教育数字化转型理论与实践研究

教育数字化转型理论与实践研究摘要：随着计算机技术在教学领域的不断扩展和发展，越来越多的数字教学工具开始应用于教学实践，为促进教育方式的数字化提供了有力的支撑。但是，在这种数字化的过程中，教师也遇到了许多教育问题，这些问题不仅会影响到课程的实施，而且会对学生的学习产生负面的影响。在语言教育的实践中，教师要系统地分析和研究数字教学过程中出现的数学问题，并制定相应的对策。关键词：小学语文、数字教学、优化提升随着信息技术的不断发展，数字化教学资源在教学活动中的应用越来越广泛，对优化教学模式、提高学生学习效率有很大的促进作用。但是，在实际的语言教学中，一些教师并未对数字资源进行系统的分析，使得数字资源的使用受到一定的限制，严重制约了教育的数字化转型，教师需要采取有效的措施予以解决，保证教育数字化转型的顺利开展。一、小学语文数字化转型理论实践存在的问题当前我国语文教育数字化的过程中，教师运用信息技术的途径较为狭窄，这就导致了数字资源的使用受到了限制。这些问题主要体现在：教师经常将数字资源的使用限制在课堂上，形成了一种固定的数字化教学模式，从而导致了教师在课堂教学中忽略了数字化资源的延展性和实效性，无法有效地利用数字化资源来引导学生的课外学习。而这一问题的根源在于，教师对于数字资源的利用还远远不够，因此，要根据学生的实际情况，不断拓展数字资源的使用渠道。二、数字化教育在语文教学中的应用意义分析2.1有利于吸引学生的注意力在过去的教学中，有些老师过于注重对知识点的理解，而忽略了对问题的理解，导致了课堂氛围的沉闷和消退。然而，如果老师在课堂上进行教学，利用多媒体教学，让孩子们看得津津有味，并能从中获得快乐。特别是在识字方面，很多人都觉得读写很无聊。而如果老师用生动活泼的动画来进行教学，效果就不同了。比如，在学汉字“休”的时候，老师会播放一个人在劳动中倚着一棵树歇息的录像，老师再给他讲解“休”字，即一个人在树下歇息。2.2能够加深学生对知识的理解在汉语教学中，有些知识点比较复杂，很难让人理解。在过去的教学中，老师们大多采取了“灌输式”的教学方法，而在传授知识时，老师们往往会把自己的知识传授给学生，让他们去了解，而这就需要对他们的理解力和想像力进行测试。为使学生更好地了解这些高难的知识，可以运用数码化的教学方法，让他们更好地了解这些知识。例如《叶公好龙》，老师可以通过网络收集相关的动画录像，让孩子们通过看完视频，能够更加深刻地理解这个故事背后的意义。三、数字化教育在语文教学中的应用措施3.1强化信息观念，灵活运用信息手段针对目前我国语文教育信息化过程中出现的问题，提出了解决这些问题的解决办法，教师要从自身着手，增强自己的信息意识。因此，在教学过程中，要充分认识和把握信息技术的使用方式和使用价值，并在课堂上大胆地实施数字化资源，促进教学内容和数字化资源的深度结合，实现信息技术的灵活运用。因此，在语言教学中，教师要主动地进行与数字资源的运用有关的学习活动，吸取自己的教学经验，进行自己的实践，从而真正促进数字教学模式的优化。例如，在《故宫博物院》的课程中，老师可以将案例中的网络资源运用方式进行分析，并运用网络资源，收集到大量的北京历史和文化信息。通过这种方式，可以快速的在教室里建立起一套基于网络的学习系统，在这种基础上，学生们可以从不同的角度来加深和完善自己对《故宫博物院》的认知，从而提高对教材的理解。3.2多鼓励，少批评来激发兴趣喜欢被夸奖是儿童的本性，每一个学生都想要得到老师的赞扬和赞扬，因此，教师要有一种“爱生，爱护每一位同学”的理念，并多给他们一点小小的进步。因此，要对学生的作业、试卷等进行评估，要有弹性，这样才能调动学生的学习热情。对于成绩差的学生，可以适当地减缓他们的学习进程，减少他们的学习需求。让每位同学都能体验到成功的喜悦，从而建立起信心，克服“厌学”心理。例如，一个学生以前对语言不感兴趣，常常做不完的功课，但今天他准时地做完了；一个经常不及格的同学，在老师和同学的帮助下，通过了这次考试。两个学生的微小的进步都是值得称赞的。老师要抓住这一闪光的机会，向全班表扬他们的成绩和成绩，让他们得到全班的称赞，从而提高他们的自信心。比如，在学习《嫦娥》的时候，优秀的学生不仅要会朗诵和背诵，还要把嫦娥奔月的故事用自己的语言来讲述，既可以说给同学，也可以说给家里人听，让他们学会“一蹦就能摘到果实”，是老师们经常采用的一种激励方式。3.3数字化改变学习模式，提倡合作学习合作学习不仅增加了师生之间、师生之间的互动，更重要的是课外沟通。在课堂上，学生们可以利用网络平台，与老师、同学们进行沟通，既能提高学生的学习效率，又能让老师们有更多的时间来指导有困难的学生。另外，老师和父母的互动也得到了加强，父母可以通过录像来了解孩子们的情况，让他们能够更好的了解孩子们的生活。针对学生的学习状况，也能与老师进行更好的交流，从而促进他们的成长。3.4利用微课教学，培养学生的自主学习能力目前，微课教学方法深受教师和教师的欢迎，它在培养学生的自主性方面起到了很好的促进作用。在以后的教学中，老师可以把这些知识进行分解，制作成微型视频，与同学们共享。通过这种方式，学生们可以在业余时间看老师做的录像，并对老师提出的问题进行反思。在第二节课前，老师会让同学们根据自己的答案来回答他们的问题。例如《守株待兔》，老师可以先把自己做好的课件与同学们共享，然后再进行提问。例如，在课堂上画出几个生词，让同学们把它的意思表达出来。让同学们自己去探索问题。在此基础上，学生可以提前进行预习，为下一节课的教学打下良好的基础。3.5利用信息技术来活跃课堂的气氛课堂氛围是否活跃，直接关系到学生的学习热情。一旦课程被打断，就会有人走神。在这种情况下，老师要想引起学生的注意，把他们带回课堂。而要做到这一点，就需要教师运用资讯科技来活跃教室的氛围。例如，在《宝葫芦的秘密》的教学中，老师可以通过播放相关的录像，让学生扮演课文中的角色，把故事中的对白展现给大家，让本来枯燥乏味的教室氛围变得生动起来，让同学们都能主动地投入到节目中。为了增强表演的效果，学员会认真地读课文，并不断地看录像，以帮助他们更好地了解所学的内容。总结总之，将数字教学方法运用于小学语文教学，可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的领悟，从而提高教学效果。因此，在未来的教学过程中，教师可以把数字教学技术运用到课堂导入环节，为后续的学习奠定坚实的基础。创新点：数字化改变了小学语文的教学方式。提高了课堂教学的有效性，更激发了学生学习的兴趣。本文的创新点在于：分析