高中地理-【课堂实录】人类活动地域联系的主要方式教学设计学情分析教材分析课后反思

《人类活动地域联系的主要方式》教学设计【课标要求及分析】课程标准：举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。课标分析:课程标准要求中“举例”为行为条件，“说明”为行为动词，“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”属认知内容。举例说明即要求学生能够通过生产活动中的实际事例，说出在此种生产活动中不同区域之间是以怎样的方式发生的地域联系，并能通过实际事例解释交通运输、通信、商业贸易等地域联系方式在社会生产活动中的重要作用。交通运输与人类的工农业生产活动有密切联系。生产工具、劳动产品及劳动者本身空位移，是任何社会生产和再生产所必须的。现代通信事业的迅速发展，使工农业生产活动更加快捷高效。商业贸易连接了生产与消费，工业和农业，城市和乡村。这些地域联系方式都体现在实际生产生活中。依据课标要求，教学中要更好理解生产活动中地域联系的重要性和主要方式，应结合案例或生活中学生比较熟悉的实际例子引导学生思考分析。【教材分析】本节为鲁教版高二地理必修二第四单元第一节，介绍人类活动地域联系的主要方式。在生产活动中，由于资源分布和区域经济发展的不平衡，地域之间要通过交通运输、通信、商业贸易等方式进行物质和信息的交流。前面学习了人口、城市、生产活动等人类活动及其对地理环境的影响后，本节学习人类活动地域联系，使学生所学人文地理知识更系统，更深化。教材中主要介绍人类活动地域联系的三种主要方式：交通运输、通信和商业贸易，以及这三种发展及其在生产生活中的作用。分三目，第一目“交通运输”重点介绍交通运输主要方式、发展方向及选择合理运输方式的原则等。其核心是五种主要交通运输方式的特点(优、缺点)，通过认识交通运输方式的优缺点，充分发挥交通运输在生产、生活中的作用。合理选择交通运输方式的原则，是本学科的核心内容，理解它关键就是要结合实际案例分析。第二目“现代通信”介绍了通信的概念和类型，可结合生活实例自学，第三目“商业贸易”介绍主要环节，非重难点，可以课下模拟商业活动。【学情分析】知识储备：本节内容与实际生活联系密切，学生对交通运输、通信、商业贸易等知识比较熟悉，学习难度较小。学生对交通运输方式的优缺点及选择合理运输方式的原则等内容把握不全，教师可通过一些实例来加深对知识的理解和巩固。学习能力：经过高中一年的地理学习，学生具备了一定的读图分析能力、理论联系实际分析和解决问题的能力。学生特点：高一学生思维活跃乐于探究，课堂适宜采用小组合作学习方式，结合实例案例分析，调动学生知识储备，激发学生学习积极性，在案例分析中突破教学的重难点。【教学目标】依据课程标准要求，教材分析及学情分析，设定如下教学目标知识与技能：①能举例说明生产活动中地域联系的重要方式。②能说出五种常见交通运输方式的特点（优缺点）并能结合实际选择恰当的运输方式③能表述邮政通信和电信通信的任务和特点。④能说出商业贸易的概念和主要环节。过程与方法：①通过案例分析能说明最佳运输方式的选择原则。②通过案例分析，在分析思考过程中鼓励学生运用适当的方法和手段进行表达、交流、探究，培养学生知识应用及方法迁移能力。情感、态度与价值观：①培养学生积极主动参与、与他人合作交流的学习习惯。②通过学习本地区产业活动——烟台大樱桃地域联系方式，激发热爱家乡的情感。【教学重、难点分析】依据课程标准要求，结合教学目标，学生情况，设定如下教学重难点教学重点：①五种主要运输方式的特点和运输方式选择的评价；五种主要交通运输方式的比较。②交通运输的发展趋势。③邮政通信与电信通信的任务和特点。教学难点：五种主要运输方式选择的评价【教学方式与方法的选择】针对本节课程标准，围绕把握学习重点，解决学习难点，本节课的教学采用小组合作学习法、案例教学法并与多媒体教学手段进行有机结合。本教学方式方法的选择主要是依据本节课程标准、学习目标和学生的学习特征。采用学生熟悉的烟台大樱桃的区域联系为主线，分析主要地域联系方式。结合案例小组合作交流，运用比较法、综合分析法对五种主要交通运输方式、邮政通信与电信通信的任务和特点进行区别、分析说明。运用图示导学法来说明、分析现代交通运输发展趋势、邮件的传递过程。采用讲述法介绍交通运输和商业的概念。【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课又快到了一年一度烟台大樱桃成熟季节，烟台大樱桃因为品质好，畅销全国多个地区，甚至远销东南亚地区。你觉得烟台大樱桃会通过哪些方式联系其他地区？思考：烟台大樱桃沟通了烟台与其他地区，体现了哪些地域联系方式？学生各抒己见 通过学生熟悉的生活实例出发，说明人类地域联系对人们生活的影响，体现新课程地理贴近生活的理念，引发学生思考和学习的兴趣。学习目标展示本节主要学习目标 学生共读明确学习目标，更有针对性的学习合作探究1要更好选择交通运输方式首先要明确五种交通运输方式的特点结合生活实际分析对比物种主要交通运输方式的优缺点，讨论交流完成表格（提示：从运量、运费、速度、灵活性、连续性、安全性等方面）方式优点缺点铁路运输公路运输水路运输航空运输管道运输学生讨论交流，时间2分钟 学生联系生活实际来分析，更清晰明确主要交通运输方式的优缺点。案例分析1说出下列情况选择何种运输方式最合适。学生合作交流并说出选择理由通过案例分析明确交通运输方式的选择原则，并结合案例总结归纳影响交通运输方式选择的因素。规律归纳选择运输方式原则考虑运输距离、物品质量、物品价值、物品性质、时效性、运费高低等。师生共同归纳通过规律总结掌握交通运输方式选择的原则练习巩固巩固练习1：为下列旅行或货物运输选择最合理的运输方式，并说明原因暑假从烟台到韩国旅游，想节约费用从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光从拉萨到西宁，沿途参观访问把鲜花从广州运到北京，若换成两箱急救药又如何把煤炭从山西运到秦皇岛新疆塔里木盆地的天然气输往长江三角洲地区思考：2003年4月的伊拉克战争中,美国军队动用飞机运送坦克,似乎违背了选择最佳运输方式的原则.你认为这种运输方式的选择是否合理？【变式练习】判断各线代表哪种交通运输方式，说明理由。下图对交通运输方式的选择有什么指导意义。思考回答通过练习及时巩固，通过变式练习进一步把握重难点【思考】近些年来公路运输所占比重上升的原因是？引出交通运输的发展趋势：高速化、大型化、专业化、网络化展示图片、视频，了解交通运输的发展趋势观看图片和视频了解交通运输的发展趋势通过图文材料更形象直观的了解交通运输的发展趋势合作交流2樱桃成熟季节，周末去福山樱桃采摘园采摘樱桃，怎样将采摘樱桃时愉悦心情分享给远在北京好朋友呢？通信可以分为邮政通信和电信通信思考：二者有何区别？影响因素分别是什么？载体主要任务传递什么网络组成影响因素邮政通信电信通信表达分享心情的方式，对比归纳邮政通信和电信通信结合生活实际归纳对比，既区分两种通信方式又提高学生对比归纳能力案例分析2思考：烟台大樱桃在网上大量销售，从农户种植到其他城市餐桌会经过哪些环节？引出商业贸易环节烟台大樱桃网络销售，请大家课下进行一次网上购物，体验一下网络购物的过程由于时间和条件限制，网上购物当堂不能完全实现，可留为课后作业，让学生体验网上购物过程课堂总结目标回扣回顾本节主要内容通过目标回扣回顾本节内容，可有针对性复习回顾。课堂练习下图中四条直线分别代表公路、铁路、水路、管道运输四种运输方式运费随运距的变化，请根据图中提供的相关信息，回答以下问题。（1）根据图中提供的信息判断下列字母代表的运输方式：E，F，G。（2）假如现在有20吨活鱼需要从青岛运往济南，你会选择运输方式，并解释你做出这种选择的理由做题巩固练习巩固本节所学内容【板书设计】【课后反思】课后针对本节课我从如下几个方面做了反思：本节优点:1.本节课的设计依据新课程标准的要求，在深入地教材分析及学生分析后，制定了适合学生可操作的三维教学目标。教学内容以学生熟悉的烟台大樱桃为主线串起人类活动地域联系主要方式，贴近学生生活，更易理解。采用案例分析方式引导学生归纳总结交通运输方式选择原则，注重学生自主分析，重点突出。难点知识则利用小组合作探究形式完成，整个设计体现“学生为主体，教师为主导”的理念思想。2.学生课堂参与度高，每位同学都积极参与讨论，回答问题积极踊跃，学生大胆质疑提出想法，课堂效率高。存在问题反思：①现代通信和商业贸易的设计有点单薄，应结合实例效果会更好。课堂练习相对单一，可加多类型题巩固练习。②课堂语言不够精炼以后工作中一定要认真研读教材，多看教育教学书籍，提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。《人类活动地域联系的主要方式》学情分析知识储备：本节内容与实际生活联系密切，学生对交通运输、通信、商业贸易等知识比较熟悉，学习难度较小。学生对交通运输方式的优缺点及选择合理运输方式的原则等内容把握不全，教师可通过一些实例来加深对知识的理解和巩固。学习能力：经过高中一年的地理学习，学生具备了一定的读图分析能力、理论联系实际分析和解决问题的能力。学生特点：高一学生思维活跃乐于探究，课堂适宜采用小组合作学习方式，结合实例案例分析，调动学生知识储备，激发学生学习积极性，在案例分析中突破教学的重难点。《人类活动地域联系的主要方式》效果分析本节学习比较符合教学预想，教学目标基本达成，学生主动性强，课堂氛围融洽。1.导入新课以学生熟悉的烟台大樱桃为例看人类活动地域联系主要方式，而且贯穿整节课，贴近学生生活，学生学习参与积极性高。2.交通运输方式部分采用小组合作交流，案例分析归纳方式学习，学生大胆提出不同见解想法，不仅掌握了选择交通运输方式的原则也让课堂更为学习氛围更为浓厚。3.课堂当堂练习效果不错，学生能结合所学内容和实际分析。课堂上同学们都能积极参与讨论，回答问题踊跃，课堂效率较高。4.预设时对通信和商业贸易设计太过简化，学生学习比较表面化，稍有欠缺。《人类活动地域联系的主要方式》教材分析本节为鲁教版高中地理必修二第四单元第一节，介绍人类活动地域联系的主要方式。在生产活动中，由于资源分布和区域经济发展的不平衡，地域之间要通过交通运输、通信、商业贸易等方式进行物质和信息的交流。前面学习了人口、城市、生产活动等人类活动及其对地理环境的影响后，本节学习人类活动地域联系，使学生所学人文地理知识更系统，更深化。教材中主要介绍人类活动地域联系的三种主要方式：交通运输、通信和商业贸易，以及这三种发展及其在生产生活中的作用。分三目，第一目“交通运输”重点介绍交通运输主要方式、发展方向及选择合理运输方式的原则等。其核心是五种主要交通运输方式的特点(优、缺点)，通过认识交通运输方式的优缺点，充分发挥交通运输在生产、生活中的作用。合理选择交通运输方式的原则，是本学科的核心内容，理解它关键就是要结合实际案例分析。第二目“现代通信”介绍了通信的概念和类型，可结合生活实例自学，第三目“商业贸易”介绍主要环节，非重难点，可以课下模拟商业活动。《人类活动地域联系的主要方式》课后练习下图是四种运输方式（铁路、公路、水运、航空）特征比较示意图。据此回答1~2题。1.左图与右图中交通运输方式配对正确的是A.3甲—①B.乙—②C.丙—④D.丁—③2.下列贸易中，选择的运输方式合理的是A.天然橡胶：泰国→上海选乙B.铁矿石：澳大利亚→中国选丁C.鲜花：荷兰→美国选②D.集成块：硅谷→渥太华选③果蔬宅配是客户通过电子商务平台，订购水果、蔬菜类农产品，并在指定时间、指定地点获得相关物品的服务。读“某果蔬宅配公司组织结构及流程示意图”，完成3-4题。3.图中甲、乙、丙、丁分别表示:①商务订购平台,②果蔬种植基地,③客户,④果蔬宅配中心，下列排序正确的是A．①②③④ B．③④①② C．③①④② D．②④③①4.该果蔬宅配中心的空间位置应A．接近居民区 B．接近果蔬种植基地C．接近网络公司 D．接近农贸市场5.读四种运输方式的运费比较图，请根据图中提供的相关信息，回答以下问题。（G为管道）（1）根据图中提供的信息判断下列字母代表的运输方式：E________，F_________；假如现在有20吨活鱼需要从青岛运往济南，你会选择_______运输方式，并解释你做出这种选择的理由。（2）“在图中展示的4种运输方式当中，公路运输的费用最高。”以上说法是否正确？请阐明你判断的理由。（3）请根据图中提供的相关信息，判读在O～A、B～C这两段距离上，费用最高和最低的分别是哪一种运输方式？《人类活动地域联系的主要方式》课后反思课后针对本节课我从如下几个方面做了反思：本节优点:1.本节课的设计依据新课程标准的要求，在深入地教材分析及学生分析后，制定了适合学生可操作的三维教学目标。教学内容以学生熟悉的烟台大樱桃为主线串起人类活动地域联系主要方式，贴近学生生活，更易理解。采用案例分析方式引导学生归纳总结交通运输方式选择原则，注重学生自主分析，重点突出。难点知识则利用小组合作探究形