浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势

浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势摘要：新时期教育改革发展下，教学工作呈现多样化、数字化特征，信息技术的融合转变了传统教育教学模式。下面文章以小学语文为基础对信息技术在语文教学中的应用展开探讨。关键词：信息技术；小学语文；语文教学；教学整合引言小学语文课教学普遍存在资源呈现方式和获取方式单一、教学有效性不高、教学观念落后等困境，严重阻碍教学质量的提升与发展。另外，由于小学生社会生活经验少，理解能力有限，很多文章的短语、句子在学习时都要靠死记硬背，这种机械式的学习，使学生对语文学习越来越排斥。1信息技术与小学语文教学整合的优势现阶段利用信息技术来促进小学语文教学的发展是一种较为常用的方法。随着义务教育的不断普及发展，我国在教育方面的投资也越来越多，很多学校都安装了多媒体教学仪器，而这对于信息技术与小学语文课堂的融合也奠定了物质基础。与传统教学模式相比，通过信息技术的应用能够使得课堂教学变得更加生动形象，这样一来不仅能够激发学生的学习积极性，还能够让课堂氛围变得更加轻松愉悦。通过信息技术的运用，能够让课堂教学过程中融入更多的图片和动画等元素以此来丰富课堂内容，将一些晦涩难懂的内容以一种更为简单的方式呈现出来，来增加学生视觉和听觉方面的感触。2在小学语文教学中应用信息技术的现状首先，对信息技术的运用相对较少。随着新课程改革的不断深化，小学语文课堂教学的改革也迎来了更为深入的阶段，深度学习、深度融合等字眼也逐渐充斥了语文课程改革的过程之中。但是，在现阶段小学语文教学对信息技术应用的过程中，教师仍然只利用信息技术进行知识的展示和情境的创设，应用方式单一、应用层面肤浅，很难充分地进行信息技术教学优势的发挥。其次，对信息技术的运用缺乏科学指导。在小学语文课堂教学中，信息技术作为一种新型的教学辅助技术，一部分教师由于自身教学理念或专业素养的限制，还没有形成科学的运用意识。有的教师认为信息技术过于花哨，不利于课堂教学进程的把握，很少对信息技术进行运用。而另一部分教师将信息技术“万能化”，认为信息技术适用于任何内容、任何形式，对于信息技术产生了过度的依赖，这都不利于信息技术在小学语文教学中的有效运用[1]。3信息技术与小学语文教学整合策略3.1运用信息技术丰富学生的知识储备书本内容往往是有限的，这对丰富学生的知识储备而言往往是不够的。单单依靠课本的知识无法拓宽学生的视野，开阔学生的思路，要想实现学生对于事物的全面了解，就必须通过信息技术手段来丰富学生的知识储备以及课堂的教学容量。例如，在讲解《鲸》这篇课文时，教师可以不局限于书本内的知识，拓宽范围，给学生介绍其他知识。例如，给学生介绍昂贵的中药名品龙涎香，从而让学生不仅仅局限于我们的课本知识，而是拥有更广泛的知识领域，这样不仅丰富了学生的知识储备，也扩大了课堂教学的知识内容。3.2创设情境，激发学生的学习兴趣在小学语文教学中，学生的学习兴趣关系到教师的教学工作能否有效开展。教师可以利用教学设备为学生创设学习情境，提高学生的学习兴趣。同时，多媒体教学设备可以有效提高学生对课程的关注度，保证学生在学习过程中对文章产生更加深刻的记忆。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就可以利用视频与图片创设适合文章的教学情境，进而将学生的注意力吸引到课堂中。教师可以为学生拓展知识内容，利用多媒体为学生播放具有东北特色的幻灯片，在幻灯片播放的过程中，教师还可以为学生播放东北民谣，使学生在教师的讲解中对小兴安岭产生浓烈的兴趣。同时，教师还可以向学生提问，通过问题来激发学生的探索兴趣。学生在听到问题后就会产生极强的探索欲望，教师就可以鼓励学生在课后去了解东北的自然景观。这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能提高学生的理解能力[2]。3.3利用信息技术实现教师示范和学生学习的交互学生是学习和发展的主体。在小学语文课程设计的过程中，必须根据学生的年龄特点和心理特征进行教学任务的安排，除此以外语文学习的特点也是教学课程设计的重要因素。同一阶段的学生，在学习同一知识的过程中，仍然会存在很大的差异，无论是他们自身对于学习的渴望程度，还是对于知识是否始终具有一定的好奇心。因此在利用信息技术进行教师示范和学生学习互助的过程中，更应该以学生的好奇心和求知欲为出发点，在保证学生兴趣的同时进行教学方式的创新与改革。自主、合作和探究式的教学方式，对于学生主动意识和进取精神的培养具有较为深刻的意义，而这一概念的提出也是以学生为主体地位而提出的。在传统教学课堂上，学生的交互往往是通过个人的想象以及口头上的交流而进行的，这样的方法虽然有利于学生之间的交互以及教师之间的交流，但是学生对于课堂内容的想象却存在着千差万别，而这样的现状也导致教师很难对某些抽象的事物进行具体的描述[3]。3.4信息技术积累学生写作素材网络中蕴含着海量的知识信息，也为学生提供了无数可利用的写作素材。因而，教师需引导学生正确认识网络，学会绿色上网，确定自身所需素材的目标，查找自己需要的写作素材，下载有趣好玩的知识信息。学生自身不仅能取得自己所需要的知识信息，还可将自己认为有价值的信息记录下来，分享给其他学生，实现资源的共享，丰富学生的文化底蕴，开阔学生视野。例如，在学习《梦圆飞天》这一课时，教师在课前组织学生收集我国载人航天的资料，有些学生徜徉在图书馆中，有些学生遨游在网络世界中，从网络中下载很多相关资料，为后期的写作提供了翔实的数据资料。由于学生在写作之前积累了丰富的素材资源，拓宽了学生视野，所写