城市轨道交通线路与车站课件

城市轨道交通线路与车站11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。城市轨道交通线路与车站城市轨道交通线路与车站11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。项目二城市轨道交通线路与车站任务一城市轨道交通线路城市轨道交通线路的设计原则(1)线路形式的选择根据城市总体规划和地理环境条件进行选择(2)线路必须为全封闭形式(3)站间线路的长度应根据现状及规划的城市道路布局和客流实际需要确定(4)线路间以及与其他交通线间采用立体交叉,互不干扰小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识，获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出，小学英语阅读水平要达到二级标准，其具体目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。可是，事实上，农村小学的学生是否能达到新课程标准呢？目前，农村小学在英语阅读教学上存在以下状况。第一，时间上不能得以保证。自2001年英语大范围地开设以来，已有十年。虽然在老师和家长眼中，它是一门非常重要的学科，但在小学阶段英语课只有一周有3节，在课堂上，讲授新课、做练习，这点时间差不多，哪有另外的时间专门进行阅读教学呢？所以阅读教学时贯穿在平时的教学中，导致很多学生对阅读就不够重视，阅读理解的内容不愿花时间仔细看，让他们自己找材料来阅读更是难上加难。第二，没有良好的阅读环境。阅读不仅可以扩大你的知识面，还可以扩大词汇量。而农村学校的学生大部分是学校周边的，或许也有一些是外地人员的务工子女。他们本身对英语就是一窍不通，学生英语上的学习真的只能是靠在学校里的那点点时间，孩子们课外阅读起来困难重重，阅读的效果也必然令人失望，主要是没有良好的阅读环境，这样长久的下去，他们肯定失去了阅读的兴趣，同时和城市的学生相比，差距会越来越大。第三，教学方法没能得到及时、有效地调整。英语阅读教学是一项双边活动，学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但没有教师的得力指导，要想发展谈何容易。针对上述的一些现状，提出了一些对策。（一）根据小学生的生理心理特点，创造性地使用教材小学生处于学龄初期，他们这个阶段的特点是很乐意而且也很有兴趣去掌握新的知识、技能以及技巧，而且他们也很好奇，渴望去阅读，所以这时候我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪，我们要创造性地使用教材，让他们阅读有插图的书，要有描述性的语言，这样能很快地引起他们的反应，在组织阅读教学的过程中，要按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体，循序渐进地进行。（二）合理有效地使用阅读教材，精心设计内容牛津小学英语教材从三年级开始，每个单元就专门设计了一个阅读版块，其内容形式比较多样化，所以在这版块教学的时候，教师要做足功课，动足脑筋，利用好阅读素材，合理安排，使阅读教学开展得有效。如在教牛津小学英语6AUnit5PartE时，我作了这样的设计：1．预习作业根据预习作业，看文中的故事插图，回答老师的问题：Whatdidthechildrendoatthecamp？从而引出这个故事中的一些新词：camp，mountain等，让学生对其进行预习。这一环节对学生理解故事、掌握词句起了铺垫作用。2．课堂阅读（1）先让学生以小组为单位，进行自主阅读，圈出文中不理解的词、句，鼓励学生通过上下文来猜测它们的意思。（2）在小组内进行讨论，主要是不理解的词句，这样能培养学生互相合作、自主学习的能力。（3）然后让学生带着没有解决的问题，听录音，尤其是听清其中生词的读音。教师将新词写在黑板上，听完后，指名学生朗读，让他们兵带兵进行。当然教师对学生作一些引导、指导，及时纠正读音上的错误，也可以让学生新旧知识结合起来，这样掌握起来就更容易。（4）让学生对这一内容进行朗读，完成相应的练习。3．复述故事进行拓展（1）让学生小组内进行故事复述，在熟练的基础上，还可充分发挥想象，自己组织语言把故事的意思表达出来。（2）提供材料，让学生以小组为单位进行故事的演讲，适时进行鼓励、表扬。（三）随时随地发掘生活中的阅读素材如今英语阅读的内容是非常广泛的，小至生活中日常用品上的英文字符，大到英文原著等，教育即生活。教师要善于抓住身边的每一个机会，对学生进行教学，让他们感觉英语就在身边，不可缺少的。但教师要始终牢记一点：不能逼学生读，否则会把他们的兴趣也逼走。教师的任务是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。如现在很多大型超市的标题上都有supermarket，卡片上有MerryChristmas，生活中很多东西上有MadeinChina等等。可见，生活中处处都有英语，只要学生做有心人，肯阅读、肯动脑，英语阅读必将成为一种习惯。这样一来，学生英语阅读的水平当然也能在潜移默化中有所提高。（四）教给学生阅读的技巧和策略小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习英语起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。阅读技巧有渗透略读法（skimming）和寻读法（scanning），这两种都是快速阅读法，能帮助学生快速地、有效地了解阅读材料的大体内容。教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步能使学生有目地选择和运用阅读策略。总之，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，是终生学习的起点，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础，英语中有句谚语：Wellbegunishalfdone。因此，小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的历史使命，任重而道远。（江苏省如东县宾山小学）一、引言随着现代教育技术的飞速发展，信息化教学资源的日益丰富，高专院校英语信息化教学资源的建设也得到蓬勃发展。信息化教学资源平台的建设可以满足教学资源应用的个性化需求，增进信息技术的有效使用，减轻教师教学重复劳动，集合集体智慧，寻找教学设计的最佳方案，提供最丰富的教学参考，实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享，全方位提高教学效果，使教学质量得到提升，调动学生的学习兴趣，培养学生的个性和创造性，使学生得到全面发展。因此通过发挥平台的优势特性实现信息化手段和信息化课程教学的衔接，是很有意义的。二、利用信息化教学资源实施高专英语教学需注意的问题从教师在安排学生学习课程的安排流程和组织来看，一般分为课前预习与准备、课堂教学、课后复习、考前复习、考核与考试几个阶段，利用信息化教学资源平台开展混合式辅助教学，传统的但更加开放的教学也包括这些阶段，但因融入了混合式学习的思想而使其形式更加丰富。（一）如何做好教学课前准备教师在线备课之初，首先要在平台上通过投递箱、讨论区、调查、邮件箱等工具作一些问卷调查，收集学生的信息以便能有针对性的备课；在具体备课中则要根据信息化课程的特点收集、整理课程资源，对教学活动进行选择与设计，使用维基（Wiki）、档案袋、Blog、Melete模块、外部网页等多种形式备课。学生的在线课前预习和准备一般可以根据教师准备的课程大纲、日程安排、资源库的指导进行，也可以根据自我的个性与习惯进行，主要预习教师陈列在资源平台的知识讲解部分。在信息化教学中，教师要特别注意将学习活动的任务、过程、使用的资源通过相应的示例、文字说明或视频进行演示与讲解，方便学生正确理解课程活动。（二）如何做好课堂教学传统的课堂教学习惯于在旧有的教育理念下的课堂讲解词汇、语法、阅读理解等，费时低效。而利用信息化教学资源平台，教师的授课方式更加灵活多样，采用的是“平台资源库+活动”的模式，即教师收集大量与学习内容及目标有关的相关网站的链接、文字、图片、录像等资料进行信息整合，向学生展示丰富的教学资源，根据学习内容开展形式多样的教学模式；学生在课前点击各种学习材料，课上参与师生间的互动协作、交流会话等各种应用语言学习活动，学习效果高效。（三）如何做好课后总结、反思课后总结和反思是信息化教学的关键，通过总结、反思有利于教师、学生的主动研究、创造与发展智慧。平台为教师和学生的课后总结、反思提供了更多的形式与工具，在平台中，学生的课后复习总结不仅可以独立完成，而且可以通过小组分工与同学协作完成，包括建立自己的电子学档、查看工作站点的相关学习材料、讲义课件、学习资料链接、图书馆数字资源等，还可以在线或离线完成并提交作业、查看教师对作业修改的评语或等级、对同学的作业进行评价、利用在线答疑或讨论区参与感兴趣的各种讨论等。教师的教学反思可以通过点评式、提纲式、随笔式的教学日记或反思档案记录在博客或Wiki中，这些教学中的成功或不足、教学中的改革创新等不仅可以帮助教师提高自身专业素质和能力，其他教师也可以从中扬长避短。（四）如何做好考前复习考前复习不仅是课程学习的总结阶段，也是对己知识的再学习、巩固旧知识、防止遗忘的一个重要环节。为了帮助学生考前复习的顺利完成，教师可在课堂上完成阶段复习、学年复习及期末复习来巩固学生的所学知识并使之系统化，也可在信息化教学资源平台上通过聊天室、即时通讯工具等进行师生的实时交流，运用论坛、电子邮件等进行异步答疑等方式解惑。学生则应用包括教材、讲义、网上视频、音频、课件、各种参考资料以及各种在线学习资源温故知新，查漏补缺，也可利用平台提供的题库进行在线综合测试。（五）如何做好考核与考试考试是教育工作评价学生学习效果和能力高低的一个重要环节。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“创新”，教师就要根据既定的教学进程、性质和要求，使考核方式呈现多样化，如专题讨论、口头展示（英语演讲、英语故事、英语歌谣等）、小组合作项目、图片演示、阶段测试、自评、书评、课堂表现、以及闭卷考试等。这些考核与考试形式可同传统方式混合组织使用，也可根据平台的在线考试功能实现在线考核，但值得注意的是在线考试其更适用于口头展示和小组合作项目类的考试。（六）如何做好总结评价评价是相互的，有对学生的评价，也要有对教师的评价。作为一线教师要特别重视收集学生对本门课程的评价这一环节，可通过书面问卷调查或网上在线调查、电子邮件、聊天等形式取得第一手资料以更好地教学与工作。三、结束语信息资源平台的建设和应用，推动了学校教学改革，更新了教学理念，发掘出更多的、科学有效的教学方法与途径，使教学内容不断的得到更新组合，较好地弥补了传统课堂教学的不足，促进了信息化课程教学质量的提高。而在信息化教学中如何真正有效地加强与实现对学生在学习过程中的个性指导和有效监控，信息化教学资源的设计等许多方面都还需要我们进一步探讨与思考，毕竟平台提供的只是一种硬件环境，我们更需要的是“软件”的到位与支撑。项目二城市轨道交通线路与车站(二)辅助线3.存(停)车线为了故障列车能尽快退岀正线运营,每隔若干个车站应设置存(停)车线,供故障列车临时存放或检修之用上鼓(二)辅助线4.联络线为了沟通两条单独运营线路,便于同种制式的线路实现列车过轨运行(线网规划时已确定)5.出入段线连接车辆段与正线,供列车进出车辆段使用(二)辅助线6.安全线(≥40米)在两种线路转换处设置的起行车进路隔开作用的线路设置位置:出入段、折返线、存(停)车线及与正线接轨的直线上、城市轨道交通线路的分类(三)车场线1.停车线(车辆停放线,每条停12列位列车)2.检修线(车辆在各种不同修程时停放的专用线路,有检修坑和维修平台)3.试车线(对车辆进行动态性能实验的线路,标准与正线一致)4.洗车线(安装有洗车设备的线路,用于车辆自动清洗)5.牵出线(用于场内列车转线作业)、线路平面及线路纵断面(一)城市轨道交通线路平面城市轨道交通线路平面由直线、圆曲线以及连接直线与圆曲线的缓和曲线组成。1.圆曲线根据车辆类型、列车设计运行速度