基础护理学教学方法的研究与探讨论文

Word第第页基础护理学教学方法的研究与探讨论文【关键词】护理学教学方法探讨

护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，其教学目标是培育“有用型”护理人才。作为护理专业课老师，应有效地利用教学条件，并依据同学的实际状况，敏捷恰当地运用各种教学方法，主动思索并探讨培育“有用型”人才的新路子。

一、理论教学以培育和进展同学的力量为目标，科学施教。

课堂教学是学校实现教学目标，培育德、智、体全面进展人才的主要途径，是教学的基本形式，是至今为止最能发挥老师主导地位的一种教学形式；也是同学系统的学习学问、把握基本技能、进展智力，培育力量的主要途径。老师在理论课教学中应敏捷运用各种教学方法充分发挥老师的主导作用，同时又要表达同学的主体作用，变被动学习为主动学习，以提高课堂教学效果。

1.知己知彼，科学施教。现代教育思想是传授学问与进展智力并举，注意力量培育的素养教育，老师在教学中，要关注同学的进展和完善，为同学的终身教育和适应社会进展奠定基础。老师在承当某科课后，首先应全面了解同学的素养状态，取得第一首资料；再依据教学大纲制定教学目标和授课打算。其次，应细心设计教学过程与内容，循序渐进、深化浅出，做到冗杂的问题简洁化，抽象的问题直观化、枯燥的问题生动化，消退同学的畏难心理，调动同学学习的爱好；最终，在依据不同同学的特点实施不同的教学模式，教学打算、目标，实行适当的教学方法，准时调整教学节奏及内容，并注意后进生的点滴进步准时赐予鼓舞，使不同层次的同学都能吃饱、吃好。

2.深化浅出，解怀疑。象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课题冗杂、枯燥、抽象，可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法，使冗杂、抽象的理论变得简洁、直观和宏观，使枯燥的内容变成生动的印象烙印在脑海里，起到事半功倍的教学效果。

3.把握好教学环节，提高教学效果。教育是一门艺术，老师是编导。老师驾驭课堂的力量、教学风格和对教学投入的程度直接影响同学学习的看法，影响教学的效果。所以，老师要为人师表、爱岗敬业。备课要仔细、充分、注意详情，备课中要俯视全局、统领各章，细心设计每个课题的授课方法；上课提前进入教室、进入角色。教学过程中要围绕主线，用精确、形象、生动的语言和富有感染力的.语气切入主题和要害，做到主次分明，突出重点、难点；不同类型的课题用不同的方法讲授，如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法进行区分，可加强理解和记忆；乙醇应用的浓度、鼻饲法等选用横向联系方法〔鼻饲法时联想洗胃、胃肠减压术〕，做到举一反三；给药、注射、无菌等操作原则要用分析归纳法来记忆；……等不同教学方法，制造轻松开心、和谐的学习气氛，可大大提升教学效果。课堂小结应重点突出，使同学多次接触某一重点信息，强化记忆。课后作业尽量出病例等思索题——既能稳固基本理论学问，又能培育熬炼同学分析问题、解决问题的力量；矫正同学读死书、死读书的弊端，以提高同学的整体素养。

4.授之以渔，适应进展。古人云：“授之以鱼，一饭之需；教人以渔，终生受用。

”老师在传道、授业之时更应赐予同学“捕鱼”的本事。所以，理论讲授应有重点，基本概念、原则要精确讲解，一般内容先拟提纲，引导同学自学或实行提问、启发式教学法指导同学学习。如一页的注射原则先讲解，在和同学一起归纳为“无菌、无痛、无过失”七个字、三个词来记忆，使同学逐步学会学习的方法，学会对信息猎取、推断、处理和应用的力量，最终到达在把握医学基础理论学问的同时，培育了自我教育的力量，使其在今后临床工作中尽情猎取自己所需的学问养分，勇于创新与实践，以适应社会的进展和科技的进步。

二、加强护理技术训练，提升同学的实践力量。

1.制造实践的机会。增设试验室〔现有10个模拟试验室〕，完善模拟病房体系；设计不同病例场景，增加试验课时数，课间开放试验室等措施来增加同学实践的机会，培育同学实践力量。

2.由浅入深、循序渐进，反复强化。冗杂的、难度大的技术操作分解练习。如臀大肌注射法就从药物抽吸法、臀大肌定位方法、病人体位的安置、进针手法等基础步骤做起，分步强化训练，同时调整同学‘怕’的心理状态，最终在模型人或模拟病人上进行综合操作和测评。

3.模拟情景，培育同学的应战实力。设置各种急、危症病例情景，营造实战气氛；同学分组对病人进行护理评估，在老师指导下按护理程序的步骤进行各项护理操作。这种教学法，能激发同学学习爱好和参加意识，既可娴熟各种操作技术，强化整体护理观念，同时也培育同学团结协作的团队精神和适应临床工作的良好心理素养。

三、考核评价

考核是促进同学学习的手段，也是检验同学学习效果和教学质量的重要方法。操作技能考核既能考核同学动手力量，又能检验同学理论联系实际的力量。

1.考核制度。考核成果分理论和试验两种，平常成果和终结成果两部分。所占比例是：平常占30%，学科结束占70%；这种评价方法，可以大大削减考核中可能消失的偶然，且对同学的学习评价也比较全面。

2.考核内容。将各项技能考核内容细化，分以下几部分：操作看法占20%〔包括仪表、着装，服务看法，用物预备等〕；技术操作过程占60%；含相关学问在内的综合评价占20%。

3.统一考核标准。考核标准同学每人一册，使同学学有标准、有目标，也增加了考核的透亮度，提高了同学学习的主动性，提升了教学效果。

四、将职业素养的培育贯穿到护理教学的始终。

“有用型”人才所必备的条件之一是良好的品德。若没有救死扶伤和全心全意为人服务的意识，那么即使有扎实的理论学问和良好的操作技术，也不会有好的服务效果。因此，在护理教学中要有意识、有目的地选择必要的关联点，恰到好处地进行职业道德教育。如爱心教育、抱负前途和奉献精神教育、慎独教育等，同时，要严以律己，用自己的实际行动潜移默化地影响同学，关心同