初中英语-A Weekend to Remember教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】AWeekendtoRemember一．Teachingobjectives:1.Beabletounderstandthearticlebyusingsomereadingstrategiessuchaspredictingandreadingastoryinatimeorder.2.Beabletotalkaboutaweekendtorememberbyusingsimplepasttenseandthestructuretheylearned.3.Beabletocalmdownandthinkoutsolutionswhensomethingdangeroushappened.二．Keypointsanddifficultpoints:Beabletotalkaboutaweekendtorememberbyusingsimplepasttenseandthestructuretheylearned.三．Teachingaids:CAI,videos,learningsheets.四．Teachingprocedures:Step1Warm-up&lead-inEnjoyavideoandfreetalkWatchthevideoaboutLastWeekend.Thensharedmylastweekendactivitiesandaskwhatyoudidlastweekend.Step2Predict:Askstudents“Whatisthepassageabout?”Guidesstopredictbyreadingthetitleandgetthemtolookatthepicturetoguesssomething.1.Whatisthepassageabout?Anunforgettableweekendaboutasnake.B.Ahappyweekend.Step3FastreadingStudentsreadthewholepassageandgetthemainideaofeachparagraph.LetSsreadthepassagequicklyandpayattentiontothekeywordstomatchthemainideawitheachparagraph.Getthemainideaofeachparagraph.Para.1Theweekendwasinterestingbutscary.Para.2Theydidsomeactivitiesonthefirstday.Para.3Theygotasurprise---abigsnake.Step4CarefulreadingLetstudentsreadparagraph1andfillintheblanks.Who(Whoarethey?):_________________________Where(Wheredidtheygo?):____________________When(Whenwasit?):__________________________Why(Whydidtheygo?):________________________How(Howwastheweekend?):___________________Letstudentsreadparagraph2and3tofinishthetasks.1.HowdidLisafeelwhenshesawthesnake?_____________________________________2.WhatdidLisaandhersisterdo?______________________________________3.WriteTfortrueandFforFalse.❶Theirfatherwantedtoletthesnakegoawaysohejumpedupanddown.()❷Snakescan’tfeelthingsmoving.()4.找出并翻译以下句子，注意固定短语。ButIwassotiredthatIwenttosleepearly.______________________________________Whenwelookedoutofourtents,wesawabigsnakesleepingnearthefire.______________________________________ElicitSstopayattentiontothephrases“so...that”and“seesb.doing”ThenletSsreadthearticleagainandputthephrasesinorder._____snakewentintotheforest____putupourtentsandcookedfood____learnedausefullesson____sawasnakeandshoutedtoparentsforhelp____snakescan’thearbutcanfeelthingsmoving____mydadjumpedupanddowninhistent1.tookabustoasmallvillageinIndia____toldstoriesunderthemoon,thenwenttosleepGroupworkWhatistherightorderofthepictures?分发给每个小组9张本文章的卡片，让学生根据文章中故事的发展顺序来给图片排序并展示。NextletSscompletethechartbelow.TimeSaturdayThingstheydidSundayThingstheydidDayChildrenandparentstookabusride____________________cookedfoodchildren________________________NightChildrenandparents___________wenttosleepsnake______________________fatherJumpupanddownThinkingWhatlessondidLisalearnfromtheweekend?_______________________________________Step5PostreadingCompletethemindmapandretell.AWeekendtoRememberOurparentstookusto_______.Lastweekendwas__________but_________.Groupwork(小组合作)AWeekendtoRemember1.Makeasurvey（做调查）aboutyourweekendtorememberingroups.2.Usethequestions.①Wheredidyougo?②Howwasyourweekend?③Whatdidyoudothere?Choosethemostinterestingorspecialonetomakeareporttogether.（每组选择最有趣或者最特别的一个周末来做成报告向全班同学展示。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________SummarySummarizewhatwe’velearnedinthisclass.Phrases:putup,shoutto,makeafire,lookoutof....Grammar:thepasttenseReadingskills:thetitleandpicture,thekeywordsandthemindmap板书设计AWeekendtoRememberIndiainterestingbutscary(粘贴到黑板上图片)【学情分析】AWeekendtoRemember.对于七年级的学生来说,学习英语已有3年多了，但是两极分化加剧，学生的学习习惯，认知水平和学习能力差距很大。有的学生英语基础很好，学习兴趣浓厚，学生成绩稳定。他们有较强的自学能力，学习态度端正，能够持之以恒的区完成学习任务。有的学生有小部分的收获，在老师的鼓励下能跟上老师的节奏，他们学习品质一般，需要老师的督促才能完成学习任务。有的学生基础没打好，基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。他们缺乏学习的主动性和积极性，失去对英语学习兴趣，给教学带来一定的麻烦。总体上来说,LastWeekend是他们很感兴趣的话题。学生们通过阅读别人周末经历的精彩故事,从而也想分享自己周末的经历和所感所想，引导学生在课堂上努力回忆自己的周末经历用恰当的时态和句式将自己的经历描述出来,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。但学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,复习本单元已学单词，预习本部分的新单词，尤其是要加强对动词的过去式形式的掌握了并解印度的蛇文化,培养自学能力；教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。【效果分析】AWeekendtoRemember在教学过程中,我能够抓住英语学科的特点，突出对阅读课的教学，引导学生认识单词，短语和句型；引导学生思考,充分调动了学生的学习积极性,并锻炼了学生的英语交际能力。运用自主探究的方法，培养学生团结合作意识，从而调动学生学习积极性，取得了良好的效果。小组活动环节把本课的知识很好的输出，通过和同伴的对话把本课词汇、句型、语法要点系统的复习，并内化为自己的语言进行输出，并为写作做好铺垫，实现了英语知识性与实践性的有效统一。同时运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图片等多媒体手段，引导学生积极思考。学生学完本文，既理解了文章故事大意，掌握文章故事的发展顺序，又能用用一般过去式来讨论过去发生的事情，进一步强化了学生们英语的时态意识，同时培养孩子们遇到事情不要慌张，理性做出判断的意识。【教材分析】AWeekendtoRemember本部分教学内容是人教版goforit七年级下学期的最后一个单元。本部分的教学内容以周末活动为主线，功能是运用一般过去时态谈论刚刚过去的一些常见的周末活动。本部分内容分SectionA1a-2d为第一课时，课型为听说课，GrammarFocus3a-3c为语法课，SectionB1a-1e为听说课SectionB2a-3b为读写课。本课时是这部分教学内容中的读写课，通过预测、略读、细读等阅读策略让学生理解文章，并能运用所学的文章结构谈论自己过去的周末活动，了解国外学生的周末活动和印度的蛇文化，并能明白在危机时刻运用正确的方法进行自救。本课时的重点和难点是正确使用一般过去时态谈论自己过去的周末活动，并且能够在谈论的时候注意动词的过去式形式。【评测练习】AWeekendtoRememberPart1.Completethesentencewithproperformsofthewordsgiven.cook,tell,be,get,go1.Lastweekend_______interestingbutscary.2.We______foodonthefirelastnight.3.MysisterandI______aterriblesurprise.4.Itwasimportantnotto________nearasnake.5.We_______eachotherstorieslastnight.Part2.Completethesentences.1.我的姐姐两周前中学毕业了。Mysister______________________twoweeksago.2.我们在印度的一个小村庄宿营。We_________________inasmallvillageinIndia.3.我是如此慌张以至于不能动。Iwas____________________Ican'tmove.4.爸爸告诉我蛇没有耳朵，但能感觉到东西在移动。Mydadtoldmelaterthatsnakesdon'thaveearsbutcan_______________________.Part3.Retellthepassagewithonewordforeachblank.We_____abustoasmallvillageinIndia.Therewe__________ourtentsand_______________tokeepuswarmandcookfoodon.Onthefirstnight,wejust_____underthemoonand__________.ButI_____sotiredthatI_______________early.Thenextmorning,whenmysisterandI_______________ourtent,we_____abigsnake_____nearthefire.We__________ourparentsforhelp.Mydad_____tojumpupanddownintheirtent.This_____thesnake_______andit__________theforest.【课后反思】AWeekendtoRemember本课时是一节阅读课，围绕"LastWeekend"这一话题通过学生听说读写练习提升学生的综合阅读技能。本课的亮点如下：1.在本课的导入部分我通过多媒体展示了LastWeekend故事的视频，通过声音，图像生动的结合充分调动学生的学习主动性及积极性。学生能很快地进入主题。2.注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，借助结对练习、小组讨论、玩卡片游戏、做调查等教学环节，最大限度地调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。这样突出以教师旨在导学，学生为主体，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的课堂表现。探索“问题式”教学方式。从多角度、多方位引导学生从问题出发，发展类比、联想等发散性思维，为学生提供展示其创造思维能力的空间。3.贴近新课程英语阅读课的教学理念和教学方法通过阅读文章标题和文章展示的图片来预测文章的内容导向，培养学生的观察力和预测能力，让学生对接下来的阅读内容也做到心中有数。通过快读(Fastreading)提高学生答主旨大意题的能力。通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。在快读时，学生不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容。快读是一个人可能达到的最快的阅读速度。一般情况下，学生通过快读可以抓住文章的主题句，段落特点及关键词。通过细读（Ca