霍乱病差后劳复病课件整理

霍乱病差后劳复病霍乱病差后劳复病霍乱病差后劳复病章乱病辨证论治什么是霍乱?Cholera:早期译作虎力拉,是由霍乱弧菌所致的烈性肠道传染病,临床上以剧烈无痛性泻吐,米泔样大便,严重脱水,肌肉痛性痉挛及周围循环衰竭等为特征托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”欲望从何而来，要从成就感中激发，欲望是来自于学生心底的呼唤。苏格拉底也指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我国孔圣人同样说过：“知之者不如好之者”。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智。那么在小学低段数学教学中如何才能激发出学生的学习兴趣呢？一、创设学习情境，激发学生学习兴趣小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，这就决定了他们对具体形象的东西感兴趣，而数学的重要特点之一是它的抽象性。如果把抽象的数学知识寓于各种生动活泼的具体变化之中，就能激发学生有意注意的积极性。情境创设得恰到好处，可以诱发学生学习数学的兴趣，产生寓教于乐的效果。以在“填未知加数”这一个教学内容为例。在教学本节课时，我首先用幻灯演示盒子里有7支钢笔，同时提问：“盒子里还能放几支？”板书：7+（）。学生回答：“盒子里还能放3支。”教师抽拉演示：一盒钢笔放满。提问：“一盒钢笔共有几支？”学生回答，教师板书：7+（3）＝（10）。接着让学生上讲台，演示抽拉幻灯片，完成8+（）＝10，5+（）＝10。这样通过演示、操作教学，不仅帮助学生理解填未知加数的含义，掌握填未知加数的方法，而且降低了难度，巩固了10以内数的组成和相应的加减法计算，培养了学生的综合思维能力。二、善用游戏教学，激发学生学习兴趣数学游戏是一种蕴含趣味性、竞争性、群体参与性和寓数学知识或数学原理于其中的一种游戏。数学游戏教学要求学生积极投入，善于观察，大胆猜想，努力证实，合作交流，所以把数学游戏引入课堂教学，必将大大增加学生的合作交流机会，激发学生学习数学的兴趣。例如：在教授“100以内的减法”这一课时内容中，我设计了“小脚丫走天下”这一游戏活动，在活动中我准备了100张扑克牌或数字卡片（分别写上1~100各数）、中国版图路线图、小“棋子”、游戏记录卡、评价记录单。通过抽数字卡片比大小，在画有中国地图的棋盘上确定前进的步数，在游戏活动中不知不觉地去计算加减法，使计算成为游戏活动的一种需要，淡化学生对计算的枯燥情绪，将计算作为完成游戏活动的强有力工具，在达到游戏目标的过程中促成计算技能的形成。学生从开始抽数字卡片比大小到在地图上走步数，都需要用100以内的加减法进行计算，他们在感兴趣的游戏活动中不知不觉地提高了计算的技能。再设计游戏的时候一定要避免只走表面上的热热闹闹的形式化，要体现知识的数学化，丰富数学知识内涵。同时，教师要尽量让游戏多样化，不能一成不变，如果每次都采用同一个游戏，成为制式化的游戏，就会失去游戏的趣味性与吸引力，也不易达成多样化的教学目标。三、运用辅助性工具，培养学生学习兴趣小学生只有在实践活动中不断积累丰富的感性材料，才能促进他们从操作中去思维、分析、综合、抽象、概括，逐步认识事物的本质。如教学“9的组成”，我先让学生拿出9根小木棍，分成两堆。提问：“9能分成几和几？”使学生的操作与思维、语言表达紧密结合起来。一边分，一边问，还有没有其他的分法？并且指导学生做到手、脑、眼、口同时使用，调动多种感官，进行有序思维。最后，归纳出9的组成。这样充分运用学具，让学生边动手、边思维、边动口，用操作启发思维，用思维指导操作，并用语言表达思维。结果，学生对9的组成既能加深理解，又能牢固掌握。这样，通过操作、演示、观察、比较、分析和综合，学生的思维逐步由形象思维向抽象思维过渡，学生在动手动脑中理清了思维过程，培养了思维能力。总之，兴趣的培养对于低年级学生主动性学习具有重要的意义。我们教师在实际教学中，要注重总结，结合学生的实际情况，不断创新，设计出一套适合学生兴趣培养的策略。近年来，我国频爆的社会事件不断地冲击着人们传统的思维方式、价值观念和道德行为模式。学校的德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾也逐渐暴露出来了，德育工作的实际效果达不到人们的期盼。而新一代的青少年在纷繁复杂的社会中成长，辨别是非的能力差，易受各种错误思想的影响。因此，如何改革和加强学校德育工作，重振思想教育的权威是广大教育工作者共同关注和探索的重大课题了。下面，结合我个人的工作体会，谈谈自己的看法。1.德育工作现状的分析1.1德育工作者。当前的德育工作已得到各级领导的重视，德育工作制度也日趋健全，但德育工作者的素质和工作方式还存在着不适应的问题，主要表现在对德育工作态度的消极，讲得多做得少，未能在学生中形成表率。1.2德育工作对象。近几年来学生中独生子女越来越多，这些学生不同程度地存在着娇生惯养、感情脆弱、心理承受能力差的特点。他们渴望自由，可自理能力较差；心理早熟，但事实上不成熟；敢于发表意见，但对问题的看法往往是简单的、片面的等。学校德育工作都正处在这些矛盾相互交错与碰撞之中，这相应加大了学校德育工作难度。2.加强德育工作的几点措施2.1更新教师德育观念。要做好德育工作，首先要提高认识。作为学校的教育工作者，一定要真正地转变思想观念，牢固树立德育为首，育人为本的教育思想。要把加强德育工作作为实施素质教育的重中之重来抓，要不断地加强教师队伍的师德建设，要确实把对学生的思想政治工作落实到教育的各项工作之中。其次要树立现代德育观念：一是素质德育观，即明白德育素质是素质教育中的首要素质；二是全员德育观，即德育应成为全体教职工的共同责任，全社会要形成育人合力；三是终身德育观，即德育是一项使学生终身受益的教育，学校德育工作应努力做到能使学生终生受益。为此，学校应经常组织教师接受相关培训，并充分利用每周一次的教职工大会，要求全体老师明确德育工作的指导思想及其重要性，有针对性地进行师德教育，要求每位教师撰写师德承诺，保证德育工作深入人心。2.2构建学校德育体系。学校德育工作是多方位、多因素、复杂多变的系统工程，必须设置德育工作的管理指挥机构，使得政教处、班主任、团委、学生代表、家长代表等组成一个完整的指挥系统，学校的德育工作队伍所形成的集体的教育力，在学校的德育工作中发挥着举足轻重的教育力量。德育工作者应积极探索和改进中学德育工作的新路子，健全德育工作机制，要坚持方向，把握目标，总结规划，分层实施，努力构建学校、家庭横向联系的学校德育教育工作网络，形成全方位、全员化、全过程、多渠道、多层次的德育工作新格局。把德育贯彻到教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。如学校与中国移动合作的校讯通，就很好地搭建起学校与家长共同教育学生的桥梁。2.3丰富德育载体。（1）寓德育于教师言行之中。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不行"。教师的风范和操守，对学生的影响是直接和深远的，教师要以崇高的职业道德规范来指导和约束自己的言行，充分发挥教师的身教作用，给学生品德养成起潜移默化的作用。（2）寓德育于学科教学之中。通过学科的教学活动渗透德育教育，以丰富的内容、多变的形式来突出学科特点，扬长避短，充分发挥各学科的优势。（3）寓德育于系列活动之中。学校每学期都认真制订了德育工作计划，首先有每周星期一升旗仪式、国旗下讲话、纪律安全教育会、法制教育报告会等来丰富学生的精神；其次，组织学生参加上级主管部门开展的具有教育意义的活动和社会实践，拓宽学生的视野，增长学生的社会经验。2.4创设良好德育环境。家长是学生的第一位老师，其教育作用不可低估。所以家长应努力营造良好的家庭氛围，避免吸烟、酗酒、赌博等不良习惯在家庭中形成无形的教育，应有意识培养孩子具有高尚的社会公德意识，培养分辨是非能力，对真、善、伪、恶、丑具有明确的爱恨意识；教育其谦虚谨慎、认真诚恳、自觉地遵守学校纪律和社会公德。同时，家长应有意识地与学校联系，关注孩子在各阶段的情况，并进行有效的及时的引导教育，言传身教，避免因自己的家庭环境或个人原因给孩子造成不良的影响。学生在学校、家庭和社会三种环境中，社会环境的影响也不容忽视，5+2=0的教育现状并非危言耸听，净化社会空气、消除各种社会不良因素的影响，对巩固学校教育成果，保护青少年的健康成长有着重大的意义。因此，有关部门应加强社会文化市场的管理，制止、消除对中学生有不良影响的影视、杂志、书刊等，严惩那些无视社会后果的犯罪分子。3.我校德育工作的初步收获我校通过这几年的实验探索，已基本找准了农村德育所面临的问题，形成了一套切实可行、行之有效的具有农村特色的德育模式，走出了学校、家庭、社会三位一体的"全员育人，全面育人"的德育新路。这些成绩的取得，为我们进一步加强青少年思想品德教育增添了必胜的信心和动力，我们将学校教育、家庭教育、和社会教育有机的结合在一起，努力构建一个全方位的德育教育网络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对未成年人的身心特点，扎实有效的开展未成年人思想道德教育。"十年树木，百年树人"。德育工作是一项长期艰巨而复杂的工作，不能一劳永逸。所以，学校应本着德育为首、育人为本的思想，拓宽德育渠道，采取灵活多样的方法，切实有效的措施，提高德育的实效，才能保证素质教育的实施，才能为社会培养出"四有"新人。容忽视，5+2=0的教育现状并非危言耸听，净化社会空气、消除各种社会不良因素的影响，对巩固学校教育成果，保护青少年的健康成长有着重大的意义。因此，有关部门应加强社会文化市场的管理，制止、消除对中学生有不良影响的影视、杂志、书刊等，严惩那些无视社会后果的犯罪分子。3.我校德育工作的初步收获我校通过这几年的实验探索，已基本找准了农村德育所面临的问题，形成了一套切实可行、行之有效的具有农村特色的德育模式，走出了学校、家庭、社会三位一体的"全员育人，全面育人"的德育新路。这些成绩的取得，为我们进一步加强青少年思想品德教育增添了必胜的信心和动力，我们将学校教育、家庭教育、和社会教育有机的结合在一起，努力构建一个全方位的德育教育网络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对未成年人的身心特点，扎实有效的开展未成年人思想道德教育。"十年树木，百年树人"。德育工作是一项长期艰巨而复杂的工作，不能一劳永逸。所以，学校应本着德育为首、育人为本的思想，拓宽德育渠道，采取灵活多样的方法，切实有效的措施，提高德育的实效，才能保证素质教育的实施，才能为社会培养出"四有"新人。章乱病辨证论治什么是霍乱?Cholera:早期译作虎力拉,是由霍乱弧菌所致的烈性肠道传染病,临床上以剧烈无痛性泻吐,米泔样大便,严重脱水,肌肉痛性痉挛及周围循环衰竭等为特征中医的霍乱是什么?《灵枢·五乱》:清气在阴,浊气在阳,营顺脉,卫气逆行,清浊相干,乱于肠胃,是为霍乱。《杂病源流犀烛·霍乱源流》:“皆由中气素虚,或内伤七情,或外感六气,或伤饮食,或中邪恶、污秽气及毒气,往往发于夏秋《伤寒论》:呕吐而利,此名霍乱。乱的病因霍乱的分型干霍乱:突然腹中绞痛,吐泻不得。俗称搅肠痧、斑痧、乌痧胀湿霍乱:指饮食生冷,或感受湿、寒、暑邪,发病时有吐利、腹痛、转筋等症因本病发生多与外邪有关,并常见头痛、发热、恶寒、身疼等,与伤寒相类似,故仲景将本证列于伤寒六经病之后以兹鉴别。第一节乱病脉证霍乱的主要证候霍乱与太阴病均可见吐利、腹痛等症霍乱太阴病突发性病势较缓病在胃