高中思想政治-中国共产党执政：历史和人民的选择教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

一、教学目标（一）知识目标了解中国共产党的领导和执政地位的确立是在历史进程中，我国人民作出的郑重选择，认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心。（二）能力目标中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别作出的抉择，引导学生试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力。引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。（三）情感、态度、价值观目标通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义建设的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习书本知识，坚持走中国特色社会主义道路的信念。二，重难点重点：中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导核心难点：中国共产党的执政方式三、教学过程

提问导入：1、我国的政体是什么？2、怎样坚持和完善我国的政体？过渡：坚持和完善人大制度首先是坚持党的领导！为什么？中国共产党与人大是怎样的关系？带着这些问题，我们一起来学习第六课第一框题：

中国共产党执政：历史和人民的选择展示学习目标：1、中国共产党领导和执政地位的确立2、发展中国特色社会主义事业必须坚持党的领导3、中国共产党的执政方式课堂教学过渡：封建王朝的帝王都自封为天子！中国共产党的地位也是自封的吗？

一、新中国诞生前几种政治力量的较量1、20世纪上半叶，中国出现了三种建国方案。人民的态度是怎样的？点拨：中国共产党的领导和执政地位的确立，是历史的必然2、“淮海战役的胜利用小车推出来的。”---陈毅

点拨：中国共产党领导和执政地位的确立，是人民的正确选择中国共产党领导和执政地位的确立过渡：历史是不容忘记的！忘记历史意味着背叛！从1840年开始，中国遭遇了千年之变局！中国人民进入风雨飘摇中！今天让我们走进这段硝烟弥漫而又激情燃烧的岁月！播放视频：《追梦》思考：（1）150多年来中国人民是怎样改变自己命运的？（2）从中你得到哪些历史的启迪？师生互动：中国共产党成立90多年来，领导全国各族人民完成和推进了三件大事：（1）推翻了“三座大山”的反动统治，完成了新民主主义革命，建立了人民当家作主的新中国（2）完成了社会主义革命，全面开展社会主义建设。（3）开创、坚持、发展了中国特色社会主义，推动社会主义现代化建设取得伟大成就。结论1：中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量！结论2：中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心阶段小结：中国共产党的地位（是什么）（1）是执政党；（2）是中国特色社会主义事业的领导核心；（3）是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。2、为什么要坚持中国共产党的领导和执政地位？（1）必要性：中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是历史和人民的选择（P63）重要性（P63）①才能坚持和发展中国特色社会主义（坚持方向）②才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境（维护统一）③才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会宏伟目标（实现目标）三、依法治国依法执政过渡：俗话说：“打江山容易，守江山难！”党的十八大提出“全面深化改革，推进国家治理体系和治理能力现代化”。在中国这样的大国要实现治理现代化谈何容易！我们不禁要问：中国共产党作为执政党和领导核心是怎样实现治国理政的呢？自主学习：请同学们阅读教材63~64页的内容，并思考以下问题：1、全面推进依法治国的总目标是什么？2、全面推进依法治国为什么坚持党的领导？3、党的领导与社会主义法治的关系怎么样的？4、中国共产党治国的基本方略和执政的基本方式是什么？5、中国共产党依法执政的重要体现是什么？要求：时间是5分钟，先独立思考，后对于不会的问题展开小组讨论。点引：同样是共产党执政,大家都知道前苏联解体了，执政的小船说翻就翻了！中国共产党对治国理政方式的探索也从来没有停止过。展示图片：中国共产党对治国理政方式的探索经过了艰辛的历程时间会议内容1978十一届三中全会提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的方针1997十五大确立“依法治国”的基本方略2007十七大提出“加快建设社会主义法治国家”2012十八大提出“全面推进依法治国”2014十八届四中全会提出“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”教师提问：（1）60年来，中国共产党是怎样治理国家的？中国共产党执政和领导为什么要坚持依法治国的方略？依法治国的“法”应该怎样理解？为什么？展示图片：点拨：依法治国首先是依宪治国，依法执政关键是依宪执政过渡：中国共产党是如何实现依法治国，依法执政的？探究活动：教材64页关于我国现行宪法四次修订情况.思考：你能从中感悟到什么？我国的重大法律，决策诞生的一般过程如下：中国共产党提出意见和建议这些意见和建议交全国人大表决获得通过互动小结：中国共产党是社会主义事业的领导核心。中国共产党的主张必须经过法定程序，上升为国家意志。法律是党的主张和人民意志的统一，（4）体现了党依法执政与依法治国的统一。走进生活实践：党的十八届五中全会提出，全面放开二孩政策。运用所学政治知识探究该政策上升为法律并在全国各地落实的过程。讨论：中共的领导与全国人大的关系小结：（1）中共是中国特色社会主义事业的领导核心，是执政党。全国人大要接受中共的领导。（2）中共的领导不能取代全国人大的地位，全国人大是最高国家权力机关。（3）中共的主张通过全国人大上升为国家意志，成为国家的法律，其贯彻执行离不开中共的领导。（4）坚持中共的领导和坚持全国人大的最高国家权力机关的地位相辅相成。共同目的是保障人民当家作主。课堂小结：学生谈学习收获展示：本课的知识体系学情分析：所教的高一学生注意力具有一定的稳定性，能在理解的基础上记忆。具备一定的抽象思维能力。思维活动具有一定的独立性，情绪体验较初中阶段强烈，自我意识增强，渴望课堂参与。这些都有利于贯彻学生为主体的原则。效果分析：本堂课的亮点是在我的指导下，通过学生活动、情景体验等手段，在完成知识目标的过程中，使其情感得到一次次升华，并在贴近生活的情境中逐步验证，突破知识难点，培养正确的价值观。可能出现的问题是：1、学生讨论受其知识面限制归纳结果不到位，拖延时间等，可通过我深入小组个别点拨，加快思维进度。2、学生在回答体验性问题时踊跃，开放，答案过杂乱，点评整理起来需多用些时间。则通过我对歌曲和讨论等环节时间的压缩来解决。教材分析：

《中国共产党执政：历史和人民的选择》是人教版教材高一政治必修2《政治生活》第三单元第六课第一个框题。本框题前面承接第五课的“人民代表大会制度”，后面继续介绍中国共产党的执政理念及我国的政党制度，起到了承上启下的作用。本框从历史层面切入到现实层面，并层层深入地介绍了党领导和执政地位的确立原因、现实意义和执政方式，深化了学生对党领导地位的认识，所以在政治生活知识体系中具有不容忽视的重要的地位。评测练习:《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确全面推进依法治国是一项系统性工程，它依赖各项工作的法制化以及全国人民在党的领导下坚持依法治国形成合力，不断向前推进依法治国历史进程。《决定》指出，“全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命，需要付出长期艰苦努力。全党同志必须更加自觉地坚持依法治国、更加扎实地推进依法治国，努力实现国家各项工作法制化，向着建设法治中国不断前进”。结合材料，运用中国共产党执政的知识，简要谈谈如何为法治中国建设贡献力量。参考答案：1、中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义的领导核心，实现法治中国建设需要发挥中国共产党的领导核心作用；2、中国共产党必须坚持依法执政，依宪执政，遵守宪法和法律，不断加强党的作风建设，提高党的执政能力。课后反思：

通过本课程的学习，使学生能深刻理解党的领导和执政地位的