【核心素养目标】统编版语文四年级下册第三单元综合性学习：轻敲诗歌大门一等奖创新教案

【核心素养目标】统编版语文四年级下册第三单元综合性学习：轻敲诗歌大门一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台

四下第三单元综合性学习：轻敲诗歌大门

教学目标

1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

【核心素养】

文化自信：通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

语言应用：通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

思维能力：通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

审美创造：培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

教学重难点

重点：1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

2.表情手势要自然。

难点：

教学过程

一、收集资料，分享诗歌

1.导入：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。分小组有感情地诵读本单元４首诗。这几首诗有什么共同特点？

读起来郎朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。

今天我们一起走进本单元的综合性学习：轻叩诗歌大门（板书课题）

分组任务。

1）根据诗歌我们可以分成“喜爱的诗人”、“中国现代诗”、“外国诗”、“叙事诗”、“抒情诗”四组。

2）选组规则：

每组限六人，超出的同学请自行换组。

自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。

限时两分钟。

认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。

断章

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

云

云像一个忙碌的画家，

在天空中画出一幅又一幅的图画。

云像一个贪玩的小捣蛋，

常常忘了回家。

1）阅读要求：

读一读，认真地了解诗歌内容。

想一想，这些诗歌属于哪种类型。

2）“现代诗”的简单分类。

按韵律分：格律诗、自由诗。

按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。

按长短分：长诗、短诗、小诗等。

按内容分：叙事诗、抒情诗。

6.小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌？

1）确定收集诗歌的方法和形式。

采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。

时间收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等）获得材料的渠道

2）分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。

3）收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。

4）利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。

二、小组合作编辑。

1.准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。

2.可以请父母、老师或同学写序。

3.注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。

4.成果展示。

1）小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评。

3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

5.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。

1）确定内容。诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。

2）小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。

3）全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4）确定朗诵的形式，形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。确定分工。力求让每个同学或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

5）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。制定班级朗诵会安排表。

第二课时

1.各小组依次上台汇报展示小诗集。

评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。

最佳编排奖

最佳作品奖

最佳诗集名

最佳封面奖

最佳插图奖

最佳装帧奖

2.举办班级诗歌朗诵会

领悟朗诵技巧

思考：

（1）朗诵与平时的朗读有哪些不同

（2）朗诵时，我们需要注意什么？

朗诵的表现力、感染力很强，更注重表现诗歌的韵律美，感情饱满。

朗诵要用合适的语气朗读；表情、体态自然大方。

3.明晰筹备要求：

①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；

②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；

③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。

学习任务一

各小组在线讨论表演的篇目、形式及表演者。

学习任务二

全班交流入选节目，讨论分组。

①确定朗诵会的时间、入选节目，推选班级节目主持人。

②确定各项目小组：导演组（组织策划、安排节目顺序）、宣传组（制作节目单、宣传海报）、主持组（撰写主持词、现场主持）、联络组（与家长、外请人员沟通）等，并明确各小组工作职责。

4.节目表演者的准备：

（1）精选适合自己的朗诵篇目，尽量脱稿，准备好朗诵背景音乐等。

（2）多练习朗诵。练习过程中，可以观摩一些优秀的朗诵表演，也可以去请教有表演经验的朋友或老师。

（3）将自己的朗诵录成视频。可以请父母帮自己用手机拍摄，视频的封面，可以加上字幕“班级朗诵会”“朗诵篇目”“朗诵者”等信息。

（4）在朗诵会前，可以根据各组商定的朗诵形式进行在线彩排，关注节目之间的衔