人教统编版《劝学》(完美版)课件2

第一单元4孙权劝学目录名师导学01名师导读02名师导练03课外技法专练04名师导学语文要素

文言文断句技巧（1）弄通文意断句。（2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般只在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。常见的人物描写方法及其作用偶闻一事，归而润色之。下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）卿今者才略，非复吴下阿蒙！(2)孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？他的目的是什么？吕蒙以军中事务繁多为由来推托。渴了就给行人喝茶，有时奉上烟，一定让(那些行人)畅谈才停止。______________________________________________________“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”(5)及鲁肃过寻阳___________【文本链接】通过对话体会课文中三位人物说话的口吻、神态和心理另一方面，用他自己的经验劝说，“常读书”“大有所益”。⑤淡巴菰：烟草的旧音译名。与读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待(他)，长兄知晓(6)非复吴下阿蒙___________

（3）借助文言虚词断句。①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。②句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。这些后面一般要断开。③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。④复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。

（4）借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。（5）利用对称句式。解题时，注意骈体文讲究整齐对称的特点，行文中，上下句常用相同的字数和相同的结构。如“山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。一课一法【文本链接】通过对话体会课文中三位人物说话的口吻、神态和心理（1）孙权的话：既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。（2）吕蒙的话：从“士别三日，即更刮目相待”可见他颇为自得的神态，他与鲁肃一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，有调侃的意味。（3）鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是由衷的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，从侧面写出吕蒙才略长进之快、之大。技法点睛常见的人物描写方法及其作用（1）语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。（2）外貌描写:揭示人物身份、境遇，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。（3）动作描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（4）心理描写:揭示人物内心，刻画人物性格。（5）侧面描写：衬托人物的性格特点。名师导读1.背景解读文学常识

《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。人物背景

孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们学习能增长知识，增长才干，因而不可不学习的道理。本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，接着写出结果，详略分明，突出人物的风采。学习的必要性：①__________________________学习的目的性：②__________________________学习的可能性：③__________________________孙权劝学卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳孤常读书，自以为大有所益鲁肃叹学：④_____________________________——惊异、赞叹吕蒙趣答：⑤_____________________________——自得、自豪与蒙论议卿今者才略，非复吴下阿蒙士别三日，即更刮目相待名师导练一、字词解释1.解释下列加点词语在句子中的意思。(1)卿今当涂掌事______________(2)蒙辞以军中多务______________(3)但当涉猎______________(4)见往事耳______________基础训练

当道，当权推托粗略地阅读了解(5)及鲁肃过寻阳___________(6)非复吴下阿蒙___________(7)即更刮目相待___________(8)何见事之晚乎___________经过不再是另，另外知晓事情2.文言词汇选择。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.及鲁肃过寻阳/人非圣贤，孰能无过B.自以为大有所益/多多益善C.孰若孤/未若柳絮因风起D.孤岂欲卿治经为博士邪/险躁则不能治性C2.（1）C【解析】A.经过/过错；B.好处/更加；C.比得上；D.研究/修养。（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.卿今当涂掌事/但当涉猎B.蒙辞以军中多务/自以为大有所益C.见往事耳/大兄何见事之晚乎D.及鲁肃过寻阳/将复何及C（2）C【解析】A.当权/应当；B.介词，用/认为；C.了解，知晓；D.到，等到/来得及。二、句子翻译1.蒙辞以军中多务。______________________________________________________2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。____________________________________________________________________________________________________________3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！______________________________________________________4.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！____________________________________________________________________________________________________________吕蒙以军中事务繁多为由来推托。我难道想要你研究儒家经典做专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你现在的才干和谋略，(已经)不再是当初那个吴县的阿蒙了！与读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待(他)，长兄知晓事情怎么这么晚呢！三、内容理解1.内容理解默写。(1)看待别人的进步，我们要用发展的眼光，正如《孙权劝学》中所说的“__________________，__________________”。(2)面对吕蒙的托词，孙权没有以权压人，而是提出了“__________________，__________________”的读书要求，再用“__________________，__________________”现身说法，指出了读书的好处。士别三日即更刮目相待但当涉猎见往事耳孤常读书自以为大有所益2.内容理解简答。(1)孙权以哪几方面的理由劝吕蒙读书？____________________________________________________________________________________________________________(2)孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？他的目的是什么？____________________________________________________________________________________________________________一方面，吕蒙“当涂掌事”，须多“见往事”，才能把工作做好；另一方面，用他自己的经验劝说，“常读书”“大有所益”。“治”和“涉猎”两种。他劝说吕蒙读书不是让他研究儒家经典做专掌经学传授的学官，只是让他了解历史，以便吸取经验教训。（3）人物的语言往往体现人物的语气和心理，分析下列人物（孙权）语言的作用。①卿今当涂掌事，不可不学!______________________________________________________(2)孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？他的目的是什么？______________________________________________________语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。解题时，注意骈体文讲究整齐对称的特点，行文中，上下句常用相同的字数和相同的结构。孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。③瓷罂（ｙīｎɡ）：小口大腹的盛酒器。用“/”给文中画线的句子断句。卿今者才略，非复吴下阿蒙！见行者过必强执与语搜奇说异随人所知。粗略地阅读，了解历史罢了。及鲁肃过寻阳/人非圣贤，孰能无过(2)蒙辞以军中多务______________遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书和学习的重要性。______________________________________________________“正面烘托”错，应是侧面烘托。鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。______________________________________________________3.综合分析选择。下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书和学习的重要性。C.文章善于刻画人物，主要运用语言描写，生动地塑造了鲜明的人物形象。D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。B3.B【解析】B.“正面烘托”错，应是侧面烘托。

蒲留仙①写书邹弢蒲留仙居乡里，落拓②无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。其作《聊斋志异》时，每临晨，携一大瓷罂③，中贮苦茗④，又具淡巴菰⑤一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。见行者过必强执与语搜奇说异随人所知。渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已。偶闻一事，归而润色之。如是二十余年，此书方告成。故笔法超绝。（有删改）【注释】①蒲留仙：即蒲松龄（1640—1715），字留仙。②落拓：落魄，穷困失意。③瓷罂（ｙīｎɡ）：小口大腹的盛酒器。④茗：茶。⑤淡巴菰：烟草的旧音译名。课外延伸

1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）（3分）A.性尤怪僻（特别，非常）B.为村中童子师（教授）C.又具淡巴菰一包（准备）D.归而润色之（回去）B1.B【解析】B.师：名词，老师。2.用“/”给文中画线的句子断句。（3分）见行者过必强执与语搜奇说异随人所知。3.从这段文字中，你得出怎样的启示？（3分）______________________________________________________///示例：做事情不是一蹴而就的，要坚持不懈，才能成功。【参考