初中地理-第四节 中国的民族教学设计学情分析教材分析课后反思

这堂课的教学设计思路。1、导入新课播放《爱我中华》这首歌曲，让学生在激昂欢快的歌声中轻松愉快地进入学习状态。2、新课讲授在新课讲述部分，我设计了“民族名称知多少接力赛、分组合作探究、演一演、民族风情之旅、知识延伸”几个环节，运用多媒体为学生提供各种形式的信息资料，各环节的安排注重学生互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。让学生在听、看、观、觉、悟等多角度中审视民族大家庭，在民族构成、分布、服饰、乐器、建筑等全方位体验民族风情。中国民族的构成、分布特点单纯从记忆的角度讲看似简单，但总结概括得出结论并不容易，而且这是本节的重点内容。因此，我给学生提供了“中国民族分布图”进行问题导学、方法提示，通过引导学生观察分析地图，准确提取有效信息，运用多媒体手段进行动画演示，学生就能总结出“大散居，小聚居，交错杂居”的民族分布特点，分析出我国的民族分布集中地区，从而突破教学难点。学生情况是教学的重要依据。八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。说教材。教材说明了我国是一个统一的多民族国家，介绍了我国的民族构成、分布特点以及各民族独特的民族风情等知识。我国民族众多，由56个民族组成，是各个民族共同缔造了新中国。各民族不论大小，一律平等，我们要尊重少数民族，各民族药和睦相处，为建设好我们的祖国而共同奋斗。其中，我国民族构成、民族的分布特点是本节教学的重点，对学生收集、归纳、综合分析能力的培养是本节教学的难点。本节识记的知识点有：我国有56个民族，人口最多的民族史汉族，人口最多的少数民族是壮族，我国民族的分布特点。理解的知识点有：我国是一个统一的多民族国家，各民族团结、平等共同缔造了新中国。能力培养方面：主要是培养学生的收集、归纳、总结和分析能力。一、填空1、我国共有56个民族，其中族人口最多，约占全国总人口的%。2、我国各少数民族主要分布在东北、、等边疆地区，各民族不论大小，一律平等。3、我国各民族、的分布特点，为各民族相互交往、团结合作、共同繁荣提供了有利的保障。二、选择1、下列各少数民族中，人口在400万以上的一组是（）（）壮族—桂B、回族—青C、维吾尔族—甘D、蒙古族—宁3、我国少数民族聚居区设立的自治机关有①自治区②自治州③自治县④民族乡（）A、①②B、②③④C、①③④D、①②③④4、我国少数民族最多的省区是哪一个（）5、关于我国民族的正确叙述是（）A、除汉族外的其他民族，统称为少数民族B、我国人口在400万以上的民族共有19个C、少数民族和汉族的分布、界线十分清楚D、少数民族人口只占全国总人口的7%，其分布约占全国面积的10%左右6、“高空低瞰山成浪，个个峰蒙白玉中。大地苍茫如锦绣，宝藏开采骑新民。是指（）A、蒙古族为主的内蒙高原B、彝族为主的云贵高原C、回族为主的黄土高原D、藏族为主的青藏高原三、图表分析1、下图为我国四个自治区的轮廓图，判断后填表：字母自治区名称省会所在地主要少数民族ABCD3、读下图回答问题：（1）我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，四幅图中分别代表的少数民族是：A：族B：族C：族D：族（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对图中少数民族聚居的草原景观的描述。（3）简述我国民族政策的基本特点。本节课我是根据八年级学生的心理特点以及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思