初中语文-散文二篇教学设计学情分析教材分析课后反思

部编语文八年级上册《散文二篇》教学设计部编八年级上册第16课散文两篇课题生命礼赞课型整合课学习目标整体感知文章内容，了解哲理性散文特点。2.学习阅读哲理性散文的方法。3.探寻作者的思想境界，感悟作者积极乐观的人生态度。教学重点学习阅读哲理性散文的方法。教学难点探寻作者的思想境界，感悟作者积极乐观的人生态度。一、图片导入出示图片，猜字形。二、品读鉴赏活动一：朗读《永久的生命》，完成以下两个任务。思考：读完这篇文章，你有什么感受？圈画文中带“永”字的语句。小结一：阅读议论性散文的方法：_____________活动二：请朗读以下两句话，分析两句话是否矛盾，并说明你的理由。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。小结二：阅读议论性散文的方法：_______________练习：以自然万物为例，填写句子。_____________，它既然离开，就永远不会再返回，但是，____________却永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。活动三：自由朗读《我为什么而活着》《野草》两篇文章，用“抓关键词”“抓矛盾点”两种方法赏析语段。2.读完这三篇文章之后，你对生命有怎样新的认识？部编语文八年级上册《散文二篇》学情分析《短文两篇》学生学情分析我任教的学校是乡村学校，学生来自农村，基础参差不齐，很不平衡。通过调查，本班学生对语文学习兴趣还是比较高，学习习惯还比较好。学生学习本课难度较大，因为学生从议论性散文的视角来解读文本，是以前较少的，这是一个新的挑战。因此，学生要留有充足的时间自己阅读，自己归纳总结。教师要时刻根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中，教师要让学生结合自己的体验与思考，进一步领会其中包含的人生哲理，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，在课文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。部编语文八年级上册《散文二篇》效果分析《短文两篇》效果分析《短文两篇》这节课主要是让学生通过感知课文，了解哲理性散文特点，学习阅读哲理性散文的方法。探寻作者的思想境界，感悟作者积极乐观的人生态度。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。成功的地方有：1.使用多媒体图片方式导入新课，有利于激发学习兴趣。一开始，用小篆的“永”字让学生猜一猜，引起学生的兴趣，也顺利导入新课。2.注重学生阅读方法的指导。通过问题设计让学生自主、合作学习，学生与老师交流互动，较好地落实了教学重点，突破了学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。学生对议论性散文的阅读有了基本的思路，掌握了基本的方法。3.在课堂最后，在情感态度与价值观方面，注重提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观。通过补充的几首诗，学生感悟很深。不足之处：1.设计导学问题，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。2.学生学习积极性还有待进一步提高和培养。部编语文八年级上册《散文二篇》教材分析《散文两篇》教材分析《永久的生命》《我为什么而活着》是部编语文八年级上册第四单元的第三课，学习这个单元，要体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。学习本课难度较大，因为学生从议论性散文的视角来解读文本，是以前较少的，这是一个新的挑战。因此教师要具备新的视野、新的教学方法。通过本课教学，使学生整体感知《永久的生命》《我为什么而活着》《野草》三篇文章的内容，理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。学习以议论为主的哲理散文，主要任务就是把握作者所阐述的道理。这三篇文章的中心观点非常明确，可以结合对标题和关键句的理解来掌握中心观点。同时，还要结合自己的体验与思考，进一步领会其中包含的人生哲理。在阅读的过程中，教师要给学生留出时间阅读，让学生自己归纳概括，不要急于把散文理论方面的知识教给学生。部编语文八年级上册《散文二篇》评测练习部编八年级上册第16课《散文两篇》评测练习1.以自然万物为例，填写句子。_____________，它既然离开，就永远不会再返回，但是，____________却永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。2.自由朗读《我为什么而活着》《野草》两篇文章，用“抓关键词”“抓矛盾点”两种方法赏析语段。3.读完这三篇文章之后，你对生命有怎样新的认识？部编语文八年级上册《散文二篇》课后反思《散文两篇》课后反思一、设计思想本节课从课前准备到课堂操作到课后思考，每一个环节都充分突出了学生的“合作、自主、探究”，并运用信息技术等多媒体教学手段，多种教学方法灵活运用，在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得有意义的学习，学生的多种能力得以锻炼。这一切都符合我区“整合阅读课”课堂模式和新课程改革的教学理念。二、主要优点1.教师努力做到以单元为基本单位，以有机整合为基本教学思想，以自主、合作、探究为主要学习方式，达成学生深度学习、素养提升的语文教学形态。2.力求体现“以学定教”“师生交互”的生本性、生成性课堂教学模式，促进任务驱动下的语文学习方式的情境化、活动化。3.教学过程中，教师做到了学生学习的设计者，学习的合作者、引导者、教练员，学生成长的激励者。4.创造性地使用语文教材，实现课内外阅读整合，读写联通，从而达成学生深度学习的教学范式。5.能体现创新互动教学，有老师与学生的互动，学生与学生的互动。6.主要运用了情境教学法、启发引导、讨论、多媒体教学等多种教学法，课堂形式灵活多样。7.注意知识的拓展延伸，努力让学生形成正确的生命观。三、存在不足1.教学过程中缺少一些必要的过渡性语言。2.学生由于紧张，表现不够活跃，老师也在试着去缓解学生的紧张，调节这种气氛，可效果不太令人满意。3.由于本节课内容较多，较难合理分配时间，课堂阅读时间稍显仓促。四、改进之处1.今后注意提高自己应付突变问题的能力。2.继续研究如何调节课堂气氛，提高学生的积极性，努力营造和谐自然的课堂。3.在点评时尽量多鼓励学生，语言神态要更加亲切。我一定遵循新课程“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念来指导自己并努力着。我相信自己会越做越好，相信有付出就会有收获，有进步，目标只有一个——“一切为了学生的发展”。部编语文八年级上册《散文二篇》课标分析《散文两篇》课标分析课标要求：●在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。●对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。●欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此我确立了以下目标：（1）知识与能力：通过本课教学，使学生整体感知《永久的生命》《我为什么而活着》《野草》三篇文章的内容，理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。学习以议论为主的哲理散文，主要任务就是把握作者所阐述的道理。这三篇文章的中心观点非常明确，可以结合对标题和关键句的理解来掌握中心观点。同时，还要结合自己的体验与思考，进一步领会其中包含的人生哲理。（2）过程与方法：理清课文的思路，学习阅读哲理性散文的方法，品味文章的语言。通过反复阅读，感受