供的玫瑰花瓣自制指示剂，并观察自制指示剂在稀硫酸和稀氢氧化钠溶液中的颜色变化。②学会利用pH试纸测出稀硫酸和稀氢氧化钠溶液的pH。③取少量稀氢氧化钠溶液，滴人几滴自制指示剂，观察颜色，然后逐滴滴人稀硫酸，直到颜色刚刚发生变化，并测出此时溶液pH，试解释pH发生变化的原因。三个探究实验的设计，充分调动了学生学习的热情，教者适时引导学生对实验现象进行自主讨论，归纳得出实验结论。此方案的设计，不仅使学生加深对酸碱反应的理解，而且动手操作能力得到提高，课堂气氛热烈，课堂效率可想而知。实践证明，充分了解学情，多在学生合作与探究学习上下工夫，真正把课堂还给学生，这样的化学课堂才能充满活力、充满智慧、充满快乐!三、精讲多练，优化课堂讲练策略化学新课程指出：精讲多练是提高化学课堂效率的重要原则。“洋思经验”、“杜郎口现象”等教改的成功，就体现了这一原则。建构主义教育理论告诉我们：学习是建构内在心理表征的过程。学习者并不是把知识直接从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。因此化学课堂教学应加大训练的力度，让学生在“做中学”、“体验中学”、“研究中学”，促进学生自主构建知识体系，使学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。所谓精讲，主要体现在基本概念、基本原理以及元素及其化合物知识的教学中，通过教师少而精的语言，抓住中心，揭示事物之间的内在规律和本质特征。笔者认为掌握精讲策略要做到两点：一是坚持“少而精”，对概念性的知识，力求讲清、讲透，要以讲促思，以讲解惑，让学生学精学通；二是运用启发式教学，要多提出问题，启迪思考，让学生学会自主归纳总结，实现从被动思维向主动思维转化的局面。“多练”就是增加学生自主训练的机会，以练促学，注重运用，达到巩固所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。当然多练不是搞题海战，要让学生跳出题海，教师就必须跳进题海，精心选择，巧妙设计各种练习，达到减负增效的目的。有效的练习设计要做到以下几点：一是练习过程多重性，课前预习、课中训练、课后拓展都要留有练习。二是练习题量分层性，平时练习分为A、B、c三层，A层是基础题适用于后进生，B层适用于大多数学生，C层主要针对少数优等生，要鼓励学生尽量向更高层次发展。三是练习讲评实效性，只要有学生会，哪怕全班一个学生会也不讲，要鼓励学生互讲互教，争当小老师。实践表明，“精讲多练，讲练结合”是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略，“精讲”就是为了留有更多时间让学生“多练”，教师要采用各种方法，优化讲练策略，努力提高学生学习成功率，让学生在“精讲”中提升，在“多练”中发展!总之，有效教学是一种过程，更是一种新的教学理念，还需要我们广大教师进一步加强理性思考与实践探索，不断创新，让化学课堂教学朝着最有效的方向而努力!PB呼吸机的产品知识柯惠医疗王静内容呼吸机的结构、基本功能及原理2.使用方法,包括使用的环境条件和操作程序3.呼吸机的常见故障及其发生原因、处理4.呼吸机的日常维护、消毒1、呼吸机的结构、基本功能及原理A.呼吸的生理基础B.肺通气障碍的病理基础C.临床应用呼吸机的基本原则D.呼吸机的基本构造E.呼吸机临床应用常见关键词压力Pressure容量Vo|ume阻力Resistance顺应性ComplianceA.呼吸的生理基础?(方又妥镟)耄貓盜咨cO2和藏肺通气组织换气肺换气外呼吸细胞内氧化过程内呼吸FESFRATORYZCNF气体在血液中的运输机体与外界环境的气体交换过程称为呼吸。即机体不断从外界摄取氧气并排除体内二氧化碳的过程B.呼吸障碍的病理基础气道狭窄或阻塞胸壁损伤呼吸中枢抑制弹性阻脊髓高力增加位损伤呼吸肌无力脊髓前角细胞受损运动神经受损呼吸障碍的发病环节:通气功能障碍;换气功能障碍。肺与外界环境的气体交换取决于两方面因素:推动气体流动的动力;阻止气体流动的阻力。任何一个环节功能障碍,均可发生呼吸衰竭。C.呼吸机临床应用的基本原则当呼吸器官不能维持正常的气体交换,即发生呼吸衰竭时,以机械装置(呼吸机)代替或辅助呼吸肌的工作,称为机械通气支持Mechanicallyventilatorysupport只是一种支持疗法,不能消除呼吸衰竭的病因,只为采取针对呼吸衰竭病因的各种治疗争取时间和创造条件。氧气D.呼吸机的基本构造呼气活瓣病人吸气活瓣效腔加温湿化器空气、氧气气源〖驱动力):压缩机中央供气站气体混合装置:空气氧气氦气氧化氮(NO等nToMTIENTI呼吸机主机:气路,电路控制操作界面:用户操作调节使用湿化器和雾化器:使供应气体湿化和使药液雾化h以工呼吸回路:单肢双肢细菌过滤器:过滤吸入、呼出气体中细菌和病毒呼吸机的动力系统压