初中英语-八下 U4 SectionB 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEUnit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2a-2e教学设计Part1TopicProblemsandgiveadvice.Part2Teachinggoals语言知识目标：1.能根据读音规则和音标拼读单词(音-形)，能根据构词法学习并运用词汇（形-性-义）:compete,opinion,typical,continue,compare,crazy,push,development.2.能正确使用下列表达：cutout,compare…with…,sothat.3.能认读下列词汇：competition,successful,training,pressure.4.能就话题发表个人观点，进行简单交流,做到语音、语调基本正确、自然、流畅。5.能运用目标语言就相关话题与他人交换信息，参与讨论，并陈述自己的意见。II.语言技能目标:1.听：能听懂学习活动中的相关指令和问题，并根据提示完成相关任务；能根据语调的变化，体会句子意义的变化。2.说：能就简单的话题提供信息，表达观点和意见，能运用相关提示（如图片,文字，思维导图等）进行描述，并能运用所学知识就相关话题展开讨论。3.读：能通过预测、速读、寻读等阅读策略理解文章大意，明晰文章谋篇布局，理解文章的逻辑关系，并能根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略获取相关信息，能读懂相关水平的课内篇章及课外篇章。4.写：能根据学习活动要求记录相关信息；能根据所学内容使用简单的句子完成半控或开放性写作。III.情感态度目标：1.乐于参与英语活动，敢于用英语进行表达，积极与他人交流，体验英语学习的乐趣。2.能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。3.本节课不仅探讨了如何通过活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，该部分的学习将有利于学生学会换位思考。IV.学习策略目标：1.学会在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言表达。根据上下文猜测生词的含义。2.能通过预测、速读、寻读等阅读策略理解文章大意，理解文章的逻辑关系，并能根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略获取相关信息，能利用思维导图明晰文章谋篇布局并进行复述。V.文化意识目标：1.通过阅读文章，了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法。2.培养学生逐步建立正确、乐观向上的生活态度和价值观。Part3Teaching&learningmethodsTeachingmethods:Task-basedteachingmethod,communicativeteachingmethod,audio-visualteachingmethodLearningmethods:Cooperativelearningmethod&communicativelearningmethodPart4TeachingProcedureStepIGreetings.StepIILead-inBrainstormFreetalk:Saysomethingaboutafter-schoolactivities.Showthemseveralpicturesaboutactivities:playbadminton,watchTV,dohomework,etc.Purpose:LetSstalkabouttheactivitiessothattheycanfocusonthenewtextnaturally.StepIIIReadingFastreading:Task1:ReadthetitleandChoosetherightanswer:Childrenthesedaysare_____.

A.relaxedB.undergreatpressureC.freeReadingstrategy（策略）:Readthetitlecarefully.Youcangetsomeinformation.Purpose:LetSsknowtheycangettheanswerfromthetitle.Task2:Readthefirstparagraphandanswerthefollowingquestion:WhyareChinesechildrenbusieronweekends?Readingstrategy:Thefirstsentenceisveryimportant.Purpose:LetSsrealizetheimportanceofthefirstsentence.Task3:FillinthechartandCheckthestudents.Purpose:LetSsmemorizethemainideaofthefirstparagraphandtrytoretellwiththegivenwords.Task4:LookthroughthepassageandAnswerthequestion.Whogivestheiropinionsabouttheproblem?Readingstrategy:Justfindnamesaccordingtothequestion.Purpose:Readveryfasttogettheanswer.Carefulreading:Task1:Readthesecondparagraphandanswerthequestion.WhatactivitiesdoCathy'schildrenhavetotake?Readingstrategy:Readthesecondparagraphcarefullyandnumbertheactivitiesinordertogetrightanswer.Purpose:LetSspracticethescanningskillsinordertogetrightanswer.Task2:ReadandanswerthequestionaboutCathyTaylor.What'sCathy'sopinionaboutafter-schoolactivities?Shebelievestheseactivitiesare_________forherchildren.Readingstrategy:Findsimilarwordsorphrases.Purpose:LetSsgraspthekeywords.Task3:Readparagraph4andfillintheblanks.Purpose:LetSsgettherelevantinformationthroughreadingandsummarizeinonesentence.Afterreading:Task1:Retelleachparagraphtogether.Purpose:ToletSsretelleachparagraphbyfillingintheblanksonthepaper.Task2:Retellthewholepassageaccordingtothechartonthescreen.Purpose:ToletSsretellthepassagewiththechartStepIVRoastTask:Afterfinishingthewholepassage,showtheSsamicrovideo..Purpose:Sharethreestudents’feelingsbyperforming.StepVDiscussTask:1.After-schoolactivitiesaregoodforchildren’sdevelopment.(opinionsandreasons)2.Whatshouldyoudotorelax?(advice)Purpose:DrawlotsanddividetheSsintotwogroups/sidesandaskSstoworkingroupstodiscussfortheopinionstheystandfor.GivetheSs2’toprepareandthendebate.Afterdebating,leadSstogiveadviceabouthowtorelax.StepVISublimatingTask1:Teachershouldsummarizetoshowopinionsandshareanactivevalue.Purpose:Totellstudentsthateveryoneshouldhaveadreamandholdontoyourdream,tryyourbesttomakeyourselfahappierandbetterperson.StepVIHomeworkYoushould:Retellthepassagetoyourpartner.Youcould:Writeapassagetoexpressyouropinionsaboutafter-schoolclassesforchildren.Purpose:1.Toconsolidatewhatwehavelearnedandgetmoreinformationthroughnetworkresources.2.Dividehomeworkintotwopartsaccordingtodifferentlevelsofstudents.学情分析八年级的学生的阅读能力比七年级有了进一步的发展，思维能力和语言运用能力进一步提高，同时也有了自己的英语学习技能和策略，学会了把语言学习与现实生活联系起来。课堂上，他们也能够进行多人合作学习并能同他人就熟悉的话题交换信息。通过任务教学法组织课堂活动和学习，学生的阅读能力得到加强。充分利用学生资源，培养学生收集、处理信息的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题和团队合作的能力。对于篇幅较长的文章，生词较多，学生有一定的畏惧心理。因此，如何有效地处理语篇中的生词汇和长句式是非常重要的一个环节。初二是英语学习的分水岭，面对大量的词汇，文本难度的增加，在落实巩固方面做得不够扎实，学习的主动性不高，根据学生的学习基础及能力不同，在英语学习活动中的表现就会有一定的差异，有的孩子甚至对英语学习失去了兴趣。因此，在英语课堂上，如何选择贴近学生生活的内容，设计有效的问题和层次分明的教学环节，采取有效教学方法，调动起学生的学习兴趣显得尤为重要。本单元中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。SectionB(2a—2e)是一个完整的阅读版块。该语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过比较发现和感受中西方文化的异同。本单元教学内容题材所渗透的乐观面对生活中的困难和烦恼，贴近生活，贴近学生，紧密联系中学生生活实际，让学生在学习过程中获得语言知识，发展语言运用能力。通过语篇阅读，渗透阅读策略的培养，开阔学生的视野，培养学生的跨文化意识，实现了外语教学“工具性”和“人文性”的统一。通过阅读文章，了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法。培养学生逐步建立正确、乐观向上的生活态度和价值观。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2a-2e效果分析一、学习效果评价方式在本节课中学习效果采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。在学生学习过程中对学生的发言、完成课堂活动的情况和小组汇报的情况进行学生互评和教师点评。1.教师在每项课堂活动中通过提问和各种形式的练习随时了解学生的参与情况以及学习效果,回答完成后教师会反问其他的同学“Clear?Doyouagreewith…?...”2.在根据要求完成相关活动过程中，共同完成小组活动，是学习过程中的相互评价。小组合作过程中同学们互相帮助，教师及时给与帮助并随时给与口头上的评价，以使学生更好地完成该活动。5.最后教师批阅学生上课完成的学案情况，并将反馈及时传递给学生，这样学生就能更好地巩固落实所学目标语言。二、学习效果评价结果与分析在整个课堂过程中有90%的同学能够认真思考，积极回答问题并参与组内讨论。在根据要求完成相关活动过程中，经过学生小组合作这一过程，95%的同学比较高效地参与并完成了相关活动。在根据基本框架复述文章过程中，90%的同学能够顺畅地复述课文且语音语调自然、流畅。所有同学都认真完成了学案，并且及时和同学核对答案并进行修改。教材分析本单元是人教新目标英语八年级下册第四单元，中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。SectionB部分进一步拓宽了本单元的话题内容，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。SectionB(2a—2e)是一个完整的阅读版块。该语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过比较发现和感受中西方文化的异同。本单元教学内容题材所渗透的乐观面对生活中的困难和烦恼，贴近生活，贴近学生，紧密联系中学生生活实际，让学生在学习过程中获得语言知识，发展语言运用能力。通过语篇阅读，渗透阅读策略的培养，开阔学生的视野，培养学生的跨文化意识，实现了外语教学“工具性”和“人文性”的统一。1.教学重点：①学生能够正确使用和语篇相关的的各种词汇。②学生能够准确表达文中的观点及自己的看法。③学会用不同的句式探讨解决问题的方法和表达建议。2.教学难点:①学生可以运用不同的阅读策略完成不同的阅读任务，利用思维导图明晰文章谋篇布局并进行复述。②训练学生阅读能力，掌握阅读技巧。③让学生在写作过程中自然合理地运用本单元所学的语言项目。根据本单元的教学内容和学生已有的知识水平，把本单元分为六个课时，分别如下：Period1：SectionA(1a-2c) 听说课Period2：SectionA(2d+GrammarFocus)听说课语法课Period3：SectionA(3a-3c) 阅读课Period4：SectionB(1a-1d+SelfCheck) 听说课Period5：SectionB(2a-2e) 阅读课Period6：SectionB(3a-3b) 写作课Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2a-2ePara.3LindaMillerInsomefamilies,______________startsveryyoungand__________untilthekidsgetolder.Parentsarealways_______________theirkids__________otherchildren.教后反思本节课以“头脑风暴”作为导入，引出关于学习压力的话题。本节课的设计旨在通过听、说、读、写来培养学生的阅读能力，提高他们获取信息、分析问题、处理问题的综合能力。并让学生能在阅读中获得教育意义，体会乐观、积极的生活态度直接关系人生幸福。本课的成功之处有：(1)导入环节激发学生兴趣：以层次化的设问导入，调动学生的积极性，加上极其贴近学生实际的图片，吸引学生的注意力，同时询问学生问题：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”，“Whatactivitiesdoyouwanttodobutyoucan’tdo?Why?”，自然导入，引出本节课的题目。(2)教学环节环环相扣。问题的设置，阅读策略的获得，整个教学设计充分体现了泛读课的要求，把繁杂的文本设计的简单、易操作。(3)巧设辩论，学以致用。根据本节课的话题，结合学生实际，通过讨论以及辩论，帮助学生学会用自己的话来阐述观点和看法，并给出建议，不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元语言知识，还引导学生树立积极乐观的人生态度和价值观，同时进行了德育渗透。(4)小视频的插入，以身边同学的感言引发共鸣，拉近了彼此心与心的距离，为下一个环节的讨论以及辩论做好了充分的铺垫。(5)板书设计巧妙，清晰明了。众所周知，一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。而且，它还具有长时间地向学生传递信息的作用。因此，我精心设计了板书，该板书是对本节课内容的系统的浓缩，以便学生在课后利用板书，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。本节课坚持英语教学工具性和人文性的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识，促进心智发展，提高综合人文素养为主要任务，面向全体学生又关注学生的个体差异，教学内容符合学生的认知水平，联系学生生活实际，注意激发学生兴趣，促进学生更好的发展。本课要调整和改进的方面是：当然，在教学中仍存在很多不足之处，在今后的日常教学中需要充分考虑学生的差异，分层次设定学习任务，或给学生提供一定的选择余地，就能更好地提高课堂效率，更深层次的吸引学生参与到课堂活动中来，我想随着学生们更加积极的参与，每位学生都能得到更好的发展。在以后的教学中，只有不断学习，才能改正不足，更好地提升自己。教学目标语言知识目标：1.能根据读