小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页
小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页
小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思_第5页
已阅读5页,还剩8页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

青岛版《扇形统计图》六年级下册第五单元第一节《扇形统计图》教学设计教学目标:引导学生结合实例认识扇形统计图,能联系扇形的大小和百分数的意义,对扇形统计图提供的信息作简单的分析,认识扇形统计图的特征。在理解、分析扇形统计图的过程中,解决简单的实际问题。经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展数据分析观念。教学过程复习导入师:同学们,大家的以往的数学学习中接触过哪些统计图?生:条形统计图,折线统计图师:条形统计图和折线统计图都各自有什么优点呢?生:条形统计图能清楚看出数量的多少,折线统计图能清楚的表示数量增减变化的情况师:看来同学们对以往的知识掌握的还不错创设情境师:同学们大家喜欢课件活动吗?生:喜欢师:有谁愿意跟大家分享下你最喜爱的课间活动?生:篮球、足球、羽毛球、跑步……师:同学们的课间活动还蛮多的,的确课件活动不仅有利于身心健康,还能缓解压力,让我们下节课很快地进入状态。三、讲授新知课件展示:伴随下课铃声的响起,光明小学(六)一班的同学正进行着他们的课间活动师:要想汇总每个项目喜爱的总人数,你有什么好方法吗?生:条形统计图,统计表(统计表展示)师:从这张统计表中,我们可以得知喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳的有6人,喜欢踢毽子的有5人,其他有9人。你还能知道什么?生:六(一)班总人数40人师:要想一眼就看出哪个项目喜爱的人数最多,大家觉得选择哪种统计图较合适?生:条形统计图(展示条形统计图)师:观察条形统计图,你能找到哪些数学信息?生:1、喜欢乒乓球的人数最多2、踢毽的人数最少3、喜欢乒乓球的人数的喜欢跳绳人数的两倍……师:同学们观察的可真仔细,可如果我们想知道每个项目参加的人数占总人数的百分比还能从条形统计图中看出吗?生:不能师:该用什么统计图表示合适呢?先不要着急回答,仔细思考,先说给你的同位听一听生:扇形统计图,一个圆里面有好几个扇形师:是这个统计图吗?今天就让我们一起学习《扇形统计图》,板书课题——扇形统计图四、合作探究师:观察扇形统计图,你了解到哪些信息?生:乒乓球人数占总人数的30%足球人数占总人数的20%跳绳人数占总人数的15%踢毽人数在总人数的12.5%其他人数占总人数的22.5%师:你认为图中的各个百分数的是如何得到的?如果你有想法了,请写在答题纸上师:在这个扇形统计图中,整圆表示什么?所有的百分数的和是多少?生:整圆表示总体(总人数),所有的百分数的和等于100%师:扇形表示什么?生:部分占总体的百分比师:如果六一班喜欢打乒乓球的有15人,那么六一班有多少人?生:15÷30%师:如果六一班有40人,那么喜欢跳绳的有多少人?生:40×15%师:有谁愿意体验下“小老师”的快感?生:提问题师:现在大家对扇形统计图已有所了解,接下来老师把扇形统计图和我们熟知的条形统计图放到一起,大家认真观察,说说扇形统计图有哪些与众不同的地方,或者说扇形统计图的优点有哪些?小组合作探究生:1、扇形统计图表示部分与整体的关系2、扇形统计图的整圆表示整体3、扇形统计图的扇形表示部分占总体的百分比(展示师生共同总结的扇形统计图特点)五、深化练习选一选、说一说、议一议、涂一涂六、课后作业制作扇形统计图的方法:1.收集数据,整理数据。2.计算各部分占总体的百分比。3.计算各个扇形的圆心角度数。4.写出统计图的标题,借助量角器完成扇形统计图,并在各扇形内注明名称和百分比。七、师生回顾整理八、板书设计扇形统计图整圆表示整体扇形表示部分占整体的百分比表示部分与整体的关系第五单元第一节《扇形统计图》学情分析报告就学生的知识水平而言,本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习的条形统计图,知道条形统计图的特点,并具有一定的概括和分析的能力。在此基础上,通过新旧知识对比,自然生成新的知识点。就学生的认知特点而言,小学六年级的学生数据分析能力较为薄弱,只能让学生多思考,多动手,才能真正成为课堂的主人,使他们感到课堂就在身边,而且数学是有用的、必要的。学生在生活中虽见过扇形统计图,但对其从没进行分析过,因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程,体会描述数据的方式的多样性。重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析,提出并解决简单的数学实际问题,加深对百分数实际意义的理解,为初一进一步学习扇形统计图做准备。六年级的学生是以形象思维过度到抽象思维,主要以抽象思维为主,因此,教学时要从实际情境引出问题,让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据,并加以合理的推断的过程中,获得学数学,用数学的乐趣。六年级的学生具有一定的分析、概括能力、自主学习的能力,对数学学习比较感兴趣。第五单元第一节《扇形统计图》效果分析这堂课教学目标如下:1.引导学生结合实例认识扇形统计图,能联系扇形的大小和百分数的意义,对扇形统计图提供的信息作简单的分析,认识扇形统计图的特征。2.在理解、分析扇形统计图的过程中,解决简单的实际问题。3.经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展数据分析观念。根据学生课上表现来看,学生能够通过回忆之前学习过的条形统计图、折线统计图,找到与统计的差距,并能够在实际情境中分辨部分占总体的百分比无法用两者表示,继而体现出扇形统计图的重要性。学生初步掌握了扇形统计图的特点与应用,并理解了扇形统计图的重要性。期间学生通过扮演“小老师”,亲身体验扇形统计图的应用,在巩固练习环节,学生能够通过扇形统计图得知背后的意义,能够合理的选择统计图,并能在实践中做到扇形统计图的正确涂色。由此可见,这堂课基本上达到了预期的教学目标。通过课前预习,课上学习交流汇报以及参与模拟情境的扮演“小老师”,学生基本了解了扇形统计图,为以后的学习做铺垫。第五单元第一节《扇形统计图》教材分析本节课《扇形统计图》的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的,是小学阶段统计知识的最后一部分。教学重点是认识扇形统计图。教学难点是能根据需要,选择合适的统计图有效的表示数据。在信息技术日益发达的今天,计算、画图等工作不应该再占据学生过多的时间,事实是他们也并非是统计的核心,小学统计的核心目标是学生的统计理念:1.经历分析数据的统计过程,体现学习新知的必要性。通过对信息表的数据的整理与分析,体会扇形统计图的优点,加深对扇形统计图特征的认识。2.注重统计知识的综合应用。到目前为止,小学阶段有关统计的知识已经学完。本节课内容的编写意图是让学生能够根据解决问题的需要综合运用所学过的统计知识,凸显统计在解决问题中的应用。学生选择合适的统计图表对有关数据进行描述与分析,独立尝试,亲身体验,了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用,明确条形统计图能清楚地表示数量的多少,折线统计图能反映数量的增减变化情况,扇形统计图可以清楚地表示出部分与总数之间的关系,从而体会统计在解决问题中的作用。第五单元第一节《扇形统计图》评测练习(一)选一选(二)说一说2.(三)议一议(四)涂一涂(五)课后作业第五单元第一节《扇形统计图》课后反思《扇形统计图》这节课是青岛版小学数学六年级下册第五单元第一节的内容,在统计学中,学生已经学过了条形统计图和折线统计图,对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没说扇形统计图,这就要求老师精心的设计教案,化难为易,突出重点,突出难点。在教学过程中,我充分考虑学生的知识现状,从扇形的感性认识出发组织学习。课前,我带领学生复习已学过的条形统计图和折线统计图,让他们回忆起统计图的优点和作用,结合具体情境,让学生说说对扇形统计图的抽象认识,在教学《扇形统计图》的新课导入时,我出示扇形统计图,让学生说说从扇形统计图中获得的哪些信息,整圆表示什么,不同的扇形表示什么,使学生对扇形有了初步的感性认识。在整个教学过程中,学生的学习兴趣浓厚,积极性很高。做的比较好的有以下几点:1、在学生已有经验基础上进行教学,课标中指出要从学生已有的知识经验出发,让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,基于这个理念,我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中了解扇形统计图的特点和作用,这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图它独特的作用。2、从生活中选择数学问题,会让学生深刻体会到数学就在身边,数学源于生活,数学服务于生活。3、给学生讨论交流的平台。讨论交流是一种开放的学习方式,通过在教学过程中,围绕某一问题展开讨论,学生会相互补充,产生各种灵感和火花,学生在讨论中不断完善自己的知识。通过这节课,我对自己的课上表现也有很多反思。比如,教学语言上,有些语言还可以更加精炼。总之,通过这节课,我学到了很多东西,对自己以后的教学工作有很大的帮助。第五单元第一节《扇形统计图》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出:“经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息,发展数据分析观念”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第二学段”中提出:“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器)”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图”“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。二、课标解读结合以上学段目标与课程内容,教师在教学本单元的内容时,应着重做好以下几方面的工作。(一)充分利用学生已有的知识基础,把握新知识的生成点在学习本单元知识之前,学生已经学习了经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程;会根据实际问题设计简单的调查表,能选择适当的方法收集数据;能用条形统计图和折线统计图表示数据;能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流。此外,学生还学习了百分数的相关知识,认识了扇形。这为新知识的学习打下了坚实的基础。教学时,要充分利用学生已有的知识基础,把握新知识的生成点。例如,在扇形统计图认识的教学时,可以通过百分数的意义引出扇形统计图,进而理解扇形统计图中每一部分的含义,体会扇形统计图可以直观地反映各部分与总体之间的百分比关系的特点。(二)注重从统计的意义和作用出发,体会扇形统计图的特点与用途巩固练习中提供了同一题材中三组不同形式的数据,让学生选择合适的统计图描述这些数据。教学中,要引导学生对三组数据进行比较,结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图,在分析比较中选择能直观、有效表示信息的统计图,进一步加深对三种统计图特点的认识。特别地,增强学生对扇形统计图的特点与用途的深刻认识。(三)引导学生根据不同的统计目的和数据特点,合理选择统计图对统计目的和数据的特点进行分析是合理选择统计图、直观有效描述数据的前提条件。教学时,教师要引导学生认真分析,周密思考:要利用这些数据表达什么信息?再结合三种统计图的特点,形成合理选择统计图的一般思考方法。(四)要重视从统计图中获取信息、分析信息、提出并解决简单问题的能力培养教材不仅编入了许多与当今现实生活密切相关的素材,还提供了有利于促进学生从统计图中获取信息、分析

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论