2023年教师帮扶学生工作总结

2023年教师帮扶学生工作总结老师帮扶学生工作总结1

一年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我根据“一帮一、一对红”的活动要求，与xxx，共同探讨，悉心教研，使所任学科成果有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们俩常常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、驾驭了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。仔细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种好玩的教具，如：单词卡片、实物、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，敏捷支配简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时，为了不打消学生的主动性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动好玩“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参加，充分调动了学生们的情感看法和爱好，学生的主动性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学阅历。每上完一单元，我们都刚好对该单元作出总结和反思，写出教后感，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、仔细上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的实力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培育爱好。每节的教学我首先通过做嬉戏、唱英语歌来激发学生的学习爱好，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，驾驭新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段驾驭其义，让他们主动主动参加学习获得新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐性教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的实力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教化。

3、嬉戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开；为了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性、多样化嬉戏为主来实施教学，让学生进行反复仿照、认读、玩演、视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用实力，培育他们的学习爱好。

老师帮扶学生工作总结2

我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农夫外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄予在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄予在远亲近邻家。就我们学校而言，共有学生483名，留守学生就有358名，占学生总数的74%。

面对这一特别群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关切他们，从生活上关爱他们。

1、从__年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。

2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课老师对这些学生倾注了更多的关切，在肯定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。

3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与暖和的同时，与同学共同学习，共同成长。

4、开展“做爱心妈妈”活动，全校13名女老师和16名男老师爱人都分别对口帮扶2至3名留守学生，在肯定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。

5、父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁

为了让留守儿童得到应有的暖和，削减亲情缺失，我们常常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活状况，表达对父母的理解与问候。信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件兴奋的事，我的进步等。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛苦动的条件下努力学习，照看和关切好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。

我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教化孩子。

存在的问题：

1、家庭教化几乎一片空白。

监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教化程度有限，还要参与生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心乏累，力不从心，或是俳徊于隔代教化溺爱的误区。

监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教化。

2、家庭教化与学校教化脱节。

由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长刚好沟通沟通，无法形成教化合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教化这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。

老师帮扶学生工作总结3

一、指导思想

紧紧围绕教化教学中心任务，接着巩固扩大党的群众路途教化实践活动成果，促进我校党员在新形势下加强作风建设，充分发挥党员老师的先锋模范带头作用。以“素养提升、质量突破”为立足点，将党员的先进性教化活动渗透到学校教化的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校内。我校党总支确定发起党员老师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高党组织战斗力，体现党员老师的先进性，增加党员老师的使命感，全面推动党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯净性建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，真正实现办人民满足教化过程中的核心保障作用。

二、活动内容

由于我校生源确定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理失衡状态。开展党员老师帮扶助学主题实践活动，解决学困生的学习之困、思想之困，提高学困生的学习信念，为学困生搭建进步阶梯。为此，全体党员实行以下措施，真心实意的帮扶“学困生”：

三、帮扶方案

学困生始终是我校教化教学工作的难点，是我校提升教化教学质量的关键点。他们的学习成果薄弱，心理承受实力不强，组织纪律观念淡薄，是教化教学工作

中的风险点，干脆影响良好校风、班风、学风的形成。为了彻底变更这些学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，特制定党员老师对学困生帮扶方案。

1、确定学困生名单。各班在班主任和任课老师的帮助下，依据学生的学习成果和课堂表现，慎重确定学困生初步名单。经年级组、教务处、政教处联合办公，分析探讨的基础上形成最终名单上报校党总支。经学校总支会探讨后依据党员老师任教学科及任教年级的特点，最终确定党员老师认领学困生的名单。

2、详细帮扶步骤：

（1）常常找学困生谈心，从各个方面赐予指导，使学困生端正心态，主动应对挑战。

（2）为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成果。

（3）对学困生的每一次测试成果都要做赐予关注，刚好与学生一起分析得失、激励。

（4）刚好驾驭帮扶过程中学困生出现的问题，刚好总结帮困阅历，在适当的支部活动中开展沟通活动。

（5）帮扶周期暂定为一个学期，在高二学生学考结束后进行阶段总结。

四、帮扶要求

1、帮扶工作主体是党员老师，热忱欢迎并提倡广阔教职工主动参加此项活动，并落实到详细行动上。

2、帮扶工作应保持持续性、稳定性，党员老师要制定个人的帮扶思路，并一以贯之。

3、帮扶工作要营造良好的氛围，建立与被帮扶者的融洽关系。在思想上，帮助学生树立远大志向，形成健全的人格和良好的思想道德品质，刚好解决学生的思想困惑和心理问题。

4、帮扶工作要贯穿到整个教化活动之中。在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程；在生活上，关切爱惜学生，促进身心健康，从而使党员老师真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。

老师帮扶学生工作总结4

东莞理工学院扶贫工作状况报告20xx年上半年，我校依据东莞市扶贫帮困“双到”工作的支配，在市扶贫办的正确指导下，深化实行科学发展观，主动主动开展扶贫帮困工作，扎扎实实地为铁炉坑村及16户帮扶对象办实事。

在今年的工作中，我们紧紧围绕市委、市政府“两个80%”的任务，深化村户摸清状况，结合实际，制定帮扶安排，并针对工作中遇到的困难，做出了相应的应对措施，取得了肯定成效。

现将有关帮扶工作状况报告如下：

一、主要帮扶措施

(一)领导高度重视，责任落实到人

学校党委、行政高度重视扶贫帮困工作。由校党委副书记吕琦元同志任组长，学校办公室(党委办公室)主任、组织部部长任副组长的校内扶贫工作领导小组，分工明确、责任到人。

元月，学校支配了一名驻村干部前往铁炉坑村帮助开展工作，实地推动扶贫帮困工作。5月4日，校扶贫帮困“双到”小组组长、党委副书记吕琦元，东莞市第十三次党代会代表、副校长李忠红率员到我校对口帮扶的东莞市企石镇铁炉坑村慰问。5月16日，校党委书记周致纳率队到我校对口帮扶的东莞市企石镇铁炉坑村调研扶贫帮困工作。在铁炉坑村，周致纳与企石镇党委委员、镇人大副主席张佛祥，镇党委委员杨永成等镇村两级干部座谈沟通。座谈中，铁炉坑村干部汇报了近期扶贫帮困工作的进展，并介绍了下阶段的工作设想。听完汇报介绍后，周致纳提了三点看法：一是要加强班子的团结，二是要接着加大力度减债收债，三是要利用优势加快发展。

(二)统筹支配，保障集体经济收入

一是用好专项资金发展创收项目。铁炉坑对该村农贸市场进行重新规划和装修，工程项目价格约180多万，学校已将市下拨的两年帮扶专项资金共60万元(30元/年)划拨到铁炉坑村，另外，学校正主动帮助铁炉坑村做好用款安排，申请20xx年市内扶贫定点帮扶资金(30万元)。目前，铁炉坑农贸市场一楼已以3万元/月出租，一年的出租费约36万元;二楼尚待出租，估计可租2万元/月，年约24万。

二是探讨追讨厂方拖欠款项。经近10多年来的积累，铁炉坑村仍有1000多万的债款没有收回，主要是厂方拖欠的租金等，这也是目前村委会面临的一大难题，学校也就此问题多次与村委会探讨对策追讨欠款，现在村正实行法律途径追讨欠款。

三是加强经济收支管理。学校特殊委派一名经济管理方面专业的老师到村进行工作沟通，进一步弄清村级债务的结构、收入项目、支出项目的明细状况，有效促进了村经济收入的规范管理。

(三)加大结对帮扶力度，多方面促进困难户脱贫

一是把准致贫缘由和难点，主动实行应对措施。经过调查摸底，困难户致贫缘由有多种，比如有些困难户有劳动实力的人少、收入低，而须要消费的人员多、支出大;有些帮扶对象支配了就业岗位而不愿干;有些帮扶对象中安排外生育和残疾、心理障碍、精神分裂症等状况较多，个别家庭的子女因精神问题，对父母或其他家庭成员间歇性运用暴力，家庭状况较为困难等。针对以上问题，我们主要实行智力扶贫、心理辅导、多方筹措资金、帮助子女解决读书就业等措施，力所能及进行帮扶。

二是针对各困难户的不怜悯况，帮助解决实际困难。分别派心理专家和高校生前往帮扶对象家里，开展心理辅导和学习辅导，设身处地为帮扶对象解决实际问题，缓解家庭冲突和压力，使他们在思想上树立脱贫信念，目前，共有7户受益，效果比较明显;到困难户子女学校做工作，协调减免学费，供应生活便利，帮助在校的大中专学生协调勤工助学岗位，减轻经济压力，目前，减免学费2人，勤工助学岗位6个;通过做思想工作、报销路费、提高工资水平、协调合适的工作岗位等方法，由各党总支分别支配帮扶对象就业，到学校或联系单位工作，工资水平均不低于20xx元/月，目前，共支配6人就业;为一些有疾病的帮扶对象解决部分医疗费用，缓解经济压力;帮教帮学，对一些学习有困难的中小学生，学校派出专人到困难家庭帮教帮学，进行面对面的辅导;学校还组织教职工捐款捐物，协调各方力气进行赞助，想方设法增加帮扶资金，使资金能够整合运用、合理运用、用到帮扶对象最须要的地方。

三是完善工作机制，提升帮扶动力。建立校领导督导机制，学校班子成员深化挂钩联系的村委，走访慰问群众，实地查看帮扶成效，听取镇村两级的扶贫工作状况汇报，具体的查阅扶贫帮扶记录及档案资料，就建立健全对村内扶贫的长效机制与下半年的详细扶贫工作任务与当地村干部进行了细致的沟通与探讨。

二、存在问题

一是内外因素制约。受宏观环境、用地资源、发展模式、投资渠道等因素的制约，村内增收难度加大，该村主要经济收入所依靠的厂房、铺位等陈旧，须要修理，融资改造比较困难，租金偏低，收入不行观，同时村公共开支刚性增长较快，个别困难家庭“老、弱、病、残、幼”成员较多，脱贫难度较大。

二是缺乏优质的发展项目。且帮扶资金来源和额度有限。

三是债务负担较重，偿还集资款利息、支付村民口粮款和社保费等支出较大，年开支往往大于收入。四是部分困难户有劳动实力的家庭成员少，甚至没有，很难在近期实现脱贫。

三、下一步工作重点

围绕市委市政府工作部署，结合新的工作目标，下一阶段要重点做好四项工作：

一是细化工作支配。学校扶贫工作领导小组及校内16个党总支要逐级分解扶贫任务，落实“两个80%”的年度目标，制定工作方案。驻村干部要深化学习政策，帮助村委和困难群众用好扶贫政策。

二是力抓项目落实。探讨扶贫增收项目，主动帮助村委申请市发展优质项目补助资金，增加铁炉坑村的“造血”功能和自我发展实力。

三是力促就业扶贫。充分利用我校自身优势，加大技能培训、岗位介绍力度，帮助低保困难户劳动力实现充分就业。帮助低保困难群众申报市就业激励补助资金，激励贫困群众自食其力，通过劳动就业实现脱贫。

四是脱贫不脱钩。由对口帮扶村组与我校共同负责，对于去年已经脱贫的低保户今年接着帮扶，力争早日脱贫。充分发挥我校自身优势，着力帮助所在帮扶村解决制约经济发展的热点、难点问题，力争经过帮扶，使贫困群众达到稳定脱贫的目标。

五是深化宣扬报道。仔细总结工作亮点，树立扶贫工作先进典型，通过网络、报刊及校内内部广播、电视等新闻媒体加大宣扬力度，进一步营造深厚的扶贫氛围。确保今年帮扶工作任务顺当完成，确保村和户早日脱贫。

老师帮扶学生工作总结5

本学期我担当初二年级的地理教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了李惠桦、陈美玲为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶安排，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

一、详细帮扶措施

1.加强思想教化

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。

2.加强关注程度

在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。

3.培育学习习惯

(1)课前打算

每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。

(2)上课环节

首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

(3)练习环节

课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4.激励学生帮助

通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的

时间短，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

二、总结体会

1、要关切、爱惜后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是自不待言的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更须要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：

(1)做到"真诚"二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别实力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由探讨。

(3)做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教化者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

3、了解学生各方面的现实状况。

要做好后进生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充溢信念地去亲近他们,成为学生真正的“挚友”和

“知心人”，并进一步仔细、细致地分析后进生后进的缘由。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教化的今日，更应更新观念，探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作。

老师帮扶后进生工作方案

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特殊是对后进生的思想品德得到教化，以进一步提高他们的学习成果，经学校探讨确定，在上学期后进生帮扶工作的'初有成效的基础上，本学期接着在全校老师中广泛开展“老师帮扶后进生”的活动，详细实施方案如下：

二、后进生转化工作领导小组

三、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成果差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的指责，在学习成果方面基础很差，缺乏学习动力和学习爱好。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成果，但缺乏恒心。这就须要我校全体教职员工要多关切他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向老师反映是“出卖挚友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、相识特征上特殊是相识实力低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、实力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要缘由有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、老师教化不得法，师生关系惊慌等造成的恶果。

4、后进生的形成当然与家庭、社会学生等因素有关系，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利

地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当能够做好每一个后进生的转化工作。

四、本学期工作目标

1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、爱好爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培育后进生树立远大的志向，养成良好的学习习惯和行为习惯；

4、期末各科成果合格率达75%以上。

5、力争后进生转化面达到40%。

老师帮扶学生工作总结6

老师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见确定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培育实力的同时，还必需把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响学生的学习，阻碍学生素养的全面提高。

经过一学期的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作安排，一学期来总体达到了开学初的既定目标，顺当完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的相识、学习看法、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，详细工作总结如下：

首先，通过一学期的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子教化观，对孩子有了长期教化安排和教化目标，也培育了家长受益的教化方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了老师自身以后对学困生转化工作的负荷，形成了学困生家校互动的转化模式，形成合力共同参加的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培育学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件

教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与敬重，和对教化活动影响的自觉相识与细心把握。在和许崇志的沟通中我发觉他经常因为成果差而遭遇指责，久而久之，他便将别人“你真笨”、“你不行”的看法，内化为“我笨”、“我不行”的意识，不敢正视自己，缺乏进取的志气和信念。为了转变他的相识为了培育该生养成良好的学习习惯，我设法为他创建一种能使其产生内心须要的学习情境，让他有决心，有信念克服不良习惯，信任自己能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与安排

学习好与差的一个重要区分，在于有无安排。恩格斯说：“没有安排的学习简直就是荒唐。”有适用的学习安排，能统筹兼