案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析的经济

Word第第页案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析的经济1国际贸易实务教学使用案例教学法的重要性

国际贸易实务教学理论与实际并重，要求老师传授同学进出口业务的基本理论和基本学问，更应注意对同学实践操作力量的培育。而传统的教学方式以讲授理论为主，重点介绍本课程的理论学问及学术观点。老师根据教学大纲，讲解学问点，分析案例，同学仔细听讲，做笔记，并通过习题稳固所学的理论学问，考试前再强化记忆所学的理论学问。这种教学方式尽管保证了同学在较短时间内把握了一些专业学问，但同学学习处于被动地位，学习效率低下，难以激发同学学习的爱好，更没有有效地提高同学实际操作力量。同学毕业走上实际工作岗位，面对错综冗杂的实际工作环境，往往显得手足无措，很难快速适应工作环境。

国际贸易实务教学要想把课本学问与实践应用力量有机结合，必需把国际贸易案例科学地引入到理论学问的讲解中。案例教学法就是让同学在课堂上实践。老师依据教学目标设计典型案例，可以先让同学阅读案例资料，带着问题查阅指定资料和文献，自学本章节的理论内容，老师在课堂精讲相应的理论学问后，再在课堂上组织同学商量，归纳总结，并针对案例做出推断。与传统教学模式相比，案例教学法通过案例把抽象的进出口业务学问详细化于肯定的实际情景中，使同学能清晰地熟悉到这些学问在实际业务中的应用，案例分析多了，同学会自然形成思索、慎密分析、决策的一套处理问题的规律方法，从而提高同学解决实际问题的力量。同时，案例教学过程中，同学主动思索，商量，发表观点，活跃了课堂气氛，调动了同学参加教学的主动性，同学不仅从中获得了学问，而且有助于提高他们的`思维和语言表达技能。此外，案例教学也有利于提高老师的素养和业务力量。案例是为教学目的服务的，所选择的案例必需生动详细，直观易学，来源于实践。这要求老师不仅要吃透理论学问，还要深化实际，采集真实案例。老师对案例进行分析评价，引导同学多方位商量，这也促使老师加深思索，提高自身的业务力量。

2案例教学法在国际贸易实务教学中实施的基本原则

(1)实践性原则。实践性原则是指在国际贸易实务教学过程中始终坚持以处理进出口业务实务为学习的动身点和归属，强调此课程的分析与应用力量培育。老师选择案例要进行深化调查讨论，案例必需具有典型性、时效性、分析性、启发性和真实性等特点。同学通过对案例的剖析，从回放的实景中分析和推断，如同进入企业之中，确有身临其境之感，从中逐步得到启发。

(2)互动性原则。案例分析通常分为四步：个人分析--小组商量――全班沟通――归纳总结，其优势主要在于课堂上互动教与学。在整个教学工作中，需充分发挥以同学为主体，以老师为主导的双向教学活动，同学通过这种方式所获得的学问是内化了的学问，可以举一反三地处理更多的疑难与类似的问题。如“贸易术语”这个章节，根据《2023国际贸易术语解释通则》共有11个贸易术语，其内容纷繁冗杂，实行传统教学很难让同学将课本学问运用解决实际问题，甚至很简单混淆其中的内容。如实行案例教学，针对每一个或几个贸易术语，老师将精选的案例发给每个小组，经充分商量后，由小组派出代表发表本小组对于案例的分析和处理看法，在规定的时间内进行全班沟通，并接受其他小组的询问和解释，老师对一些有争议的问题，有时给出针对性点评。这种教与学方式拓展和深化了同学对理论学问的理解和应用力量，并不断激发其学习的内在动机和热忱。

(3)系统性原则。案例教学主要是引导同学用案例学习和探究学问，但授课学时有限，老师所精选的案例很难涵盖这门课的全部章节和需要解决的问题，这就要求案例教学过程中，注意案例与学问系统化、综合化和整体化的联系。也就是老师要选择的案例不在多，而在于精，能紧扣课程的内容和特征，并注意每个章节的连接和系统化。同时，系统性原则还要求老师坚持在课堂教学中精选案例、引入案例、分析案例、商量案例、归纳总结案例、撰写案例分析报告及教学反馈等必要的、完好的教学步骤，这样才能收到良好的教学效果。

3国际贸易实务教学中实施案例教学法应留意的几个问题

案例教学通过创设一个宽松的教学实践情景，让同学设身处地地去思索、分析、商量，对于激发同学的学习爱好，培育创新力量和分析、解决问题力量极有好处。在国际贸易实务教学中要正确使用案例教学法，需留意以下几个问题。

(1)案例教学方式需敏捷多变

常见的案例教学实施方式有商量法、讲解分析法、指导自学法和模拟练习法等，在课堂运用中需敏捷多变，因人、因课程内容与性质而异。对于内容通俗易懂，理论性不强的章节，如“合同的标的”可以使用指导自学法;对于内容冗杂繁多，如“贸易术语”、“国际货款的收付”等相关国际贸易惯例，在精讲基础上采纳讲解分析法会效果更好。对于难度比较大的冗杂案例，应用课堂商量法后，要求同学上机模拟试验操作来稳固整个贸易流程的操作技能。

(2)正确处理好案例教学与理论教学的关系

案例教学作为一种先进的教学方式，在培育同学力量方面优势明显，但它并不是适用全部的教学内容。对于重要概念和理论，传统的理论教学仍旧必不行少。如国际结算中的汇票、托收、信誉证等内容，老师需先向同学介绍它们的定义、性质、操作流程等后再导入案例教学才能到达抱负的教学效果。因此，案例教学和理论教学应相辅相成，通过理论教学使同学获得必要的学问储备，再循序渐进由浅入深，由专题案例到综合案例逐步拓展同学的学问面和综合力量。

(3)在教学实施过程中，应留意老师的角色定位

案例教学法是老师以多种教学形式启发同学思索，对案例所供应的素材和问题进行分析、讨论、做出推断和决