高中美术-传统与革新教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社美术鉴赏---外国美术鉴赏第五课《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》课标分析本节内容《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》是高中美术教材外国美术鉴赏部分第五课的内容。在此之前学生已经学习了《文艺复兴美术》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课选择了欧洲文艺复兴时期以后，即17世纪至19世纪上半期，欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派：巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作，分别加以介绍。内容涉及绘画、雕塑、建筑艺术等。本课主要讲解的巴洛克艺术，分别从建筑、雕塑、绘画几个方面，欣赏了三位代表人物的作品，以此来了解巴洛克艺术的特点。

人民教育出版社美术鉴赏---外国美术鉴赏第五课《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》教材分析（一）、教材分析

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》是高中美术教材外国美术鉴赏部分第五课的内容。在此之前学生已经学习了《文艺复兴美术》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课选择了欧洲文艺复兴时期以后，即17世纪至19世纪上半期，欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派：巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作，分别加以介绍。内容涉及绘画、雕塑、建筑艺术等。

（二）、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

A．知识目标：

①了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。

②了解并掌握外国美术中重要的艺术流派的主要特点。

B.能力目标：通过美术史知识学习和读图分析，初步培养学生运用知识进行美术鉴赏的能力。

C.情感目标：通过图片展示和视频观赏引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

（三）、教学重点和难点：

重点：了解并掌握各流派的主要特点，对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法。通过作品赏析，引导学生在作品与作品、作者与作者、流派与流派之间做比较，在比较中，辨别异同，识别风格上的差异突出重点。难点：本课涉及艺术流派比较多，通过对这些艺术流派形成的社会条件进行分析，全面比较、深入了解以突破难点。

人民教育出版社美术鉴赏---外国美术鉴赏第五课《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》学情分析（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段具有一定的理解能力和概括能力，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生学习兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。美术学科是视觉学科，以视觉信息的导入为线索进行教学。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生缺少美术理论基础，所以应全面系统地进行讲述；知识障碍上，学生对艺术流派接触很少，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：学生对巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义等文艺复兴以后的艺术流派没有概念，既好奇有陌生，教学中紧紧抓住学生的好奇心，帮助他们了解几种艺术流派的突出成就，掌握正确的鉴赏习惯。

人民教育出版社美术鉴赏---外国美术鉴赏第五课《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》效果分析这节课我采用音乐导入，创设情境，视频讲解，带学生身临其境，通过让学生欣赏图片，学生讲故事，讲解作品等各种形式，让他们能更好的感受生活中的巴洛克作品，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，在欣赏中激发起学生的兴趣。整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，在教学中，追求一种师生在平等交流中学习，创设了一种自由、和谐的双响交流的教学氛围。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，通过课后拓展，让学生发现身边的巴洛克艺术，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。人民教育出版社美术鉴赏---外国美术鉴赏第五课《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》观评记录评课一、听了董老师的课最大的感受就是语言。流畅的语言表达、完美的语言组织，是本课的授课过程好似一只欢快的乐曲，丰富了课程内容。学生对巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义等文艺复兴以后的艺术流派没有概念，既好奇有陌生，教学中紧紧抓住学生的好奇心。例如：运用音乐导入，播放巴洛克风格“宗教音乐之父”巴赫的《马太受难曲》选段，师：听完音乐，你能想象到什么场景？学生能很快联想音乐所能代表的现实环境，教堂的场景。音乐和美术合称为艺术，可见二者是不可分割的。用宗教音乐的形式导入对教堂的讲解，恰到好处。又用视频资料的进一步介绍，使学生欣赏建筑如身临其境，掌握正确的鉴赏习惯。总之，教师在课程设置、内容安排上都比较有创意，课件制作较为精美，音乐课件的使用使美术教学的课堂效果更加良好。评课二、董老师的课程设计整体比较好，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主题地位，让学生以一个旅游者的身份进入课堂教学，这也是个十分成功的环节。学生互动的较为成功，小组讨论，回答问题积极踊跃，活跃的课堂气氛使整节课轻松愉快，也为老师更好地发挥创造了条件。本课在教学方法上力求突破传统教学模式变“教师传授”为“生生交流”，变“灌输”为“引导”.使用启发式教学，引导学生通过自主观察、欣赏、讨论、学习美术的乐趣，采用总分的形式，分别对巴洛克建筑、雕塑、绘画的代表作品欣赏后，由学生讨论得出其风格特征，学生经过讨论研究，总结的具体到位，达到了教师想要的效果。总之，董老师教学态度非常严谨，课前准备充分，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象，重难点把握得当，层层深入，没有知识性错误，说明董老师认真透彻的研究过教材，提前反复研究哪些欣赏方法不会千篇一律枯燥，学生更容易接受，学生更会感兴趣，选择代表性作品有主有次，下足了功夫。《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》教学反思西方美术鉴赏是比较难把握的一部分，尤其从巴洛克到浪漫主义这些重要的艺术风格的理解，主要学生对西方建筑绘画都了解比较少，生活中接触也比较少，想要一节课讲清楚那么多艺术风格确实不太容易，因此我选择摘出巴洛克艺术风格详细讲解，对下一节学习其他艺术风格也是一种铺垫，这部分内容既不能太深也不能过浅，需要好好设计一番。一、我是这样安排的：音乐导入：闭上眼睛聆听巴洛克风格“宗教音乐之父”巴赫的《马太受难曲》选段师：听完音乐，你能想象到什么场景？生：能想到在烛光的照射下缓缓进入教堂巴赫的宗教音乐加上图片的配合能很快的让学生想像到进入教堂的环境，营造了氛围，为欣赏教堂创造了情境。二、在教学过程中，由于欣赏的作品较多，避免重复乏味的欣赏，我采用了多种教学方法，我是这样安排的：如欣赏建筑作品，带问题看视频游览：师：通过一段视频来到世界著名大教堂《圣彼得大教堂》，游览一下，作为一名观光者，对教堂氛围的初体验，有什么感受？生：从他的布局，氛围，处处体现出奢华，壮观的特点了解圣彼得大教堂可谓是集中了意大利文艺复兴时期建筑技术与艺术的最高成就，是意大利文艺复兴纪念碑性的建筑这其中为了提高学生的兴趣，拉近于大师作品的距离，我加入了对当地教堂建筑与雕塑的介绍，师：回想平阴胡庄教堂门前雕塑作品《摩西》，原作珍藏在圣彼得大教堂内，让学生体会西方美术欣赏并不是那么遥不可及如欣赏雕塑作品《阿波罗和达芙妮》：本课注重让学生参与进来，推荐学生有感情朗读希腊神话故事，充分发挥学生的主观能动性，以故事引发学生欣赏的兴趣在老师启发引导下，导出知识点。教学方法运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。教学过程中学生还是比较积极主动的，对这些知识也比较渴望，作为教师必须由浅入深的学生对这些知识的探索，让抽象的内容变得直观，让学生多参与进来，所以每个环节都设计的问题，带着问题去看去听。总体来说，学生直接表达的东西还是不够多，主要是靠教师的引导，能较好的把握教材的中心，重点突出，传授知识准确，课堂结构层次清晰，过