学生科学主题教育教案

学生科学主题教育教案同学科学主题教育教案七篇

科学讨论可以标记为基础讨论或应用讨论。基础讨论是查找学问，而应用讨论是查找使用这些学问解决实际问题的方法。下面是我为大家带来的同学科学主题教育教案七篇，盼望大家能够喜爱！

同学科学主题教育教案【篇1】

科学概念目标

1.当环境温度高于0℃时，冰开头溶化。

2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标

1.给冰块加热，观看冰块的变化。

2.观看并记录冰溶化成水的变化过程。

科学态度目标

1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

2.养成在试验观看活动中保持仔细、细致的态度，意识到细致的观看能获得更多的发觉。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。

【教学重难点】

重点：观看冰溶化过程中的各种变化。

难点：持续观看并记录冰溶化成水的变化过程。

【教学预备】

为同学预备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册等。

老师预备：教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示图片：冰渐渐溶化的场景。

提问：冰在什么条件下溶化成水呢?

2.出示一块冰。

提问：假如给这块冰加热，会消失什么现象?

3.揭示课题。

设计意图：使同学感受冰溶化的场景，唤起同学前概念“温度上升，固态的冰会溶化成液态的水”，并将冰溶化需要汲取热量的道理暗含其中。

二、探究

观看一：冰块溶化了

1.引导同学思索：怎样给冰块加热?

2.老师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。

3.同学试验，老师巡察。

4.引导同学说说发觉：

冰块发生了什么变化?

冰溶化成水的缘由是什么?

观看二：冰溶化的过程

1.引导小组争论试验方法。

(1)猜测冰在溶化过程中会有哪些变化?

(2)我们可以怎样用试验验证?

2.出示试验材料：一杯热水和一支试管(内有冰)。

提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗?

3.明的确验步骤和观看重点。

(1)在试管的冰面处做好标记。

(2)将试管浸入水中，观看变化。

(3)冰完全溶化后，标记水面的高度。

4.分发材料，小组观看，老师指导。

5.引导同学汇报发觉。

冰在溶化过程中发生了什么变化?是怎样变化的?

6.小结：冰汲取热量，温度上升，固态的冰溶化成液态的水，体积变小。

设计意图：让同学先猜测冰溶化成水可能消失的变化，是盼望同学能留意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。引导同学认真观看冰溶化的过程，可以关心同学获得冰如何溶化成水这一现象的直接熟悉。

三、整理水的三态变化。

1.呈现资料。

冰是固态的水，有肯定的外形和体积。冬季下的雪也是固态的水。

水是液态，没有固定的外形，但有肯定的体积。

水蒸气是气态的水，没有固定的外形和体积，存在于空气中。

2.小组争论。

(1)水、水蒸气和冰有哪些相同和不同?

(2)用箭头表示它们之间的转化关系。

设计意图：通过画转化图的方法，引导同学整理概括水的三态变化，进一步感受物质状态变化的可逆性以及水的三态变化的规律。

四、研讨

1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗?

2.出示图片(自然界中水的三态变化)。

引导同学思索：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的?

设计意图：通过思索、争论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让同学通过对自然界中水的三态变化的思索，将课堂中的观看所得与自然现象进行联系。

同学科学主题教育教案【篇2】

教学要点：

模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，熟悉综合运用感官的重要性。

教学目标：

熬炼同学综合运用感官观看事物的力量和意识。

教学预备：

生、熟、新奇、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。

教学过程：

一、引入。

同学们买过水果吗?今日我们就来做一回瓜果供应商和选购商，来展现一下我们选择瓜果的本事吧!

二、瓜果交易会。

瓜果交易会的活动规章：

1、小组分工合作，分别负责选购和推销自己小组的瓜果。

2、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

3、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。

4、当小组内认为购买的瓜果不满足时，如时间允许，可以连续卖出和买进，小组成员须协商进行。

5、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。

6、准时填写选购单，记录交易时的观看收获和发觉的问题。

同学活动，老师巡察。

三、沟通总结。

通过这次活动，你有哪些收获和体会?

同学科学主题教育教案【篇3】

通过多层次的观看和提问，熟悉季节变化对动物的影响。

教学预备：

蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。

教学过程：

一、观看与提问。

1、观看提问

“小蚂蚁找伴侣”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观看活动和有意识的提问。阅读这个小故事。

小蚂蚁在找什么伴侣?

找到的都是那些伴侣?

伴侣们在干什么?

其他动物是怎样过冬的?

小组争论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们相互沟通。

2、分类

同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组沟通你们还发觉了什么?

动物们过冬的方式有什么不同?

让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧!

动物的过冬方式可以分为几类?你们是怎样考虑的?

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

备粮：蚂蚁……

南飞：大雁……

换毛：猫、狐狸……

3、嬉戏：卡片竞答

每组两人，轮番抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。

4、角色扮演

通过同学喜爱的活泼的方式，激发对已知事物的感受，展现生命世界的丰富多彩，激发喜爱生命的情感。

我们来排练一个小节目，扮演预备过冬的动物。

看那一小组的表演最棒!

同学科学主题教育教案【篇4】

教学目标

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法

1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2、情感、态度、价值观：

3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。

教学重点

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点

看懂维恩图的表达方式。

教学预备

分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

教学过程：

一、熟悉常见的小草

1.师生沟通：在校内里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们熟悉这些小草吗?这些小草长在校内的哪些地方?

2.老师指导：对不知名的小草怎么熟悉?供应熟悉的方法及资料。

二、观看记录狗尾草

1.老师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。

3.小组同学活动：观看狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2.沟通汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导同学了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让同学在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作业

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班争论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

五、板书

大树小草区分

常见的植物根茎叶

反思

从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理同学的观看比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让同学初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从同学实际动身

同学科学主题教育教案【篇5】

一、教学目标

科学概念：

1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生转变。

2.性能得到转变与优化的材料可以用来制作具有肯定功能的物品。

科学探究：

1.通过折的方法对一般的纸进行简洁加工与改造，比较纸在转变前后的变化。

2.在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。

科学态度：

1.激发同学加工、改造材料的爱好。

2.尝试多角度、多方式地熟悉材料。

科学、技术、社会与环境：

了解材料会随着人类的需求而不断改进。

二、教学预备

1.同学材料：一般A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。

2.老师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、一般A4纸、纸弹簧礼盒。

三、教学过程

(一)任务驱动、展现沟通

1.(出示一张一般A4纸)小伴侣们，熟悉吗?这是一张一般的(白纸)(板书：一般纸)它有什么特点呢?(板书：薄、软、简单撕、可以画……)

2.你有什么方法让这张纸发生变化吗?

3.今日，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生奇妙的变化。留意，是奇妙的变化。究竟有多奇妙呢?我们来看，这张一般的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量!挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。)留意，胜利的小组要爱护好自己的纸，等会要上台来展现的哦!材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。

4.同学活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。

5.(瓦楞状纸)上台接受挑战，展现说一说，你是怎么折的?(Ppt出示)

6.其他胜利的同学也是这样折的吗?一样的吗?

(二)试验探究、沟通研讨

1.是什么让这张白纸产生了奇妙的力气呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观看一下折叠后白纸侧面的外形。这种波浪形的纸，(板书记录纸的侧面外形)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书：瓦楞状纸)

2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了奇妙的力气，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下试验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作?试验之前，老师还有一些小小的提示：两人合作;每个小伴侣都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特殊提示，手拿玻璃瓶时当心烫手!!!

3.汇报沟通(板书：承重本事好，隔热好，有弹性)

(三)举例应用、引导思索

1.你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。

2.观看瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么外形的?为什么要这么设计?

3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思索：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?

4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重力量变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。

(四)课后延长、演示操作

1.今日，我们利用了折一折这么简洁的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了奇妙的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简洁的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。

2.课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观看它们的变化。播放视频。(活动手册)

同学科学主题教育教案【篇6】

教学目标：

1.在嬉戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

2.能在主动探究、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3.在合作嬉戏和探究活动中感受玩磁铁的乐趣。

教学预备：

条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具

教学过程：

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性

1.情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信念闯关胜利?别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑;玩转磁铁，探究奥妙!”大家预备好了吗?有没有信念们?好，让我们一起进入今日的闯关嬉戏。

2.探究知道新问题

师：同学们，我们观看一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的?有什么特点?

同学：

(1)磁铁的外形：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。

(2)磁铁两端有蓝色，一端红色。

(3)磁铁能够吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3.嬉戏：变身小磁铁

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，相互对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。)

二、探究磁铁的应用

1.激趣

师：玩过了嬉戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

2.同学探究，磁铁还可以吸引那些物体?(老师适时引导，并观看同学试验状况。)

3.共享试验结果。

4.老师小结，简介磁铁在生活中的应用。

同学科学主题教育教案【篇7】

【教学目标】

科学概念：

树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在肯定环境里，有肯定生存需要。

过程与方法：

用各种方法观看一棵树，描述一棵树。

用简图描述树整体外形。用拓印树皮观看树干。

用实物来补充语言描述不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观看到现象，能连续关注树木变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序观看描述和比较后指向树木作为生命体特征。

【教学难点】比较争论树木相同之处。

【教学预备】

校内中选定一些大树供各小组观看所需，同时为各小组预备：一张观看记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大