高中语文-群文阅读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》教学设计【学习目标】

1.理解长征精神和革命人道主义的内涵。2.明确“爱好和平，拒绝战争”这一全世界人民的共同愿望。【教学重难点】

1.把握文章，学习群文比较鉴赏的方法。

2.学习不畏艰苦、自强不息的长征精神，传承革命文化。

【教学方法】

合作探究法：结合课前预习成果，分析文章中的多种手法。

【教学过程】

一、情景导入

课前齐背《无衣》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！二、整体阅读，把握文意。任务一：概括《长征胜利万岁》中长征精神的内涵和意义。长征精神：高昂的斗志，上下一心的团结，服从命令，听从指挥，不畏艰难，不屈不挠，坚韧不拔。意义：展示力量、宣传革命、播撒火种。任务二：总结《大战中的插曲》的主题思想。通过记叙八路军队伍救助日本小女孩的故事，彰显了伟大的革命人道精神，控诉了日本侵略者的暴行，展现了中国人民爱好和平的愿望。群文阅读，比较鉴赏。任务三：比较《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》在写法上的异同。1.都是选用小题材表现大主旨。《长征胜利万岁》选取了长征中的三件小事，体现革命必胜的信念。《大战中的插曲》以拯救日本小女孩的故事，体现革命人道主义精神和爱好和平的思想。2.都是叙、议、情相结合。《长征胜利万岁》重在叙事（战争，会议）、抒情（必胜信念）。《大战中的插曲》重在叙事（救助）、议论（战争灾难控诉暴行）。叙事方式上：《长征胜利万岁》运用了倒叙（回忆录）、顺叙（到达吴起镇，战争）和补叙（牺牲）。《大战中的插曲》运用了倒叙（回忆录）、顺叙（救助，反响）和插叙（日本兵）。3.都采用了正、侧面描写相结合的方法。正面描写：《长征胜利万岁》语言、动作、心理、神态《大战中的插曲》动作、心理、细节侧面描写：《长征胜利万岁》环境、场面烘托乐观精神。《大战中的插曲》他人评价烘托人物形象。4.悬念、对比、首尾照应等手法的运用。悬念：《长征胜利万岁》5段有一块牌子吸引着我们。区苏维埃政府的牌子。引起读者兴趣，点明亲切感。《大战中的插曲》开头设置悬念：曲折有趣的故事，很有意义的插曲。为全篇定下感情基调，为下文铺垫。对比：《长征胜利万岁》战士高昂斗志对比敌人狼狈溃败。10万对比1万，损失巨大。《大战中的插曲》三光政策对比宽待俘虏；革命人道主义对比日寇侵略的非正义性。首尾照应：《长征胜利万岁》欢乐、热闹的场面照应。《大战中的插曲》点明插曲的意义，彰显主旨照应。5.语言风格都兼具文学性和通俗性。《长征胜利万岁》朴实、易懂。使用了大量的成语，如“久别重逢”“互诉衷肠”“运筹帷幄”等，还运用拟人和排比等手法，增强了文章的可读性和趣味性。《大战中的插曲》雅俗共赏。信件带有外交属性，庄重典雅，多文言词汇和成语。具有很强的说服力和感召力。6.都采用了有限视角。《长征胜利万岁》只用了有限视角。《大战中的插曲》有限视角之外插入了全知视角。报刊杂志的报道，视角恰当转换。方法总结。写法，包罗万象，既包含了结构特点，内容特点，也包含叙述方式，描写手法，修辞手法等等，是综合性的考量，所以必须对相关术语掌握清楚。现在的学习不能再拘泥于单篇的理解，要具备群文阅读的意识，进行比较鉴赏。结语。习近平总书记说：抗战精神是在战争的洗礼下，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。战争是一面镜子，能够让人真切认识到和平的珍贵。希望同学们继承和发扬抗战精神，坚决捍卫中国人民抗战胜利成果，努力为人类发展和世界和平作出新的贡献。作业微写作：“长征精神”在今天群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》学情分析作为高二普通班的学生，语文方面积累的知识已经达到一定水平，基本可以达到自主学习语文的能力水平。但是，高中语文无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都上升了好几个档次。这就要求学生具有较强的语言表达、逻辑思维能力，但是高中生对语文学科特点的认识还很不够，以为语文只是读读背背就行了，最后还不得分。在纠正学生的错误认知上，语文老师还任重道远。群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》效果分析1.学生在课前齐背秦地战歌《无衣》，在内心深处升腾出昂扬向上的斗志。为整个课堂奠定了昂扬激荡的氛围。2.学生通过概括《长征胜利万岁》中长征精神的内涵和意义，对抗战精神有了整体的把握，对优良革命传统有了具体的了解。3.通过总结《大战中的插曲》的主题思想这一环节，学生提升了概括归纳的能力。4.通过群文阅读，比较鉴赏，学生比较了多种写法上的特点，对于文学术语有了更深的理解，为今后的学习增强了比较鉴赏的能力。群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》教材分析本课涉及的两篇文章《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》选自高中选择性必修上册的第一单元，选择性必修更强调专题性、研究性、拓展性。本单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。这一任务群，不仅仅是文学的或思辨的或实用的文体的考察，更重要的是了解这类作品的发展历程、思想内涵，研究这类作品内在的特质，感受其所体现出的革命精神和品质，受到思想的启迪和熏陶。选取的文章以政论性、实用性的作品为主，主要反映“伟大的复兴”这一人文主题。群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》评测练习阅读下面的文字，完成后面的题目。1935年的羊徐建宏找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个旧布包。大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗。老旺说:“曹老师，你看看这里面写的啥?”曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着:借条兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟geming成功后以两倍奉还。此据。红军指挥员叶××1935年10月25日曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他。曹老师说:“老旺，这东西你从哪儿找到的?”“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些啥?”曹老师莞尔一笑说:“邢元富是你家什么人?”“俺爷爷哪。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。“老旺，恭喜你啊。”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。”消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村。到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。应该说这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的。靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着夸张的手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查。尤其是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的。这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯molihua茶，这使老旺在molihua的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝。老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹。再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到瘸腿又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说:“老旺，你的脸是不是被钱烧了?”老旺站在门口，从门外透进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒碜，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧。往后你和孩子们不要再上山打柴了。”曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。老旺粲然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了。留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊--他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上。在他耳边，1935年的羊叫声如水而来。1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A.发现借条的当夜，“瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞”，这再次证明瓦村“历史上是一个弹痕累累的地方”，也说明大家都想像老旺那样“发财”。B.小说三次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，反复渲染，具有历史的穿透力;尤其是结尾“1935年的羊叫声如水而来”，拓宽了小说的思想内涵，堪称神来之笔。C.小说构思精心而又巧妙。大多情况下，作者在表现老旺时用的是曹老师的视角，在表现曹老师时用的是老旺的视角，两个人物形象刻画得同样丰满而感人。D.小说作者时而借景抒情，时而直抒胸臆，小说的语言跟着流动、跳跃起来;词语的移用，新奇的比喻，俯抬皆是，小说满含着诗化的特色，散发出艺术的魅力。2.小说中的老旺具有什么样的性格?请简要概括。3.小说那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？请简要分析。4.小说结尾写老旺“把2000块钱送给学校”，有人认为这是刻意拔高，不够真实，你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》课后反思1.根据新课标中对群文阅读的要求设置了这节课，在预习时让学生充分的批注，注意了时间点，关键句，主旨的体现。2.设置的任务切合了单元任务中的要求，从浅到深，从个体到整合，层次清晰。3.课堂调控的能力还需加强，作为教师，就应该从学生的学情出发，恰当地调整课堂教学和对学生的指导，端正学生语文学习的态度，提高其学习兴趣，渐渐提高学生的语文素养，提高学生审美水平。我的教学还是有着欠缺。群文阅读《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》课标分析课标对学习内