初中语文-《落叶》教学设计学情分析教材分析课后反思

《落叶》课堂教学设计导入课前播放视频漫步在一幅幅落叶的画面中，同学们心中一定涌起了别样的情感。你能用一个词来概括一下看到落叶时的感受吗？生举手回答预设：凄凉、悲伤……著名的当代作家贾平凹也对落叶有着独特的感受，今天就让我们一起走进《落叶》，去感受他对落叶的情怀。二、预习互查首先检查一下大家的预习情况。找生读生字词，看大屏幕，纠错，齐读两遍看来大家都预习的非常充分，下面就让我们一起来体味贾平凹对落叶的独特感受。设问导读首先，先听老师读，注意听准字音，把握好语气、节奏和作者情感。大家都得十分入迷，相信大家此时已经走进了这篇文章，请同学们大声朗读课文，并思考文章的主要内容是什么。这位同学概括的非常全面，作者由对秋天落叶的同情到对来年再生绿叶的敬仰，其间体悟到了生命的哲理。那文章由落叶引发了作者怎样的人生感悟呢？请同学们大声朗读相关段落。大家找到了吗？第几自然段？请同学们齐读第七自然段。你能结合自身体验来谈一谈你对这句话的理解吗？是啊！生命到来是欢乐，生命归去也应该是欢乐，因为这种交替轮回生命才得以发展壮大，才不会停滞不会老化。作者借落叶来阐述生命的交替轮回生生不息的表现手法叫什么？生答托物寓意作者把抽象的道理表现的具体形象能激发起读者的阅读兴趣，其实作者还是一个注重语言运用的作家，他的作品语言自然流畅细致而又充满灵性，下面就让我们走进文章，品读美文吧！同学们先从文章中选取精彩的语句或语段，有感情的朗读，并进行品析。思维火花往往能碰撞出精彩，小组合作，交流共享。哪一个小组先来展示你们组的精彩答案。文章的美其实不只是体现在用词美，还要考虑哲理美、写作手法美等，所以大家平常在写作时不要是只是堆砌语言，还要考虑文章中心以及表现手法。四、巩固练习这篇文章你还有哪些疑问吗？没有的话，我们先来看巩固练习找生答你还有哪些疑问吗？结束语：一花一世界，一叶一菩提，自然万物是大自然赐给我们无价的珍宝，智者定能从中得到许多教益。希望同学们经过今天的学习，都能学做生活中的有心人，善于观察生活，感悟生活。作业：整理学案，完成后面的拓展练习。学情分析初中学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。效果分析第一个环节的导入，通过让学生欣赏一段唯美的落叶视频，可以将学生带入情境中，让学生说说自己的体会，可以让学生顺势进入课文的学习。出示学习目标可以让学生了解课文的重难点，明确自己的学习方向，以免盲目学习。检查预习环节，达到了检查学生预习的目的，同时，也让学生了解了文章的大意。对于基础知识的掌握也有一定的好处，例如课文中较难的字词的掌握，这些都通过预习解决了。整体感知环节，这一环节对于孩子们来说没有很大的难度，因此，这一环节用时较短，也很的达成了目标。语言赏析环节，是通过让学生在赏析语言的基础上来体会散文的诗意美，从而让学生体会本文作者的生活感悟。通过师生的共同分析交流，学生很对作者的感悟有了新的认识，同时也很自然的想到托物言志的写作方法。最后的拓展环节，是学生大展身手的环节，这一环节，主要是结合学生的生活实际来进一步的体会本文的哲理。本班的孩子比较的积极热情，喜欢表达自己，这个环节的效果还是比较好的。总之，本节课每一个环节的设计，都有既定的目的性，都是围绕课文和学生的认知。在基于学情的基础上，让学生对生活有所思有所感。教材分析《落叶》是当代著名作家贾平凹的一篇情辞并美的精悍之作，它融进了作者对生命的独特感受和深沉思索，描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。本文记叙了窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出了哀叹。但来年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：“欢乐到来，欢乐又归去“是天地间欢乐的内容。这篇文章的重点是写秋天的景象，但是没有落入悲秋的俗套，为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲扬先抑的手法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。比如：细腻的描绘了春天叶子的深绿与浅绿，描绘了无风与风起时叶子的安静与婀娜，色彩的运用糅合运动的状态，使他的描写变得灵动多姿。但是作者并没有直接描写叶子的“欢乐”而是借助居于枝叶间的鸟儿的鸣唱来体现叶子的欢乐。所有的这一切都是为了与秋天的叶子反衬，同时作者的内心体验也进入新的层次，不再是情感的独白，而进入思想的表述。文章后半部分的独白有个性有深度，充满了哲学的意味。正因为如此，这篇写于80年代初期的文章才有了鲜活的生命力，经住了历史的考验，有了相当的阅读价值。评测练习【★巩固练习】1、第一段中作者是从、和三个方面来描写春天法桐盎然生机，运用了______和_______的修辞方法，其作用是____________________________________。2、第2自然段中，写鸟夫妻的快乐的用意是什么？3、本文在写作上最突出的特点是运用了______________的写法，借__________抒发______________________________之意；以前学过的____________,_______________等文章也运用了这种写法。4、假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。【★拓展阅读】《丑石》贾平凹①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？

⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文学家说。

⑩“真的，是太丑了”。

⑾“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”

⑿“以丑为美？”

⒀“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”⒁奶奶脸红了，我也脸红了。⒂我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。1、文章第④段写了丑石的功用，那是写丑石的“丑”，还是“美”，为什么？2、作者对丑石的看法到底是怎样的？联系丑石，谈谈对“丑到极处，便是美到极处”这句话的理解。教学反思本堂课教学思路较为清晰，教学环节环环相扣，并且抓住了教学重点，解决了教学难点。在处理教学难点之前，我先关注了同学们事先完成的导学案的质疑问难，发现同学们课前预习解决不了的问题竟然就是我设计的第二个大的教学环节，在授课之前，我还在想，为了凸显出散文语言的重要性，其他的环节能省则省，本想一带而过的问题竟然是同学们的难点，所以临时改变学习方式，同学们个人思考，然后小组合作，最后展示，展示之后同学们还可以通过别人的理解谈谈自己新的感受，这样几个小的环节下来，难点就解决了。不过正是因为难点处理的太好，后面的语言品析读的力度不大，我想如果不当堂完成巩固练习，语言的品析就可以更精更美。本文是一篇精美的散文，有很多地方是需要反复朗读，反复品味的，但本节课朗读的不够，最后人生哲理部分有些同学还不是很懂，课堂生成不是很好。我觉得，好的语文课堂是充满浓厚的语文味的，我的这节课，我认为是缺乏一定的语文味的，教师自身的情感还没有到位。由于是课堂实录，孩子们也有些紧张，以至于，我们的班长同学都替我说了下课。孩子们配合的很好，只是自己对课堂的掌控还有一定的欠缺。课程标准分析《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统