小学科学《食物在身体里的旅行》全国获奖教案

小学科学《食物在身体里的旅行》全国获奖教案

【背景分析】本文介绍了科教版小学科学四年级上册《我们的身体》单元的第5课时内容——《食物在体内的旅行》。本课时的内容较多，一节课要认识五大消化器官，并知道消化顺序。因此，本课主要通过大量的模拟活动让学生去感悟、体验、探究，用直观形象的手段发展学生的科学思维和逻辑推理能力，促使学生在探究前后能在认识上得到提升和完善。【教学目标】科学概念1.认识人体的消化器官，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。2.了解食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法1.能在已有经验的基础上，排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。2.通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。情感、态度、价值观1.乐于与他人合作交流，正确对待研究中不完善的认识，并通过反复观察、探讨加以完善。2.唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。【教学重点】1.认识人体的消化器官，简单了解每个消化器官的功能。2.形成正确的消化道顺序。【教学难点】1.将各个消化器官的形态和功能建立联系。【教学过程】一、激发兴趣，引入新课老师分发小豆子让学生们品尝，调动他们的情绪。二、探讨交流，初步感知1.询问小豆子在口腔内发生了什么变化，引出口腔的作用：嚼碎食物。2.引出课题：“食物在体内的旅行”。3.引导学生推测小豆子去了哪里，如何到达这些地方。4.让学生将推测画到活动记录单上的活动一。三、模拟消化道，感知消化器官形态与功能1.老师分发模拟消化道器官，让学生模拟食物在消化道中的旅行。2.引导学生观察模拟器官的形态，了解其功能。3.让学生将观察到的内容记录在活动记录单上的活动二。四、讨论交流，完善认识1.学生根据活动记录单上的内容，讨论并完善食物在消化道中的旅行顺序。2.让学生将完善后的认识记录在活动记录单上的活动三。五、总结归纳，巩固知识1.让学生回顾整个探究过程，总结消化道的顺序和每个消化器官的功能。2.老师进行知识点的巩固和提问。通过本节课的学习，学生能够了解人体消化器官的功能和形态，掌握食物在消化道中的旅行顺序，培养科学思维和逻辑推理能力，唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。5.学生自行画图，教师巡视并提供简单提示。6.教师展示一位学生的成果，其他同学进行交流讨论并发表自己的观点。在学生初步感知的基础上，进行实验来验证猜想。实验要求组长扮演“人体模特”，穿上白色T恤，组员们将器官贴纸贴到他们认为正确的位置。完成实验记录单活动二（画出食物在体内旅行的路线）。学生进行实验，教师巡视指导。实验结果交流：请一组学生派代表上来说一下他们认为食物在体内的旅行先后经过了哪些位置？（组长跟着一起上来在组长的衣服上面比划），并展示自己的记录单，其他组补充讨论，引出食物在体内经过各器官的顺序。（板书出示）通过第二次实验，让学生发现自己的错误。那么经过这些器官之后，食物还是碎末的形态吗？学生回答。那么各消化器官是如何让食物变成糊状的东西呢？你认为它们的功能是什么？学生推测各器官的功能，教师不予以任何评价。播放视频（食道、胃、小肠和大肠的作用），让学生在看的同时简要记录人体内各个器官的功能和特点。交流讨论，得出结论。口腔：搅碎食物；食道：输送食物光滑且湿润；胃：不停蠕动使食物变成食糜像口袋；小肠：吸收营养5-7米；大肠：吸收水分。请学生上来拉一拉老师的小肠，感受长度，导出小肠的长度是为了适应它吸收营养的功能。那胃和食道是如何让食物碎末变成可以让小肠