小柳树和小枣树教学设计5篇(小柳树和小枣树教学设计第二课时)

小柳树和小枣树教学设计5篇(小柳树和小枣树教学设计第二课时)小柳树和小枣树教学设计1

《小柳树和小枣树》

教材分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特殊关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培育阅读的能力，渐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的长处，正视自己的缺乏〞这一深刻的道理。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，学会观赏别人。教法学法：在多种形式的反复读文中感悟课文内容教前预备：自画小柳树和小枣树图片教学过程:第一课时：

初读课文；读中识字；指导写字。教学过程〔略〕第二课时

一、谈话入题，学习1——2自然段。

1、同学们，上节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是〔读课题〕，这节课老师也想和她们交朋友。老师想知道她们长什么样？指读

1、2自然段。

2、学生发言：

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

3、观赏图片，指导读出小柳树的美。

我听出来了，我似乎看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你肯定喜爱小柳树，那你把喜爱它的感觉读出来。

4、读中感知小柳树的傲慢。

〔1〕看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？

1生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！〞〔2〕从小柳树的话里你听出了什么？〔瞧不起、神气、傲慢〕〔3〕谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

二、学习3自然段。

1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么改变吗？看图片

2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的改变呢？指读：

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生2：小枣树还是光秃秃的。

3、指导读出小柳树春天里的秀丽。

〔1〕老师觉得他读得很美，假如能读得认真一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

〔2〕这个地方跟老师读一下“小柳树的芽??〞

〔3〕谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。

〔1〕这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

更加得意傲慢了，外表比原来还美丽的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜亮的对比。

〔2〕对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加傲慢得意的表情和语气来。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！〞

更加傲慢，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

三、学习第4自然段。

〔1〕小柳树越来越美丽，也越来越傲慢。莫非小枣树始终就光秃秃的没有任何改变吗？看课件观看。

〔2〕从哪个词最能看出此时小柳树的心情？〔得意〕进行换词练习。〔3〕指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的秀丽姿态，和得意的心情。

四、学习第5自然段。

秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。

五、学习6——8自然段。

1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的宠爱，小柳树想些什么？说些什么？

2、想象：假如你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？

3、指读6——8自然段，2〔1〕小枣树说她什么？

生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

〔2〕从小枣树的话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，虚心，发觉小柳树的长处夸奖她。〔3〕分角色读对话，感悟小柳树看法的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。〔4〕齐读小枣树的话，体会枣树的为人。〔5〕填空：

六、剖析总结。

〔1〕你喜爱小柳树和小枣树吗？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜爱小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜爱一切美的事物。同时，小柳树还能准时地认识到自己的缺乏。〔2〕夸夸我的好同学？用几句话来夸奖他身上的闪光点。

〔3〕教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发觉美的人，发觉美的眼睛。我们也要向小枣树学习擅长发觉别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会观赏他人。板书设计：

15小柳树和小枣树

图片图片

春天

绿绿的弯弯曲曲

发芽长叶光秃秃

又细又长才长叶秋天

不结果结果实

〔尺有所短，寸有所长〕

组内公开课教案关五景

小柳树和小枣树教学设计2

《小柳树和小枣树》教学设计〔第二课时〕

教材分析：

《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长处和短处是本课的立意所在。课文用生动形象的对话向孩子们展示了两种树生长状况不同，性格特点也不同，期望孩子们懂得“尺有所短，寸有所长。要擅长发觉别人的长处，正视自己的缺乏〞这一深刻道理！学生分析：

二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，他们宠爱朗读，活泼好动。对于字词，在一年级的基础上已经有了肯定的积累，但语言的表达能力、规律思维能力欠佳。由于年龄较小，鉴别能力较差。设计理念：

朗读指导是语文教学的重点。本课我紧紧抓住小柳树和小枣树的对话进行教学，充分运用学生喜闻乐见的形式，说一说，想一想，演一演，创设轻松好玩的学习气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性、主动性和创造性，让学生在欢乐学习中明白生活的道理，做一个虚心、睿智、包涵的人。教学目标：

１、学问与能力：

〔1〕稳固认读“枣、浅〞等８个字，会写“思、比〞2个字。〔2〕进展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。

2、过程与方法：

通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，3、情感看法与价值观：

懂得“尺有所长、寸有所短〞的道理，能正确看待自己和他人的优、缺点。教学重难点：

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处，正确对待自己的短处。课前预备：词卡、PPT课件

课时支配：2课时参赛课时：第2课时教学过程：

第一课时〔参考〕

一、图片观赏，揭示课题

1、今日，老师给你们带来两位新朋友，看——〔出示小枣树和小柳树图片〕

2、咱们要学的课文讲的就是她们的故事，一起来写课题吧。〔教学“枣〞字〕

3、课件出示小柳树和小枣树的学问介绍。

二、初读课文，学习字词

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好小节。

2、学习生字词。

光秃秃〔白花花绿油油??〕又细又长〔又??又??〕行呗〔好啊走啦来呀??〕

弯弯曲曲

结果子得意〔多音字〕浅绿色穿衣服忍不住

美丽怎么虽然

乘凉

意思

A、自由读——指名读——小老师领读。

B、你发觉了什么：〔1〕教学多音字：曲、结、得〔2〕又??又??〔3〕学习语气词；呗，拓展学习啊、啦〔4〕回忆“ABB〞类型的字。C、去拼音读——开火车读——齐读。D、你觉得最难记得字？哪些字简单写错？

〔随机教写生字：怎、穿、弯、服、浅、漂、啦、啊。拓展组词。〕

三、亲近课文，整体感知

1、指名读课文。

2、小柳树和小枣树给你留下了什么印象？

3、教师小结：是啊，小柳树长得很秀丽，小枣树却不好看。那到底是秀丽的小柳树惹人宠爱还是平凡的小枣树受人欢迎？我们下节课再来商量。

四、作业布置

1、背诵自己喜爱的句子。

2、推举阅读：《陶罐和铁罐》。

第二课时〔参赛课时〕

一、复习导入，以旧引新

1、谈话沟通：上节课我们认识了两位新朋友，大声叫叫他们的名字吧！〔教师在黑板上贴柳树和枣树的图片，并板书课题〕

2、他们之间发生了一个好玩的故事，谁能说说？〔引导学生说说课文主要内容〕

3、小结过渡：说得真不错，老师把这些小词卡送给你们〔开火车读词卡：美丽、难看、温柔、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲、〕

4、词语读得又正确又洪亮，老师要邀请你们一起做游戏了。我要请读课文最快的孩子参与，翻开书本66页大声读起来吧！

5、读得真仔细啊！我请这几位最快完成任务的孩子来把这些词语送到黑板上，要贴在合适的位置哦？

6、总结过渡：小朋友真聪慧，是啊，通过上节课的学习，咱们已经知道了小柳树长的——很美，小枣树却——不好看。[设计意图]借助游戏的方式帮助学生回忆课文，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生以最快的速度回忆课文内容，收到事半功倍的效果。

二、细读课文，深化理解

〔一〕默读课文1-4段，想想春季小柳树和小枣树的不同之处

1、找句子，用横直线和波浪线标明。

2、沟通反馈，感受小柳树和小枣树的外貌特点，重点感知小柳树的傲慢自满。

A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

〔小柳树美在哪儿？细细的、绿绿的小柳树真是太美了，我们美美的读一读这句话吧！小枣树的树枝弯弯曲曲，就像驼背的老公公，一点儿也不美！〕

B、过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真

美！

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

〔小小的，浅绿色的叶子好看吗？穿上这样一件衣服的小柳树真是美极了！“光秃秃〞什么意思？这样的小枣树美不美？〕

3、学习对话：同学们，这么秀丽的小柳树看着身边难看的小枣树，说了什么？谁想读读这对话？

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！〞

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！〞

4、这时候的小柳树可-----神气了，咱们书上说：她在微风里得意地跳起舞来。小朋友们可肯定要读出小柳树这种傲慢的心理哦。〕

5、朗读质疑：小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？

6、重点感悟：是啊，小柳树仗着自己长得美丽这个优点跟长相平凡的小枣树比较，看不起她，这是特别不好的。我们不能用自己的长处去跟别人的短处比，那样太不虚心了。小枣树虽然长得不好看，可她的品质却很值得赞扬〔引导学生发觉小枣树宽容、温柔的性格。〕

7、小结过渡：时间渐渐过去了，故事里的小柳树能改正错误吗？一起去看看秋天发生的事情吧！

〔二〕学习秋季小柳树和小枣树的不同之处〔5---8段〕，懂得尺有所短，寸有所长的道理

1、出示春、秋季课文插图，让学生小组合作说说秋季的小柳树、小枣树发生了什么改变。〔小枣树结了又大又红的枣子，小柳树懒洋洋的。〕

2、师生合作，分角色朗读5----8段，边读边感受小柳树和小枣树的改变。

3、强调重点，点明小枣树的话：

你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，哪有多好啊！

A、小枣树说这话的语气是——温柔的，你理解“温柔〞什么意思吗？谁能用上它说一句话？

B、聪慧的孩子，从对话中你明白了什么？小枣树很会看别人的优点，很宽容，4

不傲慢。〔随机板书：虚心宽容〕

C、板书揭示：尺有所短，寸有所长！同学们，我们来回忆一下春天的小柳树，她因自己长得美丽而洋洋得意，看不起长相一般的小枣树，三番两次说她难看。小枣树却没有因为长相比不过小柳树而泄气，在秋天结出人们宠爱的大枣子时也没有傲慢自大，相反还劝慰夸奖小柳树呢！〔帮助学生理解尺有所短，寸有所长的道理，懂得小柳树的得意、傲慢、不懂礼貌是要不得的，要用虚心的看法对待自己的优点。提倡学生学习小枣树宽宏大量，擅长发觉别人优点的好品质。〕D、听了小枣树的话，小柳树——不好意思地低下了头。〔板书：知错就改〕E、故事已经结束了，你比较喜爱谁呢？把你的想法跟大家共享一下吧：我喜爱______________,因为____________________________。[设计意图]运用对比教学，分析重点词句，观看插图，帮助学生理解小柳树和小枣树的不同性格特点，引导学生多谈自己的感悟，在理解和积累的基础上进行有感情朗读，将抽象的文字与具体的情感有机结合，在最大的程度上提升学生的语文素养。

三、我是书写小能手

1、同学们各抒己见，很有自己的想法。老师采访一下全班同学，喜爱小柳树的请举手？喜爱小枣树的同学呢？

2、统计总结：喜爱小枣树的同学比较多，看小枣树给我们送来了这个“比〞字，我们一起写一写，要把它写的像小柳树一样美美的哦。〔观看“比〞的左右部分相似不相同，组词：比方、比方、对比〕

3、其实呀，每个人都有优缺点，小枣树期望同学们学会仔细思索，成为一个能干的人！〔学写“思〞，组词：思索、思想、思念〕[设计意图]

由故事中的小枣树给学生带来生字“比〞和“思〞，让学生想学，乐写。提出要求：要把字写得像小柳树一样美美的，激发学生的写字热情，在开心的气氛中更好地把握生字。

四、联系实际，学以致用

把这个故事讲给爸爸妈妈听并开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写在日记里。

[设计意图]抓住文中的发散点，联系生活实际与家长一起学习，开展批判与自我批判，养成写日记的好习惯。

板书设计：

15、小柳树和小枣树

美丽

又细又长得意

傲慢〔知错就改〕

〔尺有难看所短弯弯曲曲，寸光秃秃有所温柔长〕〔虚心宽容〕6

小柳树和小枣树教学设计3

《小柳树和小枣树》教学设计

教学目标：

1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃〞等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习导入，激情引趣

1、谈话：你能告知老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜爱和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今日老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。〔板书：小柳树和小枣树〕知道老师为什么要用不同的颜色写吗？〔因为他们不同〕

二、整体感知

自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发觉春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？〔出示图片，板书：好看难看〕

〔一〕细读词句，体会小柳树的秀丽。

1、生汇报描写柳树秀丽的句子。课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。〞

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！〞

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很美丽？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长〞等词语引导学生感悟柳树的秀丽。

3、指导学生通过朗读呈现小柳树的秀丽。

4、观赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的秀丽吧！几句话连起来读。

〔二〕、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越秀丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？

1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶〞感知小枣树的特点。

3、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意〞两个词语引导学生体会小柳树的傲慢，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！〞

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！〞

师：你准备用什么语气来读这两句话呢？〔神气、傲慢、讥笑〕课文中有一个词语最能表达小柳树的傲慢：得意。读句子

师小结：多么得意，多么傲慢的小柳树啊！那我们的小柳树到底能傲慢多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？

3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的宠爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的虚心。

课件出示对话，指名分角色读对话：她问小枣树：“你怎么不说我呀？〞

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？〞小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??〞

5、〔1〕课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！〞。

〔2〕给温柔换个词语。这表达了小枣树的什么？〔虚心〕指导朗读出“温柔〞的语气。

6、思索：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起观赏了小柳树和小枣树，那么你喜爱和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

师小结：其实老师也喜爱和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——〔尺有所短寸有所长〕每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的缺乏。【板书设计】

15小柳树和小枣树

漂亮

难看

不结果

结果实

尺有所短寸有所长

教学反思：

在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：

在指导学生精读〔1~4〕自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班沟通。〔课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。〕之后便质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树。〔板书〕最终是品读写小柳树的句子，观赏她的秀丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最秀丽！本环节的设计中，我注重敬重学生的独特差异，提倡自主、合作、探究的学习方式，表达童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作沟通，创造性地学习。课堂中，我努力遵循提倡新的学习方式这一理念，指导得也比较胜利。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我准时提供柳树的图片予以观赏，然后又回来到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

而在演读感悟〔5~8〕自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转瞬，秋天到了，小枣树结了很多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？〔课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话〕之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生准时评价的方式展开。

在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读〞来促进“悟〞。在教学〔5~8〕自然段的时候，预设中我想将“读〞落到以下三个方面：一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。二是力争朗读有层次。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导学生抓住小柳树从“得意〞到“不好意思〞的心理改变以及小枣树“温柔、和善〞的待人看法，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处〞这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要擅长和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。〞但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为惋惜的是朗读练习走过场。其实〔5~8〕自然段中对话较多，但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实惋惜了！而拓展延长的部分也是在下课后匆忙完成的。

总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有支配不够合理的地方，在以后的教学中应当要避开。课堂教学内容支配肯定要合理，肯定要合理支配时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

王焕蓉

小柳树和小枣树教学设计4

《小柳树和小枣树》教学设计

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的长处，正视自己的缺乏〞这一深刻的道理。教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处。教学流程：

第一课时

一、创设情境，诱发学习兴趣

1、谈话导入：同学们，你们喜爱春天吗？如今我们就一起去找春天吧！〔引导学生齐唱《春天在哪里》〕好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁情愿把《咏柳》背给大家听？〔学生背诗，教师随机在黑板上板书小柳树和小枣树〕

2、补齐课题，齐读课题，提示学生留意“枣〞是平舌音

3、沟通：你最喜爱黑板上的哪种树？说说喜爱的理由

二、初读课文

要求：如今请同学们翻开课本第10课，大声自由地朗读课文，圈出生字，并在课文中给生字注上正确的拼音，把难读的生字多读几遍。

1、记生字的音：

A、这些生字大家都圈出来读了吗？谁来领读第一排？第二排？第三排？〔指名领读〕

B、如今自由地读读这些生字，想一想哪些生字的读音，你觉得很简单读错，要提示大家的？〔生提示并领读〕感谢这几位同学的提示，其实周老师也有一个字要提示大家，那就是多音字“曲〞〔师领读一遍)C、你们把握得很快，但去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？你学得很快！那如今我来指大家来读吧〔指名读；师指生读〕

三、再读课文

学会了生字，请大家用自己喜爱的方式再读课文，这一次，请同学们肯定要把生字的音读准，句子读通顺，边读边在课文中画出词语，再将每个词语读两遍。〔指名读；分男女生读；开火车读〕

四、三读课文

１、代入词语分段读课文：

学会了课文中的生字词，如今请同学们将词语送回课文中，两人一小组读课文，一人读一段，请仔细倾听对方的朗读，读得不对的地方，提示他/她，并标出课文自然段

问：同学们，这篇课文共有多少自然段？〔８段〕周老师也特殊喜爱这篇课文，想和大家一起来读课文，可以吗？

五、再读课文，突出重点，比较两者外形特点〔有时间就讲〕

１、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。

２、感悟小柳树的美。

A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。〔课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。〕

B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！〔自由度，沟通：你觉得哪个词写的特殊美？谁还觉得哪个词特殊美？你也能用这个词说句话吗？〕〔3〕、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。〔指导朗读，读出赞美的语气〕〔4〕、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些改变？它变得怎样了呢？A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。〔读句子，用“又细又长〞说话。〕

让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

３、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？〔指导看图说话〕〔1〕、找一找课文是怎么写小枣树的？〔自由读1——4自然段〕〔2〕、沟通：

A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。〔3〕、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。

六、学写两个全包围结构的字：思怎，两个语气助词：啊啦

刚刚我会认的字里面，有一个也是要求会写的字，是什么字啊？〔思〕，我会写的字里还有一个和他相同的结构和部首，你找到了吗？我们也一起来写一写。

小柳树和小枣树教学设计5

《小柳树和小枣树》教学设计第三稿

说明：■第一稿

■第二稿修改■第三稿修改教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的长处，正视自己的缺乏〞这一深刻的道理。设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的独特化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点词、句、理解课文内容，体会文章蕴含的道理。

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，学会观赏别人。教学预备：多媒体课件

课前活动：和学生一起做《找朋友》的课前操。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜爱春天吗？你看，春天把小柳树带来了，还带来了她的朋友小枣树呢！〔配乐出示图片：柳树图，枣树图〕。

2、今日，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事〔板书：小柳树和小枣树〕

相机教学生字“枣〞，〔1〕一棵小枣树，树枝伸展开，到了秋天，结出了又大又红的枣子。有两颗枣子从树上落了下来。〔2〕出示课件：“枣〞字的演化

师：“枣〞这个字在古代的时候就有了，这是篆文中的“枣〞字，后来简化成这种楷书，为了书写方便，如今下面简写成两点。

指名学生读“枣〞音，正音，提示学生是平舌音。齐读课题。

在小柳树和小枣树之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读课文吧这就是今日我们要学习的课文，大家一起读课题。[设计意图]

兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生喜爱的图片、音乐创造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。

二、学习生字词。

1、读书时，你对自己有什么要求？〔生说〕

师概括：读准字音，把句子读通顺，不认识的字请拼音朋友来帮忙。别忘了标上自然段的序号。还要留意读书的姿态。师引读书姿态小儿歌，师：读书时

生：要记清，身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中。生自由读课文。师巡察。

2、学习生字

〔1〕课件出示带拼音的生字词，自由认读，指名领读。强调重点读音“不好意思〞的“思〞，读轻声，“呗〞轻声，〔2〕去掉拼音认读。

〔4〕识记生字

你有什么好方法记住它们吗？

预设：

1、加一加的方法记住“思秃呗虽〞

2、生活识字：乘

3、换一换的方法：浅

4、图画记忆：忍

5、谜语记忆：秃〔5〕齐读。

3、写字“思浅〞

课件出示田字格，学生观看这两个字结构，关键笔画。师板书。

学生练写，师巡察。展示。

学生改正自己的书写，再写一个。[设计意图]

明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的回答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。

三、学习课文第二段，感受小柳树的得意。

1、课文一共有几个自然段？读一读第二自然段，看看小柳树和小枣树他们都长得什么样啊？出示柳树、枣树图。

板书：真好看不好看

3、小柳树长得什么样，读一读课文里的句子。

指名读，出示：〔小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看〕你觉得小柳树长的怎么样啊？板书：真好看

你从哪些词语体会到的？〔细细的绿绿的〕指导学生美读师范读生再读竞赛度

3、小枣树呢？和小柳树一样好看吗？

指名读，出示：〔小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。〕理解“弯弯曲曲〞。

拓展说话：弯弯曲曲的〔〕弯弯曲曲的小枣树美吗？体会小枣树的不好看。板书：不好看

4、小柳树看到弯弯曲曲的小枣树是怎么说的？指名