中考语文基础双练真题基础练第二部分阅读与鉴赏专题二古诗文阅读课件

第二部分

阅读与鉴赏中考语文•真题基础练专题二

古诗文阅读古诗词曲对比阅读第19练课内对比阅读答案一、[2022昆明]阅读下面两首诗歌,完成1题。【甲】天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。【乙】秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。1.古人云:“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵,上面两首写秋天的诗歌,你会用什么样的语调朗诵呢?请分别说明理由。1.示例:我会用悲伤低缓的语调朗诵【甲】诗歌,因为其描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景,流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情;我会用轻快激昂的语调朗诵【乙】诗歌,因为其描写的是明丽的秋景,表达的是作者昂扬奋发的豪情。(语调符合诗歌情感基调,能结合诗歌内容说明理由即可)二、[2022宁波]阅读诗歌,结合典故,完成2题。野望[唐]王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。南安军[南宋]文天祥梅花南北路,风雨湿征衣。出岭同谁出?归乡如此归!山河千古在,城郭一时非。饿死真吾志,梦中行采薇。课内对比阅读课内对比阅读答案二、【典故】采薇《史记·伯夷列传》载:殷末,孤竹君二子伯夷、叔齐,反对周武王伐纣,曾扣马而谏。周代殷而有天下后,他们“义不食周粟”,隐于首阳山,采薇蕨而食,……遂饿死于首阳山。(选自《汉语典故大辞典》)2.下面是某同学的探究成果,请你补全。为表达不同情感,“采薇”这一典故可能有三种使用角度:①伯夷、叔齐扣马而谏;②伯夷、叔齐隐于首阳山,采薇蕨而食;③伯夷、叔齐义不食周粟,饿死于首阳山。《野望》侧重从()(填序号)角度用典,表达的情感是。《南安军》侧重从()(填序号)角度用典,表达的情感是。

2.《野望》:

②对隐居不仕的向往《南安军》:③以死明志的爱国之情三、[2019黄冈节选]阅读下面两首诗,完成3—4题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。【乙】从军行①骆宾王平生一顾重,意气溢三军。野日分戈影,天星合剑文。弓弦抱汉月,马足践胡尘。不求生入塞②,唯当死报君。课内对比阅读课内对比阅读答案三、【注】①从军行:汉乐府旧题,多写军旅生活。②“不求”句:典出班超《上书求代》“臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉门关”。3.体会乙诗中“弓弦抱汉月,马足践胡尘”中“抱”“践”两字的含义,并赏析这两句诗。4.甲、乙两诗尾联在抒情上的共同特点是什么?两首诗分别抒写了诗人怎样的情感?3.这两个字动感十足,“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月,“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面(或激烈的战斗场面),抒发了将士们建功立业的豪情。4.都是直抒胸臆。甲诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。乙诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。四、[2019潍坊]阅读下面两首辛弃疾的词,完成5—6题。南乡子·登京口北固亭有怀①何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。清平乐·独宿博山王氏庵②绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。【注】①作者任镇江知府时所作。②作者遭弹劾后,闲居上饶带湖时所作。课内对比阅读四、5.下面对两首词作的理解,不正确的一项是()A.《南乡子》的上阕,词人一问“何处”,弦外之音是中原已非我有;二问“多少事”,感慨往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。B.《南乡子》的下阕,词人借凭吊千古英雄,表达渴望收复山河、为国效力的思想,也流露出对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。C.《清平乐》的上阕,开头两句写室内所见,后两句写耳中所闻。“自语”运用拟人手法,将风吹窗纸的声音描摹出来,萧瑟破败之状跃然纸上。D.《清平乐》的下阕,“布被秋宵梦觉,眼前万里江山”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠,眼前的现实情况使他益思奋勉,不坠壮志。6.两首词都表达了强烈的爱国情怀,但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词作简要分析。课内对比阅读课内对比阅读答案四、5.DD项,“词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠”表述有误。“秋宵梦觉”指的是深秋的夜里,词人从梦中醒来。6.①《南乡子》风格豪放。全词放眼中原大地,思接千古兴亡,境界高远。②《清平乐》风格婉约。全词着眼细小景事,抒壮志难酬之情,描写细腻,平淡中蕴含深情。【解析】本题考查分析诗歌风格。《南乡子·登京口北固亭有怀》的上片借景抒怀,凭吊千古兴亡;下片通过对孙权的赞扬与肯定,抒发豪情壮志,意境高远,体现了“豪放”的特点。《清平乐·独宿博山王氏庵》全词从细小事物着手,如“绕床饥鼠”“蝙蝠翻灯舞”“破纸窗”等,在平淡中蕴含壮志难酬之情,描写细腻,抒情委婉,体现了“婉约”的特点。【参考译文】清平乐·独宿博山王氏庵饥饿的老鼠绕着床跑,蝙蝠围着灯翻飞。屋顶上穿过松间的风裹挟着急雨,破洞的窗纸在自言自语。平生走过塞北江南,如今归来已是满头白发、容颜苍老。秋夜里盖着布被从梦中醒来,呈现在眼前的依然是万里江山。五、[2022广元]阅读下面两首诗,完成7—8题。【甲】春水杜甫三月桃花浪,江流复旧痕。朝来没沙尾,碧色动柴门。接缕垂芳饵,连筒灌小园。已添无数鸟,争浴故相喧。【乙】游南斋韦应物池上鸣佳禽,僧斋日幽寂。高林晚露清,红药无人摘。春水不生烟,荒冈筠翳石。不应朝夕游,良为蹉跎客。课外对比阅读课外对比阅读答案五、7.甲诗用一“没”一“”来写春汛之猛;乙诗则通过“春水”“高林”“”等意象,抒写春日出游的感慨。

8.甲、乙两诗都写了“春水”,但借此表达的感情大不相同,请结合诗句加以赏析。7.动红药(晚露、荒冈、筠等)8.①甲诗将三月的春潮比作“桃花浪”,面对“没沙尾”、“动柴门”的蓬勃春水,诗人“垂芳饵”、“灌小园”,以乐写乐,抒发了诗人自得其乐的轻松愉快;②乙诗则写诗人春日出游,池边虽有鸣叫佳禽,可一池春水却没有一丝烟气,诗人由乐生哀,用春水的沉滞来抒写内心的淡淡愁绪。(意思对即可)课外古诗词曲阅读第20练课外古诗词曲阅读答案一、[2021兰州]阅读下面这首诗,完成1—2题。暮春即事叶采双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易,不知春去几多时。1.请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面,并将它描写出来。2.诗人为什么“不知春去几多时”?请简要回答。1.示例:成双成对的麻雀在屋瓦上跳来跳去,它们的影子映在书桌上来回晃动。【解析】本题考查描绘画面。作答此类试题,找出诗歌句子中所描写的对象(人、物),将对象组合起来在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象扣住画面特点,在中心语前添加修饰语,用优美的语言、适当的修辞手法加以描述,切忌只是直白的翻译。一、2.诗人沉浸在书的世界中,以读书为乐,与世无争,所以“不知春去几多时”。(意思对即可)【解析】本题考查理解诗歌内容。诗歌前两句写景,烘托出静谧的氛围;第三句“闲”字体现了诗人从容淡泊的心境,和前面的景物描写相互映衬。在这种情境下,诗人完全沉浸在读书的美好境界中,与世无争,因此不知不觉时间已经过去多时。据此分析作答即可。【参考译文】暮春即事叶采麻雀在屋瓦上活动,影子双双对对在书案上晃动;细细点点的杨花飘入室内,落入砚池里。我闲适地坐在窗边读《周易》,也不知道春光溜走了多少。课外古诗词曲阅读答案课外古诗词曲阅读答案二、[2021岳阳]阅读下面古诗,完成3—4题。塞下曲四首(其一)李益蕃州部落能结束【注】,朝暮驰猎黄河曲。燕歌未断塞鸿飞,牧马群嘶边草绿。【注】能结束:善于戎装打扮。3.诗人对军中将士有什么情感?4.“牧马群嘶边草绿”中的“绿”字用得精妙,请谈谈妙在何处。3.对满怀豪情的军中将士充满了赞美之情。【解析】本题考查分析诗歌思想情感。作者用“能结束”刻画将士们的外形,通过写其善于戎装打扮表现其英勇善战;“驰猎”即军中将士早晚操练,准备随时杀敌,表现了将士们报效祖国的精神和信念。全诗表达了对满怀豪情的军中将士的赞美之情。4.“绿”字不仅写出了绿油油的草色,而且写出了草由枯转荣的变化,暗示春天不知不觉又回到草原上,给人以春回大地、万物复苏之感。【解析】本题考查诗歌炼字。作答此类试题,解释该字(词)在句中的含义结合诗句,说说该字(词)写出了怎样的景象或情态点出该字(词)烘托了怎样的意境,表达了怎样的情感。“绿”字写出了边塞草原上草的长势,暗示春回草原,给人以万物复苏的感觉。据此分析作答即可。【参考译文】塞下曲四首(其一)李益蕃州戍守的将士善于戎装打扮,早晚在黄河河道的曲折之处纵马操练。燕歌飘荡塞外鸿雁展翅高飞,成群的牧马嘶鸣撒欢,边塞野草青绿。课外古诗词曲阅读答案三、[2022江西]阅读下面这首诗歌,完成5—6题。江山秋色图①胡行简连山缥缈树槎牙②,江上西风雁影斜。万迭③秋光无限好,画图偏在野人④家。【注】①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎(chá)牙:形容树木错杂不齐貌。③万迭:万重。④野人:山野之人。5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()A.前两句通过山、树、江、风、雁等意象,营造了秋的意境。B.前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图,与题目照应。C.本诗写景从视觉感受出发,写出了多种景物的形态。D.本诗是一首题画七绝,读起来音韵和谐优美。6.结合本诗三、四句,用自己的话说说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。课外古诗词曲阅读三、5.B品读诗歌前两句可知,其描绘了以下景物:隐隐约约、连绵不绝的山,错杂不齐的树木,江上的瑟瑟秋风,斜飞的雁群。由此可知,前两句描绘了一幅萧瑟凄凉的江山秋色图,而非“生机勃勃的江山秋色图”。答案选B。6.能围绕“秋光好”“秋光在山野”两个要点说明原因即可。【解析】本题考查考生对诗句的分析与探究。仔细品读本诗三、四句可知,其概说了《江山秋色图》的特点,即有无限好的秋光、秋光在山野之间。故作答时,可抓住这两个特点来阐述诗人喜爱画作的原因。课外古诗词曲阅读答案四、[2021长沙]阅读下面一首诗,完成7—8题。过山农家顾况①板桥②人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。莫嗔③焙茶④烟暗,却喜晒谷天晴。【注】①顾况:唐代诗人,他提倡质朴淳厚的诗风,其诗清新自然,注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥:指横跨山溪的木板桥。③嗔:责怪,埋怨。④焙茶:用微火烘烤茶叶,使返潮的茶叶去掉水分。7.对本诗的理解不正确的一项是 ()A.作者按走访顺序,依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。B.“莫嗔”二字,从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中,可以看出山农的爽直性格。C.“却喜”二字,道出了山农对雨后天晴,能翻晒谷子的喜悦。D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受,表达了对劳动的喜爱。课外古诗词曲阅读课外古诗词曲阅读答案四、8.抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式,小文同学想将这首诗歌前两句的意境,用抖音微视频的形式表现出来,请帮她完成下面的脚本。7.DD项,表述有误。这是一首作者访问山农的纪行绝句。“养鸡”“焙茶”“晒谷”并不是作者所为,而是山农所为,意在表现山农的纯朴及其劳动者本色。8.①潺潺的溪流声/哗哗的山泉声/淙淙的流水声②农家生活的闲适安宁与诗人的喜悦向往【解析】本题以脚本设计的形式考查对诗歌内容的把握。第①空,要求写出“板桥人渡泉声”所描绘的画面中的声音。抓住关键词“泉声”,拟写与水流声相关的答案即可。第②空,结合题干可知,此处要写出“茅檐日午鸡鸣”的预期表达效果。这句诗描写的是农家门前的情景,具有浓郁的生活气息,表现了农家生活的闲适安宁与诗人的喜悦向往。抖音脚本(部分)诗句画面内容画面声音预期表达效果板桥人渡泉声山溪、木板桥、诗人①

山间的幽静和诗人的心旷神怡茅檐日午鸡鸣茅屋、阳光、人、鸡悠长的鸡鸣声②

四、【参考译文】过山农家顾况走上板桥,只听桥下泉水叮咚,日过正午,茅草房前鸡鸣不已。

不要责怪烘茶冒出青烟,应当庆幸晒谷正逢晴天。课外古诗词曲阅读课外古诗词曲阅读答案五、[2022扬州]阅读下面一首词,完成9—10题。长相思·雨①[宋]万俟咏一声声,一更更。窗外芭蕉窗里灯,此时无限情。梦难成,恨难平。不道②愁人不喜听,空阶滴到明。【注】①长相思:词牌名。②道:知。9.运用想象,描绘“窗外芭蕉窗里灯”的画面。10.赏析“一声声,一更更”或者“不道愁人不喜听,空阶滴到明”的妙处。9.窗外的雨淅淅沥沥地下着,雨水拍打着芭蕉,词人独坐室内,点一盏孤灯,隔窗听着雨打芭蕉之声。10.示例一:“一声声,一更更”,连用两个叠词,写出雨之稠密、雨之连绵,渲染了凄清孤寂的氛围,烘托出词人的寂寞孤苦之感。示例二:“不道愁人不喜听,空阶滴到明”,运用拟人的修辞手法,将“雨”人格化,以雨的无情衬托人的有情,传达出词人客居异乡的忧愁与伤感。课外古诗词曲阅读答案六、[2022成都]阅读下面的宋词,完成11—12题。菩萨蛮黄庭坚半烟半雨溪桥畔,渔翁醉着无人唤。疏懒意何长,春风花草香。江山如有待,此意陶潜解。问我去何之,君行到自知。(选自《全宋词》)11.词中说“问我去何之”,“我”最有可能去怎样的地方?请根据词意概括作答。12.同是溪边渔者,本词中的“渔翁”与李白《行路难》(其一)中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人?请简要作答。11.环境宁静优美、生活自由惬意的地方。12.本词中的“渔翁”是悠闲自得的人,李白诗中的垂钓者是有政治追求的人。课内文言文对比阅读第21练一、[2022成都]阅读下面两篇文章,完成1—4题。甲山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?(《陋室铭》)乙舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。(《生于忧患,死于安乐》)课内文言文对比阅读........一、1下列语句中加点词的解释有误的一项是 ()A.可以调素琴 素:不加装饰的B.无案牍之劳形 形:形体、躯体C.百里奚举于市 市:集市D.衡于虑 衡:平衡2下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ()A.有仙则名 思而不学则殆B.何陋之有 箕畚运于渤海之尾C.舜发于畎亩之中 所恶有甚于死者D.然后知生于忧患而死于安乐也

鸣之而不能通其意课内文言文对比阅读............一、3.对文中画线句子翻译正确的一项是()所以动心忍性,曾益其所不能。A.通过这些来感动(他的)内心,容忍(他的)性格,曾增加他的才干。B.因此,感动(他的)内心,容忍(他的)性格,增加他的才干。C.因此,使(他的)内心受到震撼,使(他的)性格坚忍,曾增加他的才干。D.通过这些来使(他的)内心受到震撼,使(他的)性格坚忍,增加他的才干。4.下列对选文的理解和分析有误的一项是()A.两文均明确表达中心。甲文明确提出“斯是陋室,惟吾德馨”的主旨,乙文结尾点明中心“生于忧患而死于安乐”。B.两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身居陋室,但是不甘贫贱;乙文谈到了将担大任者须经受艰难处境的磨炼。C.两文均有举例。甲文举“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”,乙文用六个历史人物的事例证明人才造就于艰苦环境。D.两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主,句式整齐,节奏分明,音韵和谐;乙文使用不少排比句,气势充沛,雄辩有力。课内文言文对比阅读一、1.DD项,“衡”,同“横”,梗塞、不顺。2.AA项,均为连词,表示承接关系,相当于“就”“便”“那么”;B项,助词,宾语前置的标志,无实义/助词,相当于“的”;C项,介词,从/介词,表示比较,相当于“比”;D项,连词,表示并列,可不译/连词,表示转折,相当于“却”“但是”。3.D本句中,“所以”是“通过这些”的意思;“动”和“忍”均为使动用法,分别是“使……受到震撼”“使……坚忍”的意思;“曾益”是“增加”的意思,其中“曾”同“增”。由此可知,答案选D。4.B由甲文的“斯是陋室,惟吾德馨”和“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?”可知,作者虽然身居陋室,却有安贫乐道的情趣,追求高洁傲岸的情操。由此可知,B项,“甲文写作者虽然身居陋室,但是不甘贫贱”表述有误。课内文言文对比阅读答案二、[2020海南]阅读下面两篇短文,完成5—8题。【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(选自《<礼记>二则》)【乙】子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)(选自《<论语>十二章》)5.解释下列加点字的意思。(1)不知其旨也(2)《兑命》曰“学学半”(3)知之者不如好之者

(4)传不习乎 课内文言文对比阅读....课内文言文对比阅读二、6.将下面句子翻译成现代汉语。(1)故曰:教学相长也。(2)与朋友交而不信乎?7.比较甲、乙两文中的画线句,说说这两句论述的侧重点有什么不同。8.班级召开“学会反思”主题班会,你代表小组发言,请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在下面。课内文言文对比阅读答案二、5.(1)味美(2)教导(3)喜爱,爱好(4)传授,这里指老师传授的知识6.(1)所以说:教与学是互相推动、互相促进的。(2)和朋友交往是不是诚信呢?7.示例一:甲文画线句从反面论述不学习的后果;乙文画线句从正面论述要向他人学习。示例二:甲文画线句强调要自主学习,乙文画线句强调要善于向他人学习。8.示例一:知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。示例二:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?三、[2021北京]阅读两篇短文,完成9—11题。孙权劝学《资治通鉴》初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。诫子书诸葛亮夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!课内文言文对比阅读三、9.下列选项中加点字的意思都相同的一项是()A.乃始就学

一蹴而就

就事论事

功成名就B.结友而别 别来无恙

久别重逢 依依惜别C.无以致远 勤劳致富

闲情逸致 学以致用D.意与日去 去国怀乡

相去甚远 去粗取精课内文言文对比阅读................三、10.下列对文中画线句的翻译和理解,全都正确的一项是 ()【甲】但当涉猎,见往事耳。翻译:只是应当广泛地阅读,了解一些历史事件。理解:孙权认为吕蒙阅读面窄,建议他在学习经学之外,还要学点儿历史。【乙】大兄何见事之晚乎!翻译:兄长怎么这么晚才知道这件事呢!理解:鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干,吕蒙对此感到很失望。【丙】非学无以广才,非志无以成学。翻译:不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。理解:“才”“学”“志”关系紧密,“才”要依靠学习来增长,而学习的效果则与“志”有关。课内文言文对比阅读三、11.根据两篇短文及下面两则材料,在后面语段中的横线上填写恰当的内容。材料一初,遇①善治《老子》。人有从学者,遇不肯教,而云“必当先读百遍”。从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以三余。”或问三余之意,遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”(取材于《三国志·魏志·王肃传》裴松之注)材料二予少时读书,一见辄能诵,虽有强记之力,而常废于不勤。比数年来,颇发愤自惩艾②,悔前所为,而聪明衰耗,殆不如曩时③十一二。故虽然有勤苦之劳,而常废于善忘。(取材于秦观《<精骑集>序》)【注】①遇:指董遇,东汉学者。②惩艾:惩治,惩戒。③曩时:从前。学习过程中总会遇到一些障碍,如吕蒙所提“①”,跟随董遇学习的人所说“②”,他们都认为自己没有足够的时间来学习,这需要人们立志勤学来解决。而诸葛亮告诫儿子要警惕“年与时驰,意与日去”,秦观“悔前所为,而聪明衰耗,殆不如曩时十一二”的经历,则进一步提醒人们③

。课内文言文对比阅读课内文言文对比阅读答案三、9.BB项,四个“别”都是“分离”的意思。A项,从事/完成/按照/完成;C项,达到/达到/情趣/达到;D项,失去/离开/距离/除去。10.丙“涉猎”应译为“粗略地阅读”而非“广泛地阅读”,“往事”指的是“历史”。据此可知甲句翻译有误。联系选文可知,孙权建议吕蒙读书是为了让他了解历史,并不要求他研究经学当博士。据此可知甲句理解有误。鲁肃很晚才知道的是“士别三日,即更刮目相待”这个道理,而非“吕蒙有管理才干”这件事。从吕蒙的这句话中可见他颇为自得的神态。据此可知乙句理解有误。11.示例:①军中多务②苦渴无日③趁青春年少抓紧时间学习【解析】本题考查课内外文言文对比探究。《孙权劝学》中的吕蒙和材料一中跟随董遇学习的人都有自己预设的学习障碍,根据“蒙辞以军中多务”可知吕蒙认为自己事务繁忙,根据材料一中的“从学者云:‘苦渴无日。’”可知跟随董遇学习的人认为自己时间不够。前两空都有引号,故要引用原文回答。第③空要求考生结合诸葛亮告诫儿子的话和秦观的经历探究其中蕴含的道理。分析可知,两者都强调要珍惜年少的时光,多读书。考生据此概括即可。课内文言文对比阅读答案三、【参考译文】材料一从前,董遇对《老子》很有研究。有人跟随他学习,董遇不肯教,却说“一定要先读百遍”。跟随他学习的人说:“只是苦于没有时间。”董遇说:“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”是什么意思,董遇说:“冬天是一年中空闲下来的时间,夜晚是一天中空闲下来的时间,阴雨天也是空闲下来的时间。”材料二我年轻时读书,看一遍就能背诵,即使有很强的记忆力,却常常荒废在不勤奋上。近几年来,我学习非常勤奋,以惩戒自己,后悔以前的所作所为,然而听觉和视力都已经衰退,大概比不上从前的十分之一二。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳,却常常荒废在善忘上。课内外文言文对比阅读(一)第22练一、[2022陕西]阅读下面的文言文,完成1—4题。【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。(节选自范仲淹《岳阳楼记》)【乙】亭以雨名,志喜也。……予至扶风之明年,始治官舍。为亭于堂之北,而凿池其南。引流种树,以为休息之所。是岁之春,雨麦①于岐山之阳,其占为有年②。既而弥月不雨,民方以为忧。越三月,乙卯乃雨,甲子又雨,民以为未足。丁卯大雨,三日乃止。官吏相与庆于庭,商贾相与歌于市,农夫相与忭③于野。忧者以喜,病者以愈,而吾亭适成。(节选自苏轼《喜雨亭记》)【注】①雨麦:下麦雨。②有年:丰年。③忭(biàn):喜乐,欢欣。1.解释下列句子中加点的词语。(1)是进亦忧,退亦忧()(2)先天下之忧而忧 ()(3)始治官舍 ()(4)引流种树 ()课内外文言文对比阅读(一)....一、2.下列句子中加点的“之”,与“予尝求古仁人之心”中“之”的意义和用法不同的一项是 ()A.或异二者之为B.处江湖之远则忧其君C.予至扶风之明年D.以为休息之所3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)微斯人,吾谁与归?(2)亭以雨名,志喜也。4.两位作者在文中表现出的“忧乐观”,有何不同?课内外文言文对比阅读(一)......课内外文言文对比阅读(一)答案一、1.(1)这(2)在……之前(3)修建(4)水,水流【解析】本题考查解释文言词语含义。第(1)(2)题,考生结合所学不难作答。第(3)题,“治”的宾语是“官舍”,下文中的建亭、凿池是“治官舍”的行为,据此可推断“治”的意思是修建。第(4)题,“流”联系课内学过的“清流见底”不难判断意思为“水,水流”。2.B例句与A、C、D三项中的“之”均为助词,相当于“的”。B项中的“之”是助词,标志定语后置,无实义。3.(1)如果没有这种人,我同谁一道呢?(2)亭子用雨来命名,是为了记载这件喜事。【解析】本题考查翻译文言语句。第(1)句是一个倒装句,应先将句子语序调为“微斯人,吾与谁归”,然后进行翻译,此外,要注意关键词“微”要译作“如果没有”;第(2)句是一个判断句,翻译时应加上判断词“是”,此外要注意关键词“志”要译作“记载”。课内外文言文对比阅读(一)答案一、4.范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;苏轼:“与民同乐”。【解析】本题考查考生对文言文内容的对比探究。甲文中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”点明了范仲淹的忧乐观。乙文描写久旱得雨的欢乐情景和作者的喜悦心情,凸显出作者关心百姓生活的真挚感情,作者的心情与百姓的忧乐息息相关,据此可看出苏轼与民同乐的忧乐观。【参考译文】【乙】亭子用雨来命名,是为了记载这件喜事。……我到扶风的第二年,才开始营建官府房舍。在厅堂北面建了一座亭子,在亭子的南面开凿了一口池塘。引来流水种植树木,作为休息的场所。这年春天,在岐山的南面下了一场麦雨,占卜的结果以为是丰年之兆。接着是整月不下雨,百姓正为此着急。过了三月份,四月初二才下了雨,隔了九天的甲子日又下雨,百姓却认为还没下足。十四日那天又下大雨,连下了三天才停止。官吏们在衙院相互庆贺,商人在集市一起歌唱,农民在田野里一同欢笑。担忧的人因此而高兴,患病的人因此而痊愈,而我的亭子恰好也在这时建成。二、[2021宁波]阅读下面文言文,完成5—8题。【甲】记承天寺夜游[宋]苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。【乙】西湖念语①[宋]欧阳修昔者王子猷之爱竹,造门不问于主人。陶渊明之卧舆,遇酒便留于道士。况西湖之胜概,擅东颍之佳名。虽美景良辰,固多于高会②。而清风明月,幸属于闲人。并游或结于良朋,乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意,亦傍③若于无人。乃知偶来常胜于特来,前言可信。所有虽非于己有,其得已多。因翻旧阕之辞,写以新声之调。敢陈薄伎,聊佐清欢。【注】①此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。②高会:盛大的宴会。③傍:同“旁”。课内外文言文对比阅读(一)二、5.下面是“胜”字的文言词义积累卡。请你结合所学,推测词义演进脉络,填写义项。6.用“/”给下面句子断句。(限断三处)鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。7.用现代汉语写出下面句子的意思。(1)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(2)虽美景良辰,固多于高会。而清风明月,幸属于闲人。8.【甲】【乙】两文中的“闲人”有多重内涵。请结合内容,说说你的理解。课内外文言文对比阅读(一)课内外文言文对比阅读(一)答案二、5.(1)胜过,超过(2)美好,优美6.鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏。【解析】本题考查文言文断句。作答时,首先要大致理解句子意思,然后结合断句技巧进行断句。这句话意为暂时听一听蛙鸣,何必问它属于官家还是属于私人;面对弯弯曲曲的流水,自然可以喝一杯酒就咏一首诗。要注意“安”为疑问代词,前边应断开。据此断句即可。7.(1)哪个晚上没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。(2)虽然良辰美景,本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月,幸好属于闲人。8.①清闲之人。苏轼和欧阳修,一个被贬,一个辞官退休,这样的处境使他们有时间走进自然,亲近清风明月。②恬适之人。苏轼因心境空灵自在,悠游自如,故能欣赏到一派空明的景象;欧阳修“并游”“独往”“至欢然而会意,亦傍若于无人”,流连于山水间,自得其乐。③旷达之人。“但少闲人如吾两人者耳”一句中的“但”字显示了苏轼在逆境中的旷达;欧阳修辞官之后,“鸣蛙暂听,安问属官而属私”(“曲水临流,自可一觞而一咏”),心无挂碍,平和旷达。课内外文言文对比阅读(一)答案二、【参考译文】【乙】西湖念语[宋]欧阳修从前王子猷喜爱竹子,到了人家门前也不去问候主人。陶渊明躺在篮舆里,遇到了酒就在路上逗留。何况西湖这样的美景,独揽东颍一带的好名声。虽然良辰美景,本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月,幸好属于闲人。一起交游或许会结成好友,趁着兴致有时也会独自去游玩。暂时听一听蛙鸣,何必问它属于官家还是属于私人;面对弯弯曲曲的流水,自然可以喝一杯酒就咏一首诗。到了高兴而领会了意趣时,也好像旁边没有别人一样(纵情尽兴)。于是明白了偶然来一次往往胜过专程来游玩,前人说过的话是可信的。这一切虽然不是自己的,(但是)自己的收获却已经很多。因为翻看以前所作的词,写了这篇文章。斗胆献丑写文,聊表清雅恬适之乐。三、[2022河南]阅读下面两个文段,完成9—12题。【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。(节选自柳宗元《小石潭记》)【乙】翌日,饭于林虑①,亭午抵桃林村,乃山麓也。泉声夹道,怪石奇花,不可胜数。山回转,平地数寻,曰槐林。坐石弄泉,不觉日将晡②,憩环翠亭,四顾气象潇洒,恍然疑在物外,留连徐步。薄暮,至明教院,夜宿于连云阁。(节选自柳开《游天平山记》)【注】①林虑:今河南省林州市。②晡(bū):申时,午后三时至五时。课内外文言文对比阅读(一).......三、9.下列对两个文段中加点词语的理解和分析,不正确的一项是 ()A.“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思,写出了小石潭水的清澈寒凉。B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样,表现溪流的曲折蜿蜒。C.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗,写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。D.“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思,表现了作者的闲适愉悦之情。10.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。日光下澈,影布石上。11.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化,“乐”和“忧”的原因分别是什么?请结合具体内容简要分析。12.游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。甲文段以“定点观察”为主,作者立足小石潭,对潭中景物和①进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主,作者的游踪是:早上从林虑出发,②,后来途经槐林,③,④,夜宿于连云阁。

课内外文言文对比阅读(一)...课内外文言文对比阅读(一)答案三、9.C“明灭可见”描写的是向小石潭西南方望去所见到的溪流的情况,写出了溪流的蜿蜒曲折。故C项表述不正确。10.阳光直照到水底,鱼的影子映在石头上。(意思对即可)【解析】本题考查考生翻译文言语句的能力。翻译时,要忠于原文,做到语句通顺,符合现代汉语的语言规范;要遵循“词不离句”的原则,注意重要词语的翻译,如“澈”“布”等;还要遵循“句不离篇”的原则,结合上下文,解决因省略或倒装等造成的理解难题,如可由上文明确本句中的“影”指的是“鱼的影子”。11.①小石潭水声悦耳,游鱼灵动、可爱,让作者感到快乐。②小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉,让作者感到忧伤。(意思对即可)【解析】本题考查考生对作者情感变化的分析。作答本题,可先从甲文段中找到表现作者情感的语句,再结合上下文和创作背景分析作者产生这种情感的原因。表现“乐”的语句有“心乐之”“似与游者相乐”,这是作者看到自然美景时产生的欢愉之情。表现“忧”的语句有“凄神寒骨,悄怆幽邃”,这是作者受环境影响,想到个人遭遇而产生的悲凉情绪。考生据此组织答案作答即可。课内外文言文对比阅读(一)答案三、12.①潭周边景物②中午到达桃林村③下午在环翠亭休息④傍晚到达明教院(意思对即可)【解析】本题考查考生对课内外文言语段的对比阅读探究。题目聚焦游记“移步换景”和“定点观察”的写法,要求考生根据提示回归两个文段,搜索主要信息填写答案。甲文段中,对潭中景物的描写主要在第二段。分析可知,第一段主要采用“移步换景”的写法,写出了作者发现小石潭的经过,第三、四段以“定点观察”的写法,描写小石潭周边的景物,考生据此不难填写第①空。分析乙文段中作者的游踪时,要抓住文段中的提示性语句。根据“饭于林虑”“亭午抵桃林村”“山回转,平地数寻,曰槐林”“日将晡,憩环翠亭”“薄暮,至明教院”“夜宿于连云阁”不难厘清作者的游踪,考生从中提炼第②③④空的答案即可。【参考译文】【乙】第二天,在林虑吃早饭,中午抵达桃林村,这里是天平山的山脚。道路两旁都能听到泉水的声响,路边怪石和珍奇的花,数不清楚。山岭在这里回转过来,有一片几寻长的平地,叫槐林。(我)坐在石头上,玩赏着山泉,不知不觉到了申时,在环翠亭里休息,环顾四周,景色清秀脱俗,恍惚间疑心(自己)是在人世之外,我留恋美景,慢慢走着。傍晚时,到了明教院,晚上住在连云阁。课内外文言文对比阅读(二)第23练一、[2021云南]阅读下面文言文,完成1—4题。【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。(节选自《曹刿论战》)【乙】呜呼!士不以天下之重自任,久矣。言语非不工也,政事文学非不敏且博也,然至于临大事,鲜不忘其故、失其守者,其器小也。公(乐全先生)为布衣,则颀然①已有公辅②之望。自少出仕,至老而归,未尝以言徇③物,以色假④人。虽对人主⑤,必审而后言。毁誉⑥不动,得丧若一,真孔子所谓大臣以道事君者。(节选自苏轼《乐全先生文集叙》)【注】①颀然:高大的样子。②公辅:三公和辅相。③徇:追求。④假:这里是“看待、对待”的意思。⑤人主:君主。⑥毁誉:毁谤和称赞。课内外文言文对比阅读(二)....一、1.解释下列句中加点词的意思。(1)又何间焉间:

(2)小大之狱 狱:

(3)政事文学非不敏且博也 博:

(4)则颀然已有公辅之望 望:

2.用现代汉语翻译下列句子。(1)小惠未遍,民弗从也。(2)士不以天下之重自任,久矣。3.认真阅读【甲】【乙】两文,说说曹刿与乐全先生身上有哪些共同品质。4.【甲】文中特别写到了曹刿和乡人的对话,这一情节在全文中的作用有哪些?请简要分析。

课内外文言文对比阅读(二)....课内外文言文对比阅读(二)答案一、1.(1)参与(2)指诉讼事件(3)博学、广博(4)名望,声望2.(1)这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会听从您的。(2)士人(有学识的人、读书人)不以天下的大事为自己的责任,已经很久了。3.①都是具有爱国之心的人;②都有“天下兴亡,匹夫有责”的担当;③都不计较个人得失,能够在国家需要时挺身而出;④都有着出众的才能。【解析】本题考查文言语段对比探究。作答本题,首先要借助注释疏通【乙】文的大意;然后抓住两文的相关句子概括两人的品质,并归纳其共同点。【甲】文中,根据“肉食者鄙,未能远谋”可以看出曹刿具有爱国之心,有担当。由【乙】文中的“自少出仕,至老而归”可看出乐全也具有爱国之心和胸怀天下的担当。由【甲】文中曹刿在齐师征伐鲁国时拜见庄公一事和【乙】文中“公(乐全先生)为布衣……至老而归”可看出,两人都不计较个人得失,能够在国家需要时挺身而出。【甲】文中,曹刿重视战前的政治准备,认为“取信于民”是重要保证;他指挥作战谋虑周密,运用正确的战略战术,最终使鲁国取得胜利。【乙】文中,乐全先生能“以道事君”。由此可以看出两人都有出众的才能。课内外文言文对比阅读(二)答案一、4.①写出了曹刿对统治阶级的不信任,决心参与战争;②为后文情节的发展设置悬念;③丰富了文章内容,使故事跌宕起伏;④反映出当时社会的人民对统治者不信任。【解析】本题考查情节的作用。作答时,要仔细分析乡人和曹刿之间的对话。“肉食者鄙,未能远谋”写出了曹刿对统治阶级的不信任,决心参与战争,为下文情节发展设置了悬念。就这一情节本身而言,它表现了曹刿的爱国之心,丰富了文章的内容,通过问答使故事跌宕起伏。从全文来看,由曹刿这一个体的行为态度反映出当时社会的人民对统治者的不信任。考生据此分条作答即可。【参考译文】【乙】唉!士人(有学识的人、读书人)不以天下的大事为自己的责任,已经很久了。(他们)说话没有不精巧的,处理政务和文学才能没有不灵敏广博的,然而到了面临大事的时候,(他们)很少(有能够)不忘本心、不失去操守的,(这是因为)他们器量狭小。您作为一介平民,却卓然有三公和辅相的声望。您年少出去做官,到老才归来,未曾用(违心的)话语附和别人、用(不好的)脸色对待别人。即使面对君主,(也)必定先仔细考察,然后才发表自己的观点。面对毁谤与称赞不为所动,得到与失去都一视同仁,您真的是孔子所说的用正道来侍奉君主的大臣。二、[2022昆明]阅读【甲】【乙】两则选文,完成5—8题。【甲】

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”(节选自《战国策·魏策四》)课内外文言文对比阅读(二)二、【乙】齐景公游于海上而乐之,六月不归,令左右曰:“敢有先言归者,致死不赦。”颜烛趋①进谏曰:“君乐治海上,不乐治国,而六月不归。彼傥②有治国者,君且安得乐此海也?”景公援戟将斫③之。颜烛趋进,抚衣待之,曰:“君奚不斫也?昔者桀④杀关龙逄⑤,纣⑥杀比干⑦,君之贤,非此二主也。臣之材,亦非此二子也。君奚不斫?以臣叁⑧此二人者,不亦可乎?”景公说,遂归。中道闻国人谋不内⑨矣。(节选自《说苑·正谏》)【注】①颜烛趋:春秋时齐国人。②傥:倘若,或者。③斫(zhuó):砍。④桀:夏朝末代君王夏桀,相传是个暴君。⑤关龙逄(páng):夏桀之臣,因谏止夏桀通夜狂饮而被杀。⑥纣:商朝末代君王商纣王,相传是个暴君。⑦比干:商代贵族,因屡次劝谏纣王,被剖心而死。⑧叁:这里指排在第三位。⑨内:同“纳”,接纳。不内,意思是不让他回国。5.请解释下列加点的词语。(1)请广于君

广:

(2)以头抢地尔

抢:

(3)景公说

说:

(4)中道闻国人谋不内矣

谋:

课内外文言文对比阅读(二)....二、6.请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。(1)虽千里不敢易也,岂直五百里哉?(2)臣之材,亦非此二子也。7.【甲】【乙】两文都有完整的情节。请用原文中的词句,将下面的表格补充完整。8.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的颜烛趋都达到了自己的目的,请根据选文内容,概括两人取得成功的共同原因。课内外文言文对比阅读(二)开端发展高潮结局【甲】秦王假仁假义,无理指责安陵君。唐雎从容应对,断然反驳。秦王以“A.

”恐吓唐雎,唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。秦王道歉【乙】齐景公沉迷于海上游玩,命令左右不准劝其回国,否则“B.

”。颜烛趋进谏,点明危害。景公发怒,并且“C.

”,但颜烛趋大义凛然,继续劝谏景公。景公归国课内外文言文对比阅读(二)答案二、5.(1)增广,扩充(2)碰,撞(3)同“悦”,高兴,愉快(4)谋划,商量6.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(交换)呢?(2)我的才能,也比不上(不如、不像)这两个臣子。7.A.天子之怒B.致死不赦C.援戟将斫之8.①两人都有强烈的爱国之心,都将个人生死置之度外。②两人都不畏强权、胆识过人。③两人都善于抓住对方的弱点进行劝说。④两人都用了历史人物的例子作类比。⑤两人都采用了针锋相对的应对技巧。(答出其中三点即可）【参考译文】【乙】齐景公在海上游玩得很高兴,过了六个月还不回去,命令侍奉的人说:“有人敢先说返回的,一定处死,决不饶恕。”颜烛趋上前劝谏说:“君王您乐于治理海上,不乐于治理国家,六个月了还不回去。倘若有人出来治理国家,您将怎么能够在这海上游乐呢?”景公拿起长戟就要砍他。颜烛趋又走上前,拍了拍衣服等待着,说:“您为什么不砍呢?以前夏桀杀死了关龙逄,商纣王杀死了比干,您的贤能,不是桀、纣这两个君主可比的。我的才能,也比不上这两个臣子。您为什么不砍杀我?让我成为这两个臣子后的第三个人,不也很好吗?”景公高兴了,于是回去了。在半路听说国内有人(故意)谋划不让他回国。三、[2020宁波]请你参与“亭亭皆有情·探寻亭文化”阅读活动,完成9—13题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。(节选自欧阳修《醉翁亭记》)【乙】妙赏亭[明]祁彪佳寓山之胜不能以寓山收盖缘身在山中也。子瞻于匡庐道之矣。此亭不暱①于山,故能尽有山。几叠楼台,嵌入苍崖翠壁,时有云气往来缥缈,掖②层霄而上。仰面贪看,恍然置身天际,若并不知有亭也。倏然回目,乃在一水中。激石穿林,泠泠传响,非但可以乐饥,且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池,置亭于屿,如大海一沤③然。而众妙都④焉,安得不动高人之欣赏乎!(选自祁彪佳《寓山注》)【注】①暱:亲近。这里指挨近,靠拢。②掖:搀扶,挟持。③沤:水中气泡。④都:汇聚。课内外文言文对比阅读(二).【亭之址·有讲究】三、9.根据文意,用“/”给下面句子断句。(限断两处)寓山之胜不能以寓山收盖缘身在山中也。10.阅读【甲】【乙】两文,按要求答题。(1)解释【甲】文中加点字的意思。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。临:(2)请从【乙】文中找出直接写妙赏亭建造位置的句子。【亭之景·有情味】11.用现代汉语写出下面句子的意思。(1)山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。(2)此亭不暱于山,故能尽有山。课内外文言文对比阅读(二).三、【亭之名·有因由】12.祁彪佳为什么把亭命名为“妙赏亭”?根据【乙】文中的画线句,简要回答。【探究成果】13.请你补全“亭亭皆有情·探寻亭文化”活动收获卡。课内外文言文对比阅读(二)活动收获卡亭不仅是实用之物,还承载着丰富的文化内涵。亭,虽由人做,宛自天工。亭的选址,依山傍水;亭的环境,美不胜收。观赏者眼中有景,情由心生,寓情于名。欧阳修自问自答,道出亭名,体现了他(1)

的心态;祁彪佳名亭为“妙赏”,感叹“安得不动高人之欣赏乎”,流露出他(2)

的心情。不知不觉中,亭成了古人怡情寄趣的载体。课内外文言文对比阅读(二)答案三、9.寓山之胜/不能以寓山收/盖缘身在山中也。【解析】本题考查文言断句。作答时,要把握句子大意进行断句。所给句子大意为:寓山的优美,不能在寓山上完全领略到,大概是因为身在此山中。据此断句即可。10.(1)居高面下(2)夫置屿于池,置亭于屿,如大海一沤然。(写“置亭于屿”也对)11.(1)沿着山路走六七里,渐渐听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的,是酿泉啊。(2)这个亭不靠近山,所以(在亭上)能尽览山色。12.祁彪佳认为在此亭不仅能欣赏妙景,还能有神清气爽的奇妙感受,所以将此亭命名为“妙赏亭”。【解析】本题考查对文言文内容的理解。本题要在理解画线句内容的基础上概括作答。“激石穿林,泠泠传响”是对这里景物的描写与赞美;“非但可……尘土肠胃”是由眼前美景生发感慨。作者认为在此不仅能欣赏妙景,还能洗涤心灵,带来奇妙感受,故将此亭命名为“妙赏亭”。课内外文言文对比阅读(二)答案三、13.(1)悠闲自在(2)得意(意思对即可)【解析】本题考查理解作者的思想情感。作答时,要通读全文,在读懂文章大意的基础上分析概括。【甲】文欧阳修以“醉翁”为亭命名,点出“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,并在自问自答中道出亭名,可看出其悠闲自在的心态。【乙】文祁彪佳以“妙赏”为亭命名,并感叹逸人高士都前来欣赏妙景,表达了亭如其名之意,流露出他自得的心情。【参考译文】【乙】妙赏亭[明]祁彪佳寓山的优美,不能在寓山上完全领略到,大概是因为身在此山中。苏轼在庐山时(作“不识庐山真面目,只缘身在此山中”)已经说过了。这个亭不靠近山,所以(在亭上)能尽览山色。几层楼台,镶嵌在苍崖翠壁之间,时常有云气往来,若有若无,挟持着层云向上。仰头忘情观看,恍然置身于天边,好像并不知道有这个亭子存在。突然回头,才发现(亭子)在水中。水流冲击山石穿越树林,发出清越的响声,不但可以让人忘记饥渴,还可以涤荡十年来被尘世玷污的肠胃。在池中建造小岛,在岛上建造亭子,(亭子)就像大海中的一个气泡。而各种美妙的景色都汇聚于此,怎能不吸引逸人高士前来欣赏呢?课外文言文阅读第24练一、[2021江西]阅读下面文言文,完成1—3题。何晏七岁,明惠若神,魏武奇爱之,因晏在宫内,欲以为子。晏乃画地令方①,自处其中。人问其故,答曰:“何氏之庐也。”魏武知之,即遣还。张吴兴年八岁,亏齿,先达知其不常,故戏之曰:“君口中何为开狗窦?”张应声答曰:“正使君辈从此中出入。”谢仁祖年八岁,谢豫章将②送客。尔时语已神悟,自参上流③。诸人咸共叹之,曰:“年少,一坐④之颜回。”仁祖曰:“坐无尼父⑤,焉别颜回?”徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”(节选自《世说新语》)【注】①令方:使其成方形。②将:带领。③尔时语已神悟,自参上流:那时(谢仁祖)在言谈中已表现出奇异的领悟能力,跻身上流社会。④坐:座位。⑤尼父:指孔子。课外文言文阅读...一、1.解释文中加点词的含义。(1)年()(2)戏()(3)咸()2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)何氏之庐也。(2)譬如人眼中有瞳子,无此必不明。3.选文中四个孩子,你最喜欢哪一个?请结合选文内容说明理由。课外文言文阅读课外文言文阅读答案一、1.(1)年龄,年纪(2)戏耍,戏弄,开玩笑(3)全,都2.(1)(这是)何家的房子。(2)比如人的眼睛中有瞳仁,没有这东西,(眼睛)必定不明亮。3.示例一:我喜欢何晏。从他画地为方,身处其中,委婉表达自己不想被曹操收为养子的想法,可见他是个聪明机灵的小孩。示例二:我喜欢张吴兴。从他快速、机敏地反击前辈的戏谑,维护自己的尊严,可见他是个反应敏捷、善于言辞的小孩。示例三:我喜欢谢仁祖。从他能领悟长辈话中的意思,并机智应对,可见他是个有知识、反应敏捷的小孩。示例四:我喜欢徐孺子。从他由月中之物联想到眼中之物(瞳仁),从而有力反驳对方,可见他是个善于联想、反应敏捷的小孩。【解析】本题考查对文章内容的理解。本题是开放性试题,答案不唯一。无论选哪一个孩子,作答时,都要结合文章内容具体分析。如选何晏,结合第一段中他通过“画地令方,自处其中”来表达他不想被曹操收为养子的想法,可判断他是一个聪明机灵的小孩。课外文言文阅读答案一、【参考译文】何晏七岁的时候,聪明过人,魏武帝曹操特别喜爱他,由于何晏在曹操府第里长大,(所以曹操)想认他为儿子。何晏便在地上画个方形,自己站在里面。别人问他这样做的缘故,(他)回答说:“(这是)何家的房子。”曹操知道了这件事,随即把他送回了家。张吴兴八岁时,门齿脱落,前辈们知道他不是一般的孩子,故意戏弄他说:“你嘴里怎么开了个狗洞?”张吴兴应声回答:“正是为了让你们这些人从这里出入。”谢仁祖八岁的时候,父亲谢豫章带着他送客。那时(谢仁祖)在言谈中已表现出奇异的领悟能力,跻身上流社会。大家都赞扬他,说道:“这个少年,是座中的颜回。”谢仁祖说:“座上没有孔子,怎么能区别出颜回呢?”徐孺子九岁的时候,曾(有一次)在月光下玩耍,有人对他说:“如果让月亮中什么都没有,(它)会非常明亮吧?”徐孺子说:“不是这样的。比如人的眼睛中有瞳仁,没有这东西,(眼睛)必定不明亮。”二、[2022福建]阅读下面的文言文,完成4—7题。友人袁炳,字叔明,陈郡阳夏人。其人天下之士,幼有异才,学无不览,文章俶傥①清淡出一时,任心观书,不为章句之学。常念荫松柏咏诗书志气跌宕不与俗人交俯眉暂仕②,历国常侍员外郎、府功曹、临湘令。粟之入者,悉散以赡亲。其为节也如此,数百年未有此人焉。撰《晋史》,奇功未遂,不幸卒官,春秋二十有八。与余有青云之交③,非直衔杯酒而已。(节选自江淹《袁友人传》)【注】①俶傥:卓异不凡。②仕:为官。③青云之交:喻指同有高远之志的友谊。4新角度·多种方法巧释义根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。课外文言文阅读....加点词语方法提示解释(填写文字)数百年未有此人焉关联教材渔歌互答,此乐何极!(《岳阳楼记》)(1)此:非直衔杯酒而已使用词典选择义项直:①一直;②只是;③当,对着。(2)直:俯眉暂仕参考词典解释,联系语境形成新的解释俯眉:低下头。(3)俯眉:....二、5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ()A.常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交/B.常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕/不与俗人交/C.常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕不与/俗人交/D.常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕不与/俗人交/6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)粟之入者,悉散以赡亲。(2)撰《晋史》,奇功未遂,不幸卒官,春秋二十有八。7.作者对袁炳的读书和写作赞赏有加,请简要分析。课外文言文阅读课外文言文阅读答案二、4.(1)这样(2)只是(3)委屈自己【解析】本题考查考生对文言词语意思的理解。考生可根据题目中给出的三种方法提示作答。第(1)空,根据学习积累可知,“此乐何极”中的“此”意思是“这样”,据此可推断出“数百年未有此人焉”中的“此”也表示“这样”。第(2)空,“方法提示”中给出了“直”的三个义项,考生可将其分别代入句中去辨析。根据“非直衔杯酒而已”及上文的“有青云之交”可知,“直”应取“只是”之意。第(3)空,词典中对“俯眉”的解释是“低下头”,结合此处“暂仕”的语境,再联系文中袁炳“志气跌宕,不与俗人交”的性情可知,袁炳的为官之举是有违自己的性情的,据此可以推测“俯眉”指的是委屈自己。5.A本题中,考生可结合句意进行断句。这句话的意思是:他经常想的是徘徊于松柏下,诵读诗书,他志气高远,放纵不拘,不和凡庸之人交往。据此可知,答案选A。文言断句题的解题方法(1)根据文意断句。给文言文断句,首先要阅读全文,了解文意。然后通读全句,联系全文、全段的语境,弄清写了什么内容,想表达什么意思。断句的时候,要句不离段,段不离文,必须结合全文内容来断句。

课外文言文阅读答案二、(2)根据虚词断句。在断句时,虚词是非常重要的标志,尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。如句首发语词,“夫”“盖”等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;句尾词,“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于句尾,在它们的后面一般要断开;复句中的关联词,“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假使”“是故”“则”“然则”等,在它们的前面一般要断开。(3)根据句式断句。古人行文,常用整齐的句式,或排比,或对偶,或对称。解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常字数相同或结构相似的特点。利用这一特点进行断句,常常是断开一处,接着便可断开几处,收到事半功倍的效果。6.(1)俸禄所得,都分散给别人赡养父母。(2)他编撰《晋史》,非凡的功业没有完成,不幸死在任上,年纪二十八岁。7.①读书:博览群书,有所取舍。②写作:文章卓异不凡,文风清新恬淡。【解析】本题考查文言文内容的理解与概括。由“作者对袁炳的读书和写作赞赏有加”可知,作答时需要从“读书”“写作”两方面进行分析。文中对袁炳写作和读书的描写集中在第二句。由“学无不览”“任心观书,不为章句之学”可知,在读书方面,袁炳博览群书,有所取舍;由“文章俶傥清淡出一时”可知,在写作方面,袁炳的文章卓异不凡,文风清新恬淡。课外文言文阅读答案二、【参考译文】我的朋友袁炳,字叔明,是陈郡阳夏人。这人是才德非凡的文人,幼时就显出了与众不同的才能,(他)学习时无书不看,文章写得卓异不凡,清新恬淡,超出了当时的一般水平,他读书随心所欲,不拘泥于篇章字句。他经常想的是徘徊于松柏下,诵读诗书,他志气高远,放纵不拘,不和凡庸之人交往。(他)委屈自己暂时出来做官,历任国常侍员外郎、府功曹、临湘令。俸禄所得,都分散给别人赡养父母。他表现出来的节操就是这样,几百年来没有这样的人啊。他编撰《晋史》,非凡的功业没有完成,不幸死在任上,年纪二十八岁。他和我是同有高远之志的友谊,不只是一同举杯饮酒的交情而已。三、[2021苏州]阅读下面文言文,完成8—12题。孙云球①,字文玉,居虎丘。母董如兰,通文艺,云球幼禀夙慧,年十三为县学生,父殁,家坠丧乱,常卖药得资以供母。云球精于测量,凡所制造,时人服其奇巧。尝以意造自然晷,定昼夜,晷刻不违分秒。又用水晶创为眼镜,以佐人目力。有老少花、远近光之类,随目对镜不爽毫发,闻者不惜出重价相购。天台文康裔患短视,云球出千里镜相赠,因偕登虎丘试之,远见城中楼台塔院若接几席,天平、灵岩、穹窿②诸峰峻嶒苍翠,万象毕见,乃大诧且喜曰:“神哉,技至此乎。”云球笑曰:“此未足以尽吾奇也。”又出数十镜示之。如存目镜,百倍光明,无微不瞩;万花镜,能视一物化为数十;其余幻容镜、夜明镜种种,神明不可思议。著《镜史》一帙,今坊市依法制造,遂盛行于世。其母序之曰:“夫人有苦心,每不敢求人知,甚至有不欲为人所知者,故无恒产而有恒心者,惟士为能。今吾子不得已,托一艺以给薪水,岂吾子之初心哉。”(选自《吴县志》,有删改)【注】①孙云球(约1630—1662),苏州人。②天平、灵岩、穹窿:都是苏州的山名。课外文言文阅读三、8.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.幼禀夙慧(具有)B.不爽毫发(差错)C.万象毕见(完成)D.无微不瞩(看见)9.根据文章,下列说法不正确的一项是 ()A.父亲去世后,卖药、制镜成了孙云球维持生计的手段。B.孙云球的千里镜效果好,用来望远,景物清晰如在眼前。C.“闻者不惜出重价相购”激发了孙云球研制眼镜的热情。D.孙云球的《镜史》,对制镜行业的发展有不小的推动作用。10.把文中画线的句子翻译为现代汉语。(1)凡所制造,时人服其奇巧。(2)神哉,技至此乎。课外文言文阅读....课外文言文阅读答案三、11.孙云球母亲说“岂吾子之初心哉”,孙云球的“初心”是什么?请联系全文回答。12.在“中国智造”的主题征文活动中,有同学写道:“制造向智造转型的关键,是科技的使用与创新。从历史看,中国制造并不缺乏这种智慧。”随后他以孙云球和《核舟记》中王叔远的“奇巧”为论据来证明观点。这两个论据的选择是否妥当?为什么?三、8.CC项,“毕”的意思应是“全部,全都”。9.CC项,“激发了孙云球研制眼镜的热情”并不能从文中推断出,且从“天台文康裔患短视,云球出千里镜相赠”和结尾“今吾子不得已,托一艺以给薪水,岂吾子之初心哉”可看出,孙云球并不看重钱财。10.(1)凡是(他)所制造的东西,当时的人(见了)都佩服他(技艺)奇妙精巧。(2)神奇啊,技艺竟到了这种地步。课外文言文阅读答案三、11.古代读书人的心愿(理想)。(意思对即可)【解析】本题考查理解文章内容的能力。解答此题,要通读全文,抓住重点语句作答。从“云球……以供母”和“今吾子不得已……岂吾子之初心哉”可知,孙云球依靠手艺获得钱财只是为了供养母亲,但不是他的初心。从“故无恒产而有恒心者,惟士为能”可知,孙云球的身上有读书人的毅力和品质,因此他的初心应与读书有关,可概括为古代读书人的心愿(理想)。12.孙云球的发明,主要是对透镜成像原理的应用,有科技含量,以他为例证明“中国智造”是妥当的。王叔远的核雕虽也充满智慧,但属于艺术创造,以他为例不恰当。【解析】本题考查探究人物事例。题目要求分析“制造向智造转型的关键,是科技的使用与创新”这一观点的论据选择是否妥当。孙云球的发明主要是对透镜成像原理的应用,体现了科技的使用与创新,故论据妥当;王叔远的核雕属于艺术创造,体现了他技艺的精湛,但没有体现科技的使用与创新,故论据不妥当。课外文言文阅读答案三、【参考译文】孙云球,宇文玉,居住在虎丘。母亲董如兰,通晓文学艺术,云球幼年时就聪明有才智,十三岁成为县学学生,父亲去世以后,家庭经乱没落,常卖药赚钱来供养母亲。云球精通测量,凡是(他)所制造的东西,当时的人(见了)都佩服他(技艺)奇妙精巧。他曾经靠自己的想法造出了自然晷,定出昼夜,晷上的时刻不差分秒。又用水晶制造了眼镜,来帮助人们提高视力。有患花眼、远视、近视之类病的老人小孩,随着眼睛的状况校对眼镜,没有一点差错,听说的人不惜出高价购买。天台文康裔患有短视,云球拿出千里镜赠送给他,于是(文康裔)拿着它登上虎丘去试,远远地看见城中的楼台、高塔、庭院好像就在眼前,天平、灵岩、穹窿各个山峰陡峭不平、苍翠可见,万物都看得清清楚楚,于是非常惊诧又高兴地说:“神奇啊,技艺竟到了这种地步。”云球笑着说:“这还不足以展现我技艺的奇特啊。”又拿出几十个镜给他看。像存目镜,有百倍的光明,任何细小的东西都可以看见;万花镜,能看到一个东西变为几十个;其余幻容镜、夜明镜等,出神入化不可思议。他著有《镜史》一卷,现在坊市的人依照其中的方法制造,于是在当时广泛流行。他的母亲为他写序说:“人有苦心,常常不敢让人知晓,甚至有不想被人知道的,所以没有恒产却有恒心的人,只有读书人才可以做到。现在我的儿子不得已,依托一门手艺来赚取一些钱财,难道这是我儿子的初心吗?”四、[2022河北]阅读下面文言文,回答13—16题。【甲】苟堪励志勤读,自能循序渐进。惟单读时文①,无裨实益,宜加以看书功夫。凡经史子集,皆宜涉猎,但须看全一种,再易他种,切不可东抓西拉,任意翻阅,徒耗光阴,毫无一得。阅书时见有切②于实用之句,宜随手摘录。若能分门别类,积成巨册,则作文时可作材料,利益无穷也。【乙】读书宜勤恳勿懈,看书宜细心有恒。现看《史记》,颇切实用,每日规定看十页,必须自首至尾,逐句看下。有紧要处,摘录读书日记簿;有费解③处,另纸摘出,求解于先生。今年若能看完《史记》,明年更换他书。惟无益之小说与弹词④,不宜寓目⑤,观之非徒无益,并有害处也。(均节选自《郑板桥家书·潍县