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龙源版权所有浅析低年级音乐课唱游教学的探索与实践
作者：陈凌香
来源：《考试周刊》2019年第27期摘要：唱游课教学作为新课标要求的新型教学模式，是当前低年级音乐教学的新方式。唱游课的出现，是对传统音乐教学模式的创新与补充，丰富了现代音乐课堂，展现了新式教学的魅力。本文通过对比传统低年级音乐教学模式与新课标唱游课，分析互动模式下的教学对学生综合素质的提高，对创新教学方法做出实践。关键词：唱游新模式；创新与补充；探索和实践；教学一、引言音乐课在低年级学生教学中逐渐呈现出特色化、专业化趋势，低年级学生不同于高年级，他们更加活泼好动，课堂纪律混乱，听到有趣的音乐有时难以自控，音乐课反而使课堂杂乱无序。在低年级唱游课的大力推广和全面铺开后，如何更专业地引导低年级学生上好音乐课，成为众多音乐老师思考的问题。二、新课标唱游课的概述唱游课是一种全新的授课模式，以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式为目的，在素质教育转型的大背景下，弥补了传统教学枯燥、单一的教唱模式，让学生在实践中获取对音乐的感知，在亲身参与中获得知识和快乐。教学中始终以学生为中心，引导学生主动发生，主动表演，真正为音乐课堂注入灵魂。唱游课的探索与实践，是对新课标改革的积极响应，老师作为引领人，应当积极思考，主动实践，带领学生探索出一条适合我国四年级学生音乐课发展的新道路。三、传统音乐教学模式与新课标唱游课教学对比（一）传统教学模式的弊端相信广大音乐教师都经历过传统的教唱模式，老师在台上唱一句，学生在台下学一句，整个教室气氛沉闷，一节音乐课上完收效甚微，久而久之音乐课便被文化课所取代，音乐教育在幼年时期存在相当长时间的缺位。低年级学生识字较少，识谱能力差，对于老师提出的问题不能自主解答。原本学生期待的音乐课，效果却不如一堂有趣的识字课。课上学生可以识字，书写，寻找形近字，甚至从这个字衍生出小故事，表演小节目，这在传统的音乐课堂上是不可复制的。教学内容枯燥，教学形式单一，使得老师不能尽力教，学生不能开
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