小学语文教案菁选-4

小学语文教案菁选有关小学语文教案范文汇编七篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1教学目标：学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。教学重难点：理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。课时安排：1课时教学过程：(一)导入新课一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。(二)自学课文出示自学提纲：哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？爸爸为什么让哥哥把信箱的.钥匙交给娃丽的？你想对哥什提亚说些什么？(三)反馈指名分段朗读课文。交流自学提纲里的问题。(四)总结从这个故事中，你想到些什么？再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。(五)布置作业把这个故事讲给别人听。案篇2教学目标：2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点：学习生字新词。教学难点：激发学生勇于创新的愿望。课前准备：生字卡片、朗读录音磁带。教学时间：教学过程：一、激趣定标2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。要求画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。检查认读生字的.情况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况?指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们*常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点1、架在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。学生思考问题设计五1、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导三、测评训练学生练写，教师巡视指导。语文教案篇3教学目标：1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)重点难点：1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。2、学生理解“绿手指”的意义。第一课时教学过程：一、情景导入老师伸出一根手指，问这是什么?预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手齐读课题，质疑课题。预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?师：过渡，同学们都很善于思考，善于**。下面就请同学们**朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。二、初读课文，整体感知。师：2分钟**朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?生：不是。师：那是指什么?生：对好园丁的称赞!师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?师：**朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。边读边思考，课文是按照什么顺序写的。三、学习生字词师：**：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果第二课时一、复习导入。复习生字词。过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?二、精读课文，体会精神。**朗读课文，学习起因。学习“起因”部分。师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?师：这里有哪些困难?生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。师：这么都困难，老奶奶是这么做的?生：老奶奶决心一个人干下去。师：一个人。没有家人的**，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?生：我一定要种出白色的金盏花。生：......师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。学习“经过”部分。1、找出老奶奶培育金盏花的方法。3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的'精神。师：就这样，是指那样?4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。学习“结果”部分。1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。三、总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。四、交流讨论老奶奶能种出黑色的金盏花吗?这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!五、作业细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。板书设计：起因：重金悬赏培育纯白金盏花经过：克服困难满怀信心20年如一日培育金盏花对事业的执着好园丁结果：培育出纯白金盏花教学目标：知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。教学重点：会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。教学难点：领悟到没有噪音的生活是美好的。教学方法：引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟教学准备：PPT,多种音效教学过程：一、复习生字巩固词语。二、导入新课。同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受)学会用“听到了…….听到了……听到了……”联想说话。问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了?使得这个城里的居民也变得?所以，我们在上课的时候，要?我们在做作业的`时候，要?在大人们说话的时候，我们也要?四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么?(明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)板书设计14.世界上最响的声音小鸟歌唱大自然的声音微风低语美妙溪水潺潺作业设计1.完成以下练习：①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。语文教案篇5我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。”面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？我是这样做的:1、表扬这位同学。我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到的思维训练的核心——因果推理。2、**讨论。因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难3、稍作解释。有点难，我还没有很好的解释。当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的.，书本的的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。下面我再谈一点启示：1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。篇6教学目标：语。语2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后**：是什么样的魅力?2、学生带着问题**读文。(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可**发言，概括文章的主要内容。(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。1、学生自读1~15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢?——因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅第二课时一、复**节课内容，导入新课。上节课，我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧!二、学习课文第二部分1、学生自读这一部分，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现?勾画出相关语句。——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭，专注观看;②幕间休息，忧郁抽泣;③拍卖汤姆，高价救助。2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。苦脸”等词体会卡佳的心情。——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的发展，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。4、找出卡佳挺身而出，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。——学生朗读这一层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的.果断，感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。5、学生分角色朗读这一部分，教师作相应指导。6、思考：为什么卡佳会有这么强烈的反应呢?7、学生交流，教师小结。——由于受文学作品的熏陶，感染，卡佳的内心情感丰富，人性十足，纯真可爱，她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情，才会发生以上的种种别人认为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。三、学习课文第三部分1、生自读这一部分，思考：这一部分写了什么?2、小结当卡佳看到演员后，卡佳忧伤失望，“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧!她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。四、总结全文，魅力升华1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。2、小结：正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所产生的魅力呀!同学们，多读书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益终生的!学语文教案篇7教材分析：本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而**却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的**关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。设计理念：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、**相处。教学目标：1、知识与能力：(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个。(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道**是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。2、过程与方法：(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。3、情感、态度与价值观：(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。教学重难点：(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)知道**是怎样尊重和鼓励冬冬的.，理解他这样做的原因。教学方法：1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。教学用具：多**课件、生字卡片、自制智慧星。教学过程：一、谈话导入：同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了**是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。【设计意图】由于本篇课文较*实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。二、初读课文，探究识字。(一)初读课文，了解内容。1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评**，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学**惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。(二)识字教学。(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。2.集体交流识字好办法。(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。三、读书讨论，体会感悟。小学语文教案菁选扩展阅读案篇2小学语文教案菁选(扩展1)——小学语文教案菁选精选小学语文教案四篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。小学语文教案篇11、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。2、本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如今天乡村孩子的生活是怎样的.？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。3、多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。4、朗读时注意以下字的读音：似的的似的声母读翘舌音，剥开的剥读bāo，黑白相间的间读四声。5、教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。教学目标1．学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。4．了解本课的叙述顺序与(黄河象)有哪些不同。教学重点、难点琥珀的形成过程以及形成的条件。教学准备1．晓拍卖物或仿制品以及挂图。2．收集有关琉璃的资料。课时安排教学过程第一课时一、实物激起，揭示课题。出示瑰油实物或者挂图。(板书课题。)谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？二、初读课文，检查预习。1．指名读课文，了解主要内容。课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。2．字词检查。(l)读准字音：脂(zhi)渗(shen)拭(Shi)澎湃(pengpai)(2)注意字形：辣湃拭黏(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏贴(4)理解：拂拭——掸掉或擦掉。松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。1.叙述顺序。故事发生的时间(第1自然段)。琥珀的形成过程(第2~12自然段)。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的发现过程(第13~17自然段)。这块琥珀的科学价值(第18自然段)。2．比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。(1)回忆《黄河象》的叙述顺序。《黄河象》先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最后讲化石的发现和挖掘。(2)《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。(3)比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。四、指导理解课文内容。1．默读第2~9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？2．演示多**课件，进行讨论。(1)松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。(2)天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的`太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。(3)赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。(4)松脂不断往下滴，才能积成球。3．练习有感情地读这一部分。提示：(1)天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。(2)蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。(3)蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。4．练习有感情地朗读。第二课时一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的提示：注意讲全四个条件。松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。二、理解“化石形成过程”这部分。1．默读课文。2．思考：松脂球是怎样变成化石的？总结出变成化石的条件：1)时间长。3)松树腐烂2)陆沉水漫。4)泥沙掩埋。三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。四、默读第四部分。思考：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。五、**想象。作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？语文教案篇3一.教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时二.教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学**惯，尽快过好认读关]2.检查交流。(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙*淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？(联系生活与展开想象相结合理解词语)寻思、随手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？(做动作)[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字(1)温柔的手打一字(揉)(2)有心不*静，有话不可信打一字(荒)3.描红临写要点提示：茉莉(上下结构，上小下大)；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]二、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]第二课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？学生读书、交流，出示词语：*淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是*淡无奇的.，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求爱和茉莉之间如丝如缕、似断实续的联系。]二、精读课文，品味爱心1.描述：爸爸妈**爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感三、师生合作，交流深化1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级交流(预设)。(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。2.爸爸直奔医院，从直奔这个词读出了什么?练习读。小结：*凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈**手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从恬静的微笑、紧握着的手看出什么？(这些问题在指导朗读中相机引导)引导3：一个探字使你想到了什么？[教师引导学生通过探字与照射的比较，去体会探在这里的感情魅力。通过这样的比照感受探的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈**手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。(3)似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。和爸爸去洗漱爱如茉。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4:为什么写幽香钻到心中？对钻有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；爱温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！[对钻字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。(1)读一读，背一背。(2)不同的人对爱有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。教学目标：能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。创新支点：巧用、活学教学**：多**课件教学时间：2课时第二课时(设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画)师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.(设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品师：课件出示要求会认的生字生：指名或者开火车认读生字师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)师:出示课件,让学生**选择喜欢的四季读生:读,评议(设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文)师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些**的事物?生:小组讨论交流.生:小组汇报小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的**事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的'**事物是青蛙和圆圆的荷叶；小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的**事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的**事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌生2：交流关于搜集到的四季图片生3：交流搜集到的关于冬天的古诗生4：交流搜集到的儿歌师:出示多**课件展示还有哪些事物**四季的变化生：四名学生做四季的解说生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节？师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?生:大自然师:谁来称赞它?生:交流师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?生:试背课文师:引导多层次背诵(设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练)师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.(课件出示提示:,他地说:我是天.)生:交流.师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。五、作业(设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)同学们可以任选其一1．画一画自己眼中的喜欢的季节2．读一读自己喜欢的段落3．背一背自己喜欢的段落4．讲一讲自己收获的信息小学语文教案菁选(扩展2)——小学语文教案菁选实用的小学语文教案模板集锦八篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1一、谈话导入新课，明确要求。从六一儿童节谈话揭示话题。2．板书话题：学做节目主持人。①要了解当节目主持人的注意事项。②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。③当众演一演。1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；的'常用语。6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。案篇2学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受**的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备1、多**事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画2、生字词卡片。3、搜集能体现**开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入1、情境：播放多**课件。2、过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗**，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3、学生围绕中心句质疑。就是读书。今天，我们一起来读《**开天地》。二、初读感知1、**朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组。4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗**，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段，体验**创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会**是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)c．通过朗读，进一步体验**开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象**用自己整个身体创造宇宙的情形。形2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的.雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多**画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗**，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事《**开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学**本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。语文教案篇3第一课时今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。1、运用多**向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。师：快说说你们都看到了什么？2、伴随音乐，老师进行范读课文。(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)三、学生自学1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交)2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。四、识字1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是*舌音。2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？五、学习交流1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？5、读一读，带着你们的感受读课文。(教学中培养学生的`语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)六、指导背诵多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。“————，起得早，————来————去，在————做操。七、拓展学习1、你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。流2、小组展示，评选出“今日之星“(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)教材分析：本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学理念：从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河**题。教学特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内教学目标：1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱**题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。教学难点：1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。2、了解一些先进科技设备知识。教学准备：多**课件教学过程：一、复习，导入1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？(出示生字词语)。2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。(板书：问)指导读课题。3、下面请大家**读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？二、交流1、小朋友们都问了哪些问题？2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。3、集体交流的？指名读。②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。③“清澈的河水”就是什么样的河水？(干净、没有一点脏东西)⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。到了什么？⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。⑵第二自然段①**读，谈感受。②热闹从哪儿看出来的？(南来北往)指导读。(加动作)③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多**演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。⑥有什么不明白的地方吗？(航标灯)演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？⑶第三、四自然段①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。(课件：听录音故事)。④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。(出示图片：上海的南浦大桥)引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然。⑷第四自然段①(出示图片)看，这就是拦河大坝。四、作业②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么？(美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了)。③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们**的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然。⑤(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。A四人小组交流、讨论。B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！(颁发合作成功奖)。⑸出示第五自然段①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：(出示)：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着**的宇宙飞船到你那里去作客呢！②其实啊，咱们**的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞**太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了**宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！三、总结课文(出示：银河图)银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现！1、读一读、背一背带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。2、画一画画你见过的斜拉桥。3、写一写像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。教学反思：《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的.翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最**的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在**翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、**人格得到了最好的体现。语文教案篇5一、教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.享受童谣的音韵美;2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。2.能在具体的语言环境中学习汉字。二、教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。三、教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。四、教学过程：小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。(二)讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把***数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)(良好学**惯的.培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?(引导学生进行自评，学有收获的意识。)6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。(教给学生识字的途径)7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。9.现在更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。(注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。)10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办?11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。(把评价的**还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)(三)复习巩固1.师生对读。2.男女生对读。3.做数字拍手歌。(两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。)谁说说你这节课的收获?(引导学生进行自评，强化学有收获的意识。)你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。图中有：**两只猫个水桶条小鱼。我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。五、教案点评：这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的***数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可，为学生创设快乐的教学氛围。篇6教学要求：1．用钢笔描红。2．对照简化字，认读繁体字。3．按要求写成语。4．修改病句。教学重点：按要求写成语，修改病句。教学难点：修改病句。教学过程：一、教学第一题1．审题。2．指导。(1)指名认读描红内容。(2)教师提醒学生书写时，除注意正确、规范、美观外，还应提高速度。3．练习。(1)学生练习描红。(2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o二、教学第二题1．审题。2．指导。(1)复习以前学过的繁体字。(2)学生自读本题词语。(3)一生读括号前的简体字，--生读括号中的繁体字。(4)生齐读本题词语。(5)生边默读词语，边观察简化字与繁体字在结构上的差异。3．练习。(1)出示繁体字，生抢答。(2)生“开火车”认读繁体字。三、教学第三题1．审题。2．指导。(1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义，从而理解“褒义的成语”的含义。(2)生试说褒义的成语。(3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义，从而理解“贬义的成语”的含义。(4)生试说贬义的'成语。3．练习。(1)学生试填褒义词和贬义词。(2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。四、教学第四题1．审题。2．指导。(1)指名读病句。(2)三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。(3)学生就黑板上的练习作充分讨论后，教师进行针对性指导。3．反馈。(1)学生修改自己的答案。的3个句子。学语文教案篇7【教学内容】带学生去智慧城激趣导入。在学了我的发现认识了反义词后，进行我会认的学习。教学任务是认识六个生字。【片段】学习我会认。师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意带它们去？(小组学习六个生字，师出示六个生字。)师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。(生小组讨论，师巡视。)(集体交流。)师：把你的高招向大家介绍一下吧！生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。生：暗。师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？生：因为暗的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。生：闲。师：你是怎么猜中的？生：因为门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是生：我用找反义词的方法记住了旧。生：旧的.左边是个***数字的1，右边是日，就是1个太阳。师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个部分。第一部分是左边的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三个部分合起来就是矮。师：你也会用分部件的方法记生字，真好。师：这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗？生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连起来就是丑师：这些生字大家记牢了吗？生：记牢了。师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。 (识字擂台。)(师生互举词卡。)(课外延伸。)师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字？(生纷纷**交流。)生：好的反义词是坏，我认识了坏。师：真好，送你一朵知识花。生：我在课外认识的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个部分来记，上面是草字头，下面是古。师：说得真好，也送你一朵知识花。生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。师：送你一朵知识花。师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。(小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。)师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。(课件演示：过桥。)小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功，请过桥吧。(生为自己欢呼鼓掌。)【点评】课程**倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性，让学生在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意图。如：出示我会认的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的高招。而后，又为学生搭建展示自我的舞台──全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师能够适时地加以归纳(不露痕迹)，使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。8一、公开课教案(一)、设计理念《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的**者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动**的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。(二)、教学目标1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。3、懂得做事不要轻信他人的`话，要敢于亲自尝试的道理。(三)、对课程的开发本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。(四)、教学流程的构想1、回顾课文，激趣导入同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。(点击课件，播放动画故事)2、质疑想象，朗读感悟请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。你喜欢哪个小动物呢？(相机贴图)根据同学的回答，相机指导朗读。A、小狐狸演示动画启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。(课件出示句子)(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。相机指导小兔子阻止小猴子说的话。小组合作分角色读读这局部。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？3、拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？4、扮演童话，师生评价请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！哪组想来为大家扮演？你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？5、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。(五)、板书设计小学语文教案菁选(扩展3)——小学语文教案菁选有关小学语文教案集合七篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)1、能正确的写字。2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。教学重难点：1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。教学准备：教学过程：第一课时一、读一读，注意加点字的写法。1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。2、重点关注带点字的意思：部焕诣厉川裁躁3、**读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。4、集体交流。5、学生书写这8个词语，注意带点字的笔画和结构。二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。1、学生自主体会“对比”方法的好处。2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。3、全班交流，教师总结第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。这就是使用对比方法最明显的好处。4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。第二课时一、读一读，记一记。1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。二、读一读。1、**读故事，读准字音，了解故事大意。2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的`看法？3、学生交流。4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。第三课时口语交际。1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点。2能有条理地介绍给其他同学听。3．能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复。课时数：一课时过程：一、学生读教材，了解本次口语交际的内容。二、思考：练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳。三、将自己归纳的内容小组交流。1．培养审美能力。2．欣赏自己的书法也是一种美的享受。3．坚持练字能磨练意志，养成做事持之以恒的好习惯。四、全班交流，教师总结。第四、五、六课时案篇2一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的.孝敬。联想到识字二里