初中英语-Howdoyoumakeabananamilkshake？教学设计学情分析教材分析课后反思

Uint8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB1a2cStep1(1)T:Goodafternoon,boysandgirls.T:I’myournewteacher,pleaselookatme.I’mtallerthanyou,Ss:Yes?I’mstrongandveryhealthy.Doyouthinkso?Ss:…Ilikehealthyfood.Ioftencookformyfamily.NowIwanttomakefruitsalad.Howmuchyogurtdoweneed?S1:…Howmanybananasdoweneed?S1…(找一生配合)(2)T:Usethemtoaskandanswerinpairs.(多媒体展示Freetalk)检查一组学生对话。Step2.Newwords:(3)T:Whenwemakedifferentfood,Weneeddifferentingredients.Let’slookatthepictures.出示多媒体。T：What’sthis?Ss：Lettuce依次出现其他单词。LettuceoniontomatoturkeyslicesrelishbutterT：Whocantrytoread.找一生起来读，读完后，其他同学跟读。Onestudentread,thenfollowinghim/hertoread.Readthemtogether.Lookatthepicture,Letmehelpyoufindtheirfamily.Ok?（4）T:Iwantomakesandwiches,Tellmewhatweneed.（找一生起来分类，然后多媒体出示答案）多媒体出示.Step3.Pairwork.T:Nowlookatthepictureagain,answermyquestions.T:Doyoulikelettuceinsandwiches?S1:……….T:Askandanswerinpairslikethis.课件出示：A：Doyoulike……..?B:Yes,Ido/No,Idon’t.学生小组内编对话，然后展示。T:Inmysandwich,Ilikelettuce,butter,onionandchicken.Howaboutyours?媒体出示：Inmysandwich,Ilike_________________________________Writeitonyourpaper.Onestudentwritesitonblackboard.(学生展示)Step4.Listening.2a2b1.T:Justnow,wetalkaboutingredients,Ifwemakesandwiches,Whatthingsdoweneed?Listenandfill..OrderDoAmountIngredientsWhereFirstOnesliceofbreadPutAteaspoonButterOnthesliceofbreadNextCutuponetomatoOnthesandwichCutuponeOnionOnthesandwichThenPutthreeTurkeyslicesOnthesandwichPutTwoteaspoonsRelishOntheturkeyputlettuceFinallyPutAnothersliceofbreadOnthetop2.ListentotheconversationthenwriteIngredients.(多媒体出示答案)3.Listenagain,thenwriteAmount.（多媒体出示答案）4.Readtheconversationonpage89.thenfillintheblanksabout“do”or“where”（多媒体出示答案）5.多媒体出示空表格T:Lookatthechart,thentrytoretell.让一学生起来复述。Step5.Writing.1.多媒体出示Howtomakeaturkeysandwich.First,_______________________________________________________________________________________________________________________________2.让一学生出示答案，Otherstudentswriteitonyourpaper.Step6:SummaryT:Lookatsummary.Whatdidwelearn?S1:Howtomakeaturkeysandwich.T:Tellmethesteps.S2:…多媒体出示答案.Step7:Let’sdoT:Justnowwelearnedhowtomakeaturkeysandwich,nowlet’smakeourownfavoritesandwiches.1)Whatingredientsdoyouneed?Howmanyorhowmuchdoyouneed?2）Howdoyoumakeyourfavoritesandwich?3)Accordingtoyourfavoriteingredientstomakeit.Thenintroduceyourstepstous.Pleasedoitinyourgroups.Step8:HomeworkUnit8SectionB(1a-2c)学情分析学情分析本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知，八年级也是一个分化的年级，特别是英语学科，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说，如本课时，在描叙过程做奶昔可以让薄弱学生描叙一个指令，让中上等学生描叙整个过程，在最后的小组活动中，薄弱学生可以为菜单排序，而中上等学生可以说出菜单的过程，要让不同类型的学生从这节课中各有所得。学法指导《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。八年级上第八单元主要内容是学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。而本课的教学重点是学会如何制作奶昔，掌握句型：─Howdoyoumakeabananamilkshake?─First,peelthebananas…这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶昔milkshake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。整堂课对学生的语言水平都有所照顾，在展示阶段，先让语言能力相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，可以多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强。所以我设置了challengeyourmemory,计时抢答，比眼力这样的游戏来吸引学生的眼球。当然，美中不足，我时间上没把握好，提前了几分钟结束了这堂课，没有及时作出反应。这点是我以后应该注意和把握的。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教材分析教学背景：本单元是人教版《新目标》Goforit八年纪英语上册第八单元（Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?），在本单元中通过水果、蔬菜、饮料和肉类名称的变化以及不同动作、数量，然后组成相应的食谱和制作程序。主要教学思路设计如下：一、教材分析(Analysetheteachingmaterial)本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词turnon,cutup,pour,peel,putinto,drink,的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词，如：bowl，shake,blender,yogurt,ingredient,teaspoon,acupof,honey,makebananamilkshakesomevegetables,meat,fruitsanddrinks.foodmakingactivitiesmakeotherfoods1.)turnon,cutup,pour,peel,put...in/into,drink,2.)bowl,shake,blender,yogurt,honey,ingredient,teaspoon,acupof,二、学生分析1)知识基础：在七年级中已经有两个单元介绍了大量的食品单词，但本单元对部分的词汇以及制作过程的学习存在一定难度。2)思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。3)认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。三、教学目标分析1）语言目标：掌握制作香蕉奶昔的过程2)能力目标：听：能听懂制作香蕉奶昔的对话材料。说：能够描述制作香蕉奶昔的过程。读：能读懂介绍关于制作食谱的文章。写：能写出SectionAPart1a-1c中的重点单词和重点句型，并能够为自己最喜欢的食物写食谱。3）情感文化目标（1）培养学生与人交往中具有的积极态度，（2）了解更多的关于制作香蕉奶昔的过程及配料。询问或描写一种食物的制作过程。（3）培养学生的概括与推理能力。（4）培养学生的跨学科学习能力。（5）培养学生的逻辑排序能力。四、学习策略与思维技巧（1）作猜测；（2）按次序排列信息；（3）进行连续性的描述。（4）小组讨论。五、课前准备阅读资料或社会调查，了解水果沙拉、奶昔、爆米花、三明治、北京烤鸭等食品的制作过程，准备一台果汁机和录音机评测练习：1.Pleasecut______thebanana_________smallpieces.A.up;toB.up;intoC.offtoD.offinto2.It'stoodarkhere.Please________thelight.A.turnoffB.turnonC.turnupD.turndown3.--_______cupsofyogurtdoweneed?--Two.A.HowB.HowmuchC.HowmanyD.Howmanyof4.--________breadwouldyoulike?--Threepiecesof_______A.Howmany;breadsB.Howmany;breadC.Howmuch;breadsD.Howmuch;bread5.--Howmanyhoursdoesthebossmaketheworkers______aday?--Abouttenhours.A.workB.toworkC.workingD.worked6.--CanIaddtomatoes________theshoppinglist?--No.Wehavesomeinthefridge.A.inB.onC.toD.into7._____mixthesethingstogether.A.NotB.NoC.Don'tD.Youaren't8.There________twoslicesofturkeyonthetableandthere__somerelishontheslices.A.are;areB.are;isC.is;isD.is;are9.Ihavetowrite______letterthisevening.A.muchB.anotherC.twoanotherD.twomore10.Youcan't_______waterupwithoil.A.mixB.putC.getD.make11.Please________yourbillbeforeyoupay.A.watchB.checkC,seeD.look12.Putsome_________andchicken__________onthesandwich.A.lettuce;sliceB.lettuces;slicesC.lettuce;slicesD.lettuces;slice13.--WhatshouldIdonext?--__________thebananasandyogurtintotheblender.A.PutB.GiveC.GoD.Lie14.--Doyouknowhowto_________abeefsandwichathome?--Sorry,Idon'tknow.A.buyB.writeC.pourD.make15.--__________youlikegoingswimmingonweekends?--No,I_________.A.Do;don'tB.Arearen'tC.Does;doesn'tD.Are;amhot16．—Wouldyoulike______？—Yes，please.A．anapplemilkshakeB．aapplemilkshakeC．applesmilkshakeD．applemilkshake17．—How______moneydoweneed?—Thirtydollars.A．manyB．/C．muchD．about18．Youmustcut______thebananasbeforeyouput______intotheblender.A．down；itB．up；themC．down；themD．up；it19．How______milkandhow______hamburgersdoyouneed?A．much；muchB．much；manyC．many；manyD．many；much20．Remembertoaddsomesugar______thestewedapples.A．toB．OnC．atD．For二、选词填空从方框中选择合适的单词填入下列句子中。(5分)turn，cut,peel,mix,drink,roll,eat,pour,have,boil,add,take,put,make1.Howlongdoesit__________togettoschool?2.Ican’tcome.I____________areallybusyday.3.TheGreensliketo_____sandwicheswithlettuce.4..Let’s______________somebananasmoothie.5.._________somemoresalttothepopcorn,please.6..Youhaveto________thebananabeforeeatingit.7..Canyouhelpme__________upthesetomatoes?8..Don’t______________wastewaterintotheriver.9.Nextyouneedto_____________allthesethingsintotheblender.10..Finally,_____________ontheblenderandyou’llgetsomefruitsalad.You_________．___________towashyourclothesnow．这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶昔milkshake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情况，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes,Ido.”这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，接着引到语