2023年科学教案模板集锦6篇

2023年科学教案模板集锦6篇科学教案篇1

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累阅历。彩虹糖是幼儿常见并喜爱的一种食物，用彩虹糖作为试验材料，可以调动幼儿的已有阅历，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感爱好的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设"怎样让彩虹糖上的颜色变没有"的嬉戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历试验的过程中发觉彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的新奇心，感受色调改变所带来的惊喜。

目标：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，情愿用语言表达自己的发觉。

2．能在老师的示范、讲解下按试验步骤进行操作，并能留意视察试验中的现象。

3．感受色调改变所带来的惊喜。

4．发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。

5．发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。

打算：

彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组，每组用1个白纸盘；老师用1个)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

过程：

一、萌发爱好1．老师在口袋里摇摆彩虹糖，用声音激起幼儿的爱好。

师：老师的口袋里藏着一个神奇的礼物。听一听，可能是什么?

2．老师引导幼儿仿照彩虹糖发出的声音。

师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇摆彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的留意力，激发幼儿的爱好。)二、视察彩虹糖的颜色1．老师出示彩虹糖，了解幼儿的已有阅历。

师：究竟是什么?你们想不想知道?细致看哦!变!变!变!哇!是什么?

师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?

2．老师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿视察彩虹糖的颜色。

师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?

师：彩虹糖有哪些颜色?

(析：幼儿可能有吃彩虹糖的阅历，对彩虹糖的颜色有肯定的了解，但大多是无意识的。老师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证，目的就是引导幼儿有意识地视察。)三、明的确验步骤和要求1．老师创设"把彩虹糖上的颜色变没有"的嬉戏情境，初步激发幼儿试验的爱好。

师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?

2．老师出示装有水的塑料杯，介绍试验材料。

师：老师为你们打算了一种材料，你们看看是什么?(水。)3．老师引导幼儿相识水是透亮无色的。

师：水是什么颜色的?(假如幼儿说白色，老师就出示牛奶进行对比)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透亮无色的。

4．老师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。

师：假如把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?

师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。

师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。

5．老师带领幼儿共同复述试验步骤。

师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(视察糖的颜色。)最终做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有改变。)(析：此环节有两个目的：一是视察水的.颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的，所以，老师要有所预知，事先打算好牛奶。当幼儿不能正确描述时，老师可引导幼儿通过牛奶和水的对比视察，详细直观地了解水是透亮无色的这一特性，而不是简洁地告知。二是了解试验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的试验要求有困难，所以，老师示范讲解后必需帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。)四、幼儿试验，老师视察指导1．幼儿操作，老师个别了解幼儿的发觉。

师：你的彩虹糖是什么颜色的?

师：轻轻地搅一搅，看看水有什么改变?

师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?

2．老师引导幼儿沟通共享。

师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?

师：有谁的发觉是和他一样的?渐渐举起来给大家看看。(老师带领幼儿集体检查。)师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

(析：小班幼儿以详细形象思维为主，幼儿在试验过程中通过简洁的搅拌动作，看到了水从透亮无色到有颜色的改变过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学阅历。另外，也因现象改变明显，幼儿有了沟通的基础，因而有话可说，有话情愿说。)五、老师试验，拓展幼儿的阅历1．幼儿揣测多颗彩虹糖放进水中的改变。

活动习反思：

糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿主动性。通过相识彩虹糖的样子。

视察彩虹糖的颜色进而引入手指引画的美工活动。在操作过大部分幼儿都能根据要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有匀称的填满。在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最终一个环节作品观赏中，没有做到更好的评析。整节活动过程太顺当，没有难点。

科学教案篇2

1、用叠高的方法帮助故事中的动物尝月亮的味道，驾驭科学合理的叠高方法。

2、理解故事内容，体验小动物们同心协力吃到月亮后的欢乐。

PPT（月亮的味道），小夜曲mp3，咔嚓mp3、小动物图片每组一套。

一、问题产生。（意图：激发幼儿参加活动的爱好。）

引导语：森林里的夜晚，会发生怎样的事情呢？让我们去看看。

关键提问：你看到了什么？夜晚，仰视月亮的动物一共有几只呢？

9只动物看着月亮，它们会是谁？想些什么呢？（出示幼儿猜到的动物）

小结：你们真厉害，原来是乌龟……，它们看着月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！

二、分组叠高。（意图：用叠高的方法帮助故事中的动物尝月亮的味道。）

关键提问：那怎样才能尝到月亮的味道呢？

引导语：你们的方法真多，动物们也想了个方法，它们一个个叠起来，就能尝到月亮了那它们会怎么叠起来呢？

提示语：我把这些动物都请来了，让我们分成六组，来商议一下怎么叠起来才能稳稳的。叠好了请你们来说一说，你们的理由。

关键提问：哪一组先来介绍？让我们看看他们叠高的依次，你们来说说自己的理由。

哪一组和他们不一样的，也来说一说。

除了依次不同，你们觉得叠高的时候还要留意什么？

小结：你们想了许多叠高的方法，那怎样才是科学合理的？让我们来听听故事吧！

三、理解故事。（意图：驾驭科学合理的叠高方法。）

引导语：小动物们都想尝月亮的味道，小海龟第一个爬到最高的山上，月亮近多了。可是，小海龟够不着。于是，乌龟请来了大象，“大象，你到我背上来，说不定就能尝到月亮了。”

关键提问：这么多的动物，为什么乌龟请了大象？

乌龟这么小，大象那么大，为什么乌龟要请大象站在自己的背上呢？

小结：乌龟觉得大象在全部动物里最大，所以请来了大象，而且乌龟的壳特别的坚硬，它可以承受很大的重量，所以它让大象站在自己的背上。

引导语：可是月亮特别的淘气，大象爬到了乌龟背上，月亮往上跳了下，还是没尝到。关键提问：这时大象会请谁呢？为什么？长颈鹿又请了谁？猜猜它的理由。

大象、长颈鹿、斑马都是按怎样的依次叠高的？接下去依次会是谁呢？

引导语：小老鼠最小，它先爬到了乌龟身上，再爬到了大象身上……终于爬到了最高。

关键提问：咦！叠的这么高了，它们会不会倒下来呢？为什么？

小动物们除了依次不同，它们叠高的时候还有什么特殊的地方？

小结：原来它们除了从大到小，站在有着坚硬的壳的乌龟身上，而且还是头尾交织的往上叠，这样才会更加的稳固。

四、感受欢乐。（意图：体验小动物们同心协力吃到月亮后的`欢乐。）

关键提问：（播放声音：咔嚓）发生了什么？

引导语：月亮一不留神，被小老鼠咬了一口，它把这一口分给了它的同伴，大家都尝到了月亮的味道，感受到了同心协力获得胜利的欢乐。

关键提问：那尝到月亮味道的一共有几只动物？

那起先的时候，黑夜中有几只动物的眼睛你们还记得吗？

为什么叠高的只有8只动物呢？还有一双眼睛又是谁的呢？

引导语：原来看着月亮但是没有参与叠高的是一条小鱼，小鱼觉得它身边也有一个月亮，这是月亮吗？那么这是怎么回事呢？

小结：小动物们团结合作，运用科学合理的方法叠高，尝到了月亮的味道。这是个好玩的故事，它还有一个好听的名字——“月亮的味道”。

这一活动的设计虽然偏向于科学领域，但是整个活动以故事贯穿，旨在让幼儿通过操作对科学合理的叠高方法感爱好，再通过故事把这种方法传递给幼儿，让他们能够把这种阅历迁移到自己的建构活动中。

整个活动孩子的主动性很高，也能够理解首位交织重叠的方法，并且感受到了同伴间同心协力吃到月亮后的欢乐。然而最值得思索的是：如何更好地运用材料来进行一种科学的验证，让整个活动可以更加完善。

科学教案篇3

中班科学区域活动教案

活动目标：

1、通过自主活动，发展幼儿的动手探究操作实力和创建实力。

2、乐意共享自己的和别人的欢乐。

活动材料打算：

爱心医院：护士服、白大褂、各种药瓶（药丸）、挂号单、输液瓶等

美工区：各色卡纸、颜料、排笔

小餐厅：各种食物、厨房用品、菜谱、围裙帽子图书区：各种图书、修补图书所需工具

科探区：摩擦起电

建构区：积木若干

活动过程：

一、导入主题

1、谈话活动：你们喜爱玩区角活动吗？（在上次的活动中有的小挚友学会了排队挂号看病，有的'小挚友做到了一页一翻书、安宁静静地看书，有的小挚友学会了做饼干的本事，有的小挚友搭出了美丽的房子，还有的小挚友发觉了磁铁的很多隐私）

2、要求活动时保持宁静，用心操作、探究，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

3、介绍新增设的区域材料：

今日在美工区放置了很多画有树干的卡纸，呆会儿请小挚友用画笔和颜料在树干四周画上树叶和花朵，好吗？

二、幼儿自主活动

1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。

2、老师视察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。激励幼儿大胆尝试、探究，刚好捕获幼儿的创建表现，赐予确定。

3、发觉幼儿遇到困难想放弃时，赐予适时指导，争取取得胜利。

4、用照相机记录幼儿活动状况。

5、听音乐整理各类材料。

三、师生沟通共享

1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增加幼儿的自信念及胜利感，并体验并共享自己的和别人的欢乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。

2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。激励大家遇到困难不要放弃，想方法克服，就会学到更大的本事。

科学教案篇4

活动目标：

1.主动探究不倒翁，发觉不倒翁不会倒的隐私。

2.激发幼儿对科学活动的爱好并大胆尝试动手操作，敢于在集风光 前表达自己探究的过程和结果。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

教具：1.不倒翁一个。

2.自制绘画图谱（不倒翁的组成原理6张）。

3.背景音乐《不倒翁》。

学具：大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

活动过程：

一．以猜谜的方式导入，引起幼儿的爱好

师：小挚友们，今日应老师带来了一个谜语，听好了：

“圆圆的身体左右摇，你推它来我推它，推来推去它不倒。猜猜看，是什么？”（幼儿自由猜想后，老师出示不倒翁）

二．初步探究不倒翁不会倒的隐私

1.师：对了，它就是我们今日要相识的新挚友，它的名字叫不倒翁，谁知道它有什么本事呢？

依据幼儿说的本事老师进行示范。（比如它不会倒）师：好，刚才小挚友说它不会倒，那我们一起来试试看。

（先把不倒翁摆正，这时候它是直直的，然后用手去点一下它。它就起先摇摆，可是它有没有倒呀？没有，它还是直直的。）

2.师：不倒翁真的`不会倒，它始终是直直的，那小挚友有没有想过它为什么不会倒呢？不倒翁里面究竟有什么隐私呢，我们来一起拆拆看好不好(打开不倒翁)首先呢，它有一个圆圆的，滑滑的底部，那我们看看这里面是什么？哦，有一块橡皮泥，这块橡皮泥是粘在中间的对不对？那假如我们把它粘在旁边会怎么样，猜猜看（往一边倒，试验）证明不倒翁里面的重物肯定要粘在中间。

3.师：把底部反过来，橡皮泥不掉，果果粘不紧，又会怎么样呢？（试验）证明：中间的重物不仅要粘中间还要粘得牢牢的。

三．幼儿动手制作不倒翁，在动手操作过程中发觉不倒翁的制作原理1.师：想不想自己来做一个不倒翁呢？疑问1

师：讲解不倒翁的组成：一个扇形，圆圆滑滑的底部，还有一个重物，重物要放中间还要粘得牢牢的。

幼儿第一次操作完毕，将幼儿完成的不倒翁摆在前面，逐个逐个进行试验，检验幼儿做的是否胜利。

（胜利的不倒翁放在地上再次展示一次，师幼共同探讨为什么有的胜利了有的没有胜利。）

假设幼儿出现的状况：橡皮泥没有粘牢，橡皮泥没有粘在底部。（提示幼儿，橡皮泥要粘住。细致检查粘住了没有？）

为什么它的不倒翁有点歪我的不歪，站起来还是直直的？老师做试验，将橡皮泥紧紧粘在不倒翁的边上，幼儿视察。

试验证明：不倒翁里面的橡皮泥不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行。活动延长：

师：好的，今日回家以后，请小挚友回去探究还可不行以用其他不同的材料做不倒翁？

科学教案篇5

一、实施前的设想:

美国教化家杜威曾提出，“教化即生活，教化即儿童的成长”的理论，杜威的课程观关注儿童的现实生活和生长，强调干脆阅历的获得，反对把书本学问作为结论干脆教给学生，主见课程设计把书本学问还原儿童的阅历。杜威的观点对美国及世界各国的教化产生了深远的影响。然而我国《自然》教材，存在如下弊端：学习内容过分重视系统学问技能，科学理论而脱离生活实际。把学问用“告知”的方式而不是以“实践出真知”的方式呈现出来。《科学》新课程提出了自主、探究、合作的学习方式，学生体验现实，感悟自然的教化理念。在《种子变成芽》教学过程中，以探究式学习，引导学生在学习中学会合作、沟通促使学生合作学习，学会做人，进一步把我们的课堂进行视察活动的课外延长。

二、教学内容分析

1、本课教学的重点部分是视察种子外部的颜色、形态等特点以及解剖种子，进行内部结构的视察。鉴于三年级学生留意力持续时间不够长，同时也为了使活动更具有探究性和趣味性。我把播种活动设计为两种不同的视察记录方法：一种是同一种种子在七天内的连续生长过程的视察记录。其次种是几种种子同时播种，每天视察它们的不同改变。这个过程更能培育学生形成正确的科学的学习看法。

2、材料的选择：因为凤仙花的种子太细小，不简单视察种子里面有什么？所以我选择了蚕豆、玉米、绿豆等材料代替。

三、活动目的

1、相识几种常见种子的名称，能对种子外观和内部进行视察。

2、知道种子生长的条件，驾驭科学的播种方法。

3、探究种子的隐私，提高学生的视察实力。

四、活动打算

各种种子和浸泡过的种子、放大镜、镊子等等。

五、活动过程

（一）、创设情景，激发爱好

学生通过观看课件，初步感知植物一生的改变。并让学生思索：关于种子，你最想探讨什么？

（二）分组视察，沟通汇报

1、相识种子

你从相识的种子中，向同组同学介绍它们的名称、颜色、形态等特点。

2、引导学生猜想

学生探讨后猜想：种子里面可能有什么？

3、引导学生提出解决问题的方法：

师：我们用什么方法视察种子里面呢？

生：剥开。

生：用牙咬开。

生：用指甲撕开外皮，再看里面。

生：用刀切开。

师：切开和剥开那种方法好？

生：剥开好。切开会使种子破裂，不易视察。

师：同意吗？

生：同意！

师：那么我们就用剥开的方法，剥开种子又叫解剖种子。在试验时留意什么？

生：要细心，保持种子各部分的完好。

生：运用镊子和放大镜时，要留意平安。

生：要先剥去外皮，再视察里面。

生：要做好视察记录。

师：组内要分好工，负责记录的同学把全组的发觉记录在视察之花中，看哪一组发觉的最多，它的视察之花就开得更绚丽。记录时可用语言、图画、以及数据等描述。好，分组起先探讨。

4、学生分组活动

（剥皮后的蚕豆）（解剖后的视察）

4、汇报探讨结果：学生将记录表放在实物投影仪上展示。

师：通过试验，你发觉种子里面有什么？

生：我发觉里面有2片小叶子。

生：绿豆的又尖又弯，从里面破壳伸出来。

生：蚕豆皮比花生皮硬。

生：剥皮后，蚕豆可以分开两个豆瓣，而玉米分不开的，只有一瓣。

师：对，（边讲解，边演示）玉米内还多了一层含淀粉的胚乳，我们切开后，涂上碘酒，变深蓝色部分就是胚乳。而涂在可以分开两个豆瓣的种子上是不变黑色的。课后我们可用这方法检验其它种子变不变深蓝色？内部有没有胚乳？还有没有其它不同的发觉。

生：我们组的绿豆芽长得最长，已经有6毫米。蚕豆芽最短，只有2厘米。

师：种子外面的这层是种子的皮，里面整个部分，科学家给它起了个名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像妈妈一样爱护着小芽，供应小芽“养分”。就可以发育成一棵植物。

5、让学生把试验用品整理好。

（三）共同探讨播种方法

1、引导学生猜想：种子发芽时是先长出根，还是叶呢？或者其它呢？

2、设计试验：想一想，怎样能透亮地视察种子变成芽的生长过程呢？

3、一边介绍两种视察方法，一边演示。

第一种是连续性视察方法：A、先找个平底的透亮小容器。再放几层纸巾卷成筒形，中间放些土壤再洒些水，等纸巾完全潮湿，但不能太多。

B、第一天放第一粒种子，放在通风的阳台上。其次天再放相同的一粒种子……连续放七天。

C、留意每天在同一时间放种子，同时要视察前一天的种子改变，用不同的方式记录下来。

附：记录表：视察种子变成芽

4、讲解记录种子成长信息的做法。其次种视察方法让学生看书自学，请翻开书第25页：几种种子同一段时间的生长状况。

第一、确定视察种子和内容，如：视察花生和绿豆第一周的发芽图

其次、参考资料，自己动手做一张记录表。如统计图式，表示幼苗的长高状况。

5、探讨播种方法。

（四）总结和延长。

1、让学生思索种子生长须要哪些条件。

2、学生发表见解。

3、送给学生一包种子，用收到的种子，按今日所学的学问和方法播种，留意做好记录。

六、活动评析

本课的内容是以孩子们视察种子为动身点，突出播种对运用的材料选择，用不同的方法进行视察种子怎样变成芽。在详细的教学过程中，首先观看课件，初步感知植物一生的改变后，大胆猜想到视察试验，进而驾驭科学的方法，进行播种，视察种子怎样变成芽，进行记录。孩子们在活动的过程中，每个环节都有所收获，收到良好的教学效果。

1、新课程指出：激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。所以，合理地设计的两个猜想A种子里面可能有什么。B种子发芽时可能先长根呢？还是叶呢？或者其它呢？让学生先预料一下，再让学生带着预料自己去解暗箱，激起学生探究的爱好。也增加了学生敢于向未知领域挑战的志气。没有猜想，就没有宏大的发觉。

2、从问题→揣测→视察试验，老师抓住了学生对未知的'新奇心，迫切验证预料结果的心理，胜利地创设探究的情景。通过让师生沟通：试验时我们要留意什么？使学生驾驭了操作的基本方法和要领，充分体现了科学探究的自主性。

3、通过让学生动手试验，并联系自己的实践活动探讨、分析、归纳，学生采纳语言、图画以及数据等不同的方式进行记录。经验了自行探究种子内部结构后，汇报时，学生到实物投影仪上展示试验记录，说明自己的猜想是否正确。探究后的研讨是必不行少，但要留意激励学生运用各种不同的方式进行互动沟通。

4、老师把握好教学的重点，同时突破难点：学生很难视察和区分玉米的胚和胚乳部分，说明玉米只有一瓣