八年级语文下《端午的鸭蛋》教学反思

八年级语文下《端午的鸭蛋》教学反思

课文的语言品尝是重点也是难点，本文的语言魅力重要靠重复朗读体会得出，适当领导学生读出语气、语调，读出风味，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培育了学生的朗读力量。在读中感悟，读后争论交换，抛砖引玉，学生的”发言最为喧闹，的散文作风就根本上把握住了。对传统节日趣话的安排，目的在于激发起学生自觉爱护传统民俗的意识，我们的学生大多能记住西方圣诞节、情人节、愚人节的日子，有关的习俗能说个头头是道，但对我国传统节日及相关习俗了解并不多，我们不反对“拿来”，但也不应当“舍弃”。所以课前筹备有一项就是要求学生搜集端午的习俗以便交换，同窗们搜集的材料很全，交换时都很兴奋，流露出自满感。

对的心情把握也是教学的一个重点，让学生合作探究完成这个题目，争论时我提示较多，糟蹋了时间，学生独立的思维受到遏制，的确圆满。

从这节课的教学中我深深的体会到了：还课堂给学生，将语文教学的新理念切实而有效的贯彻到自己的课堂上去是一件既要费一番努力又是一件非常欢乐的事情。

《端午的鸭蛋》教学反思2：

用了两个课时完成了《端午的鸭蛋》的教学，通过教学，完成了预期的目的，教学目标根本达成，让学生把握了课文的根本线索，构造，同时，也让学生理解了通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了对家乡的喜爱和对童年生活的思念。在进展语言的特点分析时，由于根据教学设计不能达成教学目标，课堂上临时进展了转变，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感受语言的通俗美，语言的幽默感!

教学中，感觉最不抱负的地方是由于最近两天学校的重大责任大事，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上经常接听手机，造成同学们经常由于我接听手机而影响了课堂环境的良好气氛，使局部同学才有了一点兴趣，又随之消逝。从中也让我进上步熟悉到，在课堂环境设置中，在教学中，有很多规章是不能违反的，一旦违反，所造成的影响之大，不能估量。

在学习过程中，同学们也表现出很多让我感觉特殊的地方，由于对同学们作了详细的要求，所提出的问题较为详细，大家在思索问题时，还算敏捷，答复也还如意，往往能让我感觉快乐。如在思索通过写的家乡的端午、家乡的鸭蛋，表现什么样的思想感情时，大家的答复特别精确，使我感觉特受用。这并不是由于大家答复正确的原因，而是大家能回答下列问题了，敢于回答下列问题了，

影响同学们学习的因素许多，主要还是由于同学在学问积存较少，学会去识记的地方不多的原因罢。当我们思索文章的前后与标题的关系时，大家对于散文的特点遗忘得一干二净，竟然在回答下列问题时，一点也不知道，这让我又感觉到惊讶，由于这一学问点我在之前才讲过没有几天。

在今后的教学中，一要留意引导同学们留意学问与技能的积存，活学活用学问与技能，二要让同学留意到，在学习某种文学体裁时，分析与理解与体裁是密不行分的，不能将文章分析与文章体裁分开，虽然教科书要求淡化文体学问，然分析文章与体裁的关系却不能分开;三要让同学留意到分析文章必需与社会背景相联系。

《端午的鸭蛋》教学反思3：

《端午的鸭蛋》是一篇极富语言共性的散文。运用闲适自由的语言风格叙写了家乡端午的鸭蛋，文章沉着散淡，于悠闲、恬适之间流露出对儿时生活的怀想，对家乡的喜爱，富含生活情趣，人生意味。通过对教材的分析，我确立本节课重点是引领学生品析、运用的语言特点、写作特点。但在实际课堂教学中发觉的一些问题值得反思，以便改良。

1、通过提前布置预习，课文的整体感知局部进展特别顺当。但师生在进展问题互动时，缺乏激情、情感不够投入。作为教师应当创设好一个与课文吻合的课堂气氛，激活学生的情感思维，使语文课堂构造趋于更加合理、完善。

2、全体同学在课堂小组合作探究中，能够积极参加。在小组汇报展现过程中，竞争意识也较突出。但教师肯定要留意在听取学生的意见过程中，不要轻易打断学生的发言。只要学生能谈出来的，就让他们充分地表达。教师突然间的打断，不仅会扰乱学生的思路，显得不敬重学生，同时也影响了学生的学习积极性。教师应在大胆放手的同时，把握好适时点拨的时机，起到引领的作用。

3、对于文章语言特色的品析学生虽然也能从各个角度品出一些，但作为语文教师，示范、引导作用也要适时有所表达才对。这就是需要今后把握好收、放自如的分寸了。

4、在进展仿写地方