气动基础知识讲座课件

气动基础知识讲座气动基础知识讲座气动基础知识讲座气动救术基孤气动技术是以压缩空气作为动力源驱动气动执行元件完成一定的运动规律的应用技术1.气源基本知识气源是给气动系统提供符合一定要求的压缩空气的系统。气源系统包括压缩空气发生装置压缩空气净化装置传输管道等。一、研究背景及必要性分析1.研究背景（1）大学生自身学情要求高等院校改变传统教育教学模式。由于受社会主流意识影响，高等学校学生特别是进入高校后容易出现学习不积极，学习不感兴趣等现象，对传统教学模式具有很强排斥感。对于如今高等院校来说，如何提高学生课堂学习兴趣，改变传统教育教学模式至关重要。（2）信息技术的快速发展，迫使高校教育教学模式的改变。信息技术的快速发展，影响到了社会上的方方面面，对于教育教学更是不可避免。对于社会大潮流，顺之者昌逆之者则消亡的道理，历史上各方面例子太多，主动改变胜过被迫改变，主动接受可以尽快的掌握主动权，可以尽快的适应社会需求。一个具有远见的学校来说，这点是非常重要的。（3）两者的结合恰好可以改变高校现阶段所面临的教育教学瓶颈。随着社会的发展，对高校中传统教育教学模式改革的呼声越来越高，而信息技术的进入课堂正迎合了高校现状的需求。信息技术手段进入课堂，为高校教育输入了活力，不仅改变了传统的教育教学方式，而且提高了学生的课堂学习兴趣，从根本上改变了困扰传统教育教学的一大难题。2.必要性分析（1）信息技术融入高校课堂是提高教学质量的必然途径。信息技术在当前教育教学中的应用越来越广泛，常规的传统教育教学模式受到了前所未有的巨大挑战，主要的表现形式有MOOC、微课程、翻转课堂等，通过信息技术的融入教育教学，为教学模式开辟出了一条崭新的道路，同时这也是社会发展的必然。无论主动或被动的接纳信息化教学模式，不可否认其都是当前提高高等教育教学质量的必然途径。（2）信息技术融入课堂是提高资源使用率，提高资源有效性的必然途径。信息技术的快速发展，特别是“云计算”的兴起，给教育教学开创了新的教学途径。“云”是一个形象的比喻，比喻一些大型与超大型的网络数字资源，其具有可靠性高、拓展性高、虚拟化及廉价等特点，云计算的发展，使得终端需求越来越小，通过“云”，人们可以获得学习课件及辅助资料，云课堂的开展，更是将“云”这一信息技术直接融入教学课堂，走进学生身边，不仅提高了rr学习资源的使用率，更在一定程度上提高了资源利用的有效性。学生不必再像传统教学那样坐在那听老师讲授，而是转变成可以亲手操作，通过视频、图片等虚拟空间直接感受所学知识。二、云课堂环境下信息技术在高等院校教育教学中的应用云课堂的主要表现形式为“云”应用于课堂的教育教学中，借助“云”技术，可以帮助高校完成教学中较为抽象课程的讲解。应用于教学是时代发展及进步的表现，具体在高校教育教学中的应用包括：（1）云课堂是在课堂中运用“云”技术整合校内外资源的一种互联网应用平台，目标是利用先进信息技术，把教学过程、教学资源及教学管理等环节集中起来，提供统一的数字空间，实现学校资源的高效整合，使教学素材能够更快速的获取，最终实现课堂教育全面信息化。随着现代网络信息的快速发展，出现了各种知识鱼龙混杂的现象，学校通过云课堂的开展，在课堂备课之前就将不良方面的知识过滤掉，比如各种网络链接、植入的广告等。例如学校的MOOC数字网络资源中，通过帐号、密码进行登录，保证了网络环境的净化。同时利用“云”技术，老师们将各种教育教学资源上传至“云空间”不仅方便自己教学，更可以将自己的成果与老师进行资源共享，达到了教育资源利用最大化的目的。（2）云课堂环境下，信息技术在高等教育教学中还影响了教学目标的确立。由于受现如今学生的学情限制，对于传统教学目标的设立，本身存在着极大的排斥心理，“云”技术走进课堂，在某种情况下实现了倡导几千年的“因材施教”教育理念，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式及知识。教师可以针对不同学生的自身特点，制定出适宜的学习计划，为学生提供了一个开放的学习环境，从而也迎合了时代所提倡的“以学生为本”的素质教育理念。（3）“云”技术融入课堂改变了传统的课堂模式。“云”技术的出现改变了传统课堂的形式，将学习形式分支成课堂内学习与课堂外学习，而“云”技术的融入将两者之间所存在的区别越来越小。比如课堂外，通过信息技术教师可以通过制作设计导学案、录制微课、制作学习资源、上传云教育平台等方式与学生进行联系，而学生通过登录云平台自主预习和社区互动学习等方式进行课程学习；课堂内，通过“云”技术，教师通过辅导学生练习、个性化点拨及评价学生学习成果等方式指导学生，而学生通过课堂检测、维课助学、合作互学、在线测学、成果展示及反思互评等方式进行学习，从而达到区别于传统教学方式的教学成果。三、云课堂背景下，信息技术在高校教育教学中具备的条件云课堂融入教育教学是社会教育信息化发展的必然结果。依托移动网络终端、网络技术和现有的丰富的教育教学资源及国家对信息化的大力支持，云课堂的发展应用势在必行。1.硬件的具备及发展随着信息时代的不断发展进步，各种智能终端系统层出不穷，最为代表的是手机的不断更新换代，学生手中的手机越来越智能，并且学生喜欢玩手机的现象在传统教育教学中更是屡禁不止。信息化融入课堂教学可以让学生“名正言顺”的玩手机，不过手机是用来网络学习的。运用“云”技术，使得教师和学生随时可以完成教学工作和学习任务，利用网络随时随地的学习优秀的教育教学资源。2.网络技术的发展随着网络化的发展，特别是近几年，网络技术呈现膨胀式发展，给生活带来了无限的可能与想象。运用在高校教育教学中，学生可以随时随地利用网路终端平台下载、学习网络课程，使课堂呈现出了多种区别于传统课堂的教学形式。3.丰富的各类教育教学资源随着学校的逐步发展，积累了大量的教育教学资源，例如媒体素材、案例、课件和网络课件、网络课程、文献资料等，但由于软件的各种费用较为昂贵且软件之间的互补兼容性等原因，使各种资源不能真正的进入课堂，而“云”技术的实现及应用，从根本上改变了这种困境，更重要的一点是“云”技术的廉价及操作方便，促进云课堂变成现实。四、总结目前，各类高等院校都或多或少的开展了信息化教育教学，现代信息化教育手段融入课堂的“云课堂”改变了现当今的教育格局，云课堂的开展将所有可能整合的资源整合起来，为高等教育适应时代要求和学生学情的需要提供了新的教学模式，为培养新时代高素质技能型人才提供了技术支持，为高等教育能够创造更多、更大人才红利提供了坚强的技术保障。在初中体育教学中，要根据学生的特点，注重学生的个性与差异，因材施教，对原有的教学方法要进行改革与创新，不断的完善体育教学质量，以下主要是根据工作实践，对新的教学方法进行了简要分析。一、分层教学法在传统的体育教学中，往往是一个班几十人集中在一起上相同的教学内容，不利于充分发挥学生的主观能动性和激发学习热情，甚至有的学生是在抵触和对抗的情绪中极不情愿地上完一堂课，这样的教学效果显然不理想。而“分层”教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。根据学生技能水平和身体素质差异进行分层教学，对技术水平不在同一层次的同学，学习的目标及要求不同，从而避免水平高的同学索然无味，影响了其积极性，也避免了水平低的同学感觉吃力，产生厌学情绪。二、游戏竞赛法1.趣味性教学趣味性教学主要以游戏的方式组织学生进行练习。游戏有一定的情节，具有娱乐性和较大的运动负荷。并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。如游戏“篮球抢运球”，可以通过运球、抢球来提高个人运球能力和保护球的意识，既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。2.竞赛性教学竞赛性教学主要以比赛的方式组织学生进行练习。比赛要分胜负，才有竞争的激烈性，同时比赛也有游戏的性质。因此，竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。如篮球运球上篮练习，采用分组运球上篮比赛，看哪一组既快命中率又高，这样即提高了练习强度，还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。三、激励教学法激励式教学法是指用语言诱导，营造情境氛围，激发学生学习兴趣的一种教学方法。心理学研究表明，如果一个人没有受到激励，生活工作中仅能发挥自身能力的20%—30%，如受到正确而充分的激励，则能发挥80%—90%，甚至更高，因此，体育教学中正确运用激励手段有助于提高教学效果。特别是学生在练习的过程中，缺乏自信心不敢参与练习或练习时动作不到位，教师如能鼓励引导学生大胆、勇敢的练习，将会收到好的教学效果。四、师生互动法教师应该参与到学生的活动中，与学生一起练习。与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感，学生身体素质得到更多的锻炼，体育课的教学效果也得到提高。采用师生互动式教学，更能建立融洽的师生关系，调动学生的兴趣和学习积极性，能让教师更清楚地掌握和发现学生练习中存在的问题，以便于纠正提高。五、逆向思维法逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法：（1）由先教后学变为先学后教的逆向思维教学。如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。（2）教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学。如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。六、改变考核评价标准传统的考核标准是以技能考核为主，教师只注重学生技能考试结果，不注重学生学习过程。这种方式造成学生产生两种不良现象，第一种是素质好的学生认为只要考试及格，平时可以不用练习，甚至不来上课，出现旷课现象；第二种是差的学生产生灰心，有一种害怕的心里。七、结束语总之，在教学中要根据不同素质的学生进行不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，积极开展体育活动，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高初中体育课堂的教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力，从而达到良好的教学目的。气动救术基孤气动技术是以压缩空气作为动力源驱动气动执行元件完成一定的运动规律的应用技术1.气源基本知识气源是给气动系统提供符合一定要求的压缩空气的系统。气源系统包括压缩空气发生装置压缩空气净化装置传输管道等。1.1压缩空气气动装置的工作介质是压缩空气,压缩空气的质量直接关系到气动装置能否正常工作。(1)干压缩空气在空气压缩过程中,在中间冷却器中可以将空气中的大部分的水蒸气除去,在储气罐中压缩空气还可以被进一步冷却,因此从空气压缩站输出的压缩空气是很干燥的,这种干燥的压缩空气就称为干压缩空气。(2)无油压缩空气不含油气的压缩空气称为无油压缩空气。由压缩机排出的油气是不能用于气动功率部件润滑的。1.2压力(1)计量单位国际单位制:帕斯卡(简称帕,Pa)过去常用的单位:大气压(atm)或千克力每平方厘米(kgf/cm2)实际应用单位:兆帕(MPa)或巴(bar)2)各个压力单位之间的关系:Ipsi=6.895kPa=0.06895bar1Pa=IN/m2,IMPa=10Pa,lbar=105Pa=OIMPaatm=1.033kgf/cm2=1.0133bar=101330Pa(3)压力的正负以大气压力为参考0点,大于大气压力的压力为正压力,小于大气压力的压力则为负压力。负压力也称为真空。正压力标准大气压(真空1.3气源设备1.3.1空气压缩机空气压缩机的种类很多,有以下几种分类(1)按工作原理分类:分为容积型和速度型(2)按结构形式分类积甲复式酸片式旋转式「滑片式离心式速度型{轴流式混流式(3)按输出压力分类低压空压机0.2~1.0Mpa中压空压机1.0~10MPa高压空压机10~100MPa超高压空压机100MPa1.3.2净化装置压缩空气净化装置是用于除去压缩空气中的水份、油份以及固体颗粒杂质的装置。压缩空气净化装置分为主管道净化装置和支管道净化装置。主管道