变化-2汉语修辞学教学课件2

变化2汉语修辞学..变化2汉语修辞学..变化2汉语修辞学..a16变化语言的变化美1.变化是美学的原则之一。2同义词语的交替运用,是语言变化美的表现形式之一。3语言的变化美也体现在句式的多样性4.语言的变化美也体现在修辞方式的多样性。很多学生在刚接触到化学的时候，脑袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等极端化学现象，却不想生活当中很多现象都是化学反应。也有很多学生一听到化学就头疼，因为难。初中的化学，更多的是激发学生对于化学的学习欲望，让学生体验到化学实验在生活当中的具体运用，带给学生一些简单的生活性科学常识，这些都是能让学生认为化学有趣的地方。但很多化学符号和化学方程式却又让很多学生望而却步。学生对于化学的?W习志向也就渐渐消减。一、透过化学的生动有趣培养学生学习兴趣化学之所以在有些学生的眼里显得生动有趣，是因为化学贴近生活，源于生活，但又高于生活。常见的酸碱性综合运用在洗碗和洗衣服当中，铁遇水生锈而遇油不变等运用当中，而不常见的那些化学方程式又在生活中显得抽象。所以，化学实验在学生的眼中就是神圣的。教师应当将化学实验室和贴近生活这方面作为学生对化学引起兴趣的突破口，打开学生求学的知识大门。二、注重培养学生自主学习，培养学生正确的学习方法，提高学习效率1.倡导学生进行自主学习是对学生自觉性养成的训练，是学生通过自身努力想要获取知识，得到进步的学习过程。在化学教学当中，教师应当以自身作为示范，给学生创造一个可以借鉴、模仿和学习的对象，以此来引导学生进行自主训练和学习，给每个学生展示自我学习优点的机会，充分让每个学生都发挥自己的学习能力。养成学生自觉性的同时，也应当启发学生的学习思维能力，明白化学学习中的主次之分，先打好化学符号基础，再进行化学方程式的记忆。多让学生以思维导图的形式呈现出所学知识点，构建思维导图的过程是让学生在头脑中复习、整理、概括、归纳知识，主动构建起整个学习框架，通过自己的探索进行学习也是学生自我能力和自主学习的一种方式。2.一个好的学习志向离不开学生现有的学习状态，也离不开正确的学习方法。一个好的方法会起到事半功倍的效果。化学是一个偏理科的学科，重在理解，但记忆却是基础。最基础的化学实验室中的仪器、溶液、使用方法和器材使用说明都无法记住的话，那么整个化学实验也无法正常、准确、有序地进行下去，而最简单的化学符号表和化学方程式也无法记住，那么那些离子等的反应也无法进行下一步。所以对化学这门学科来讲，最好的学习方法无非就是打好基础，重视基础的东西，从最小的开始抓。3.学生学习效率影响到学习志向的目光长远问题，一个人如果学习效率比其他人更高的话，那么他整个人与其他学生比起来，学习的目光会更为长远。别人花了半学期去记的方程式都还没记住，他花了一个星期死记硬背记住，尽管这个人的学习成绩可能比不过那些半学期都没记住的人，但长此以往他们的区别就会越拉越大。三、为学生创建有利的学习氛围和资源对学生学习来说，最重要的不是教育环境有多舒适、教育器材多先进，而是教师综合素养、学习氛围和学习资源，这三者对于一个班级、一个学生的学习生涯来说，可谓是万金油。良好的学习氛围能引发学生进行有效的思维，调节师生关系，激起学生的求知欲望和探索行为，营造有趣、生动、活泼的化学学习氛围。良好的学习氛围是学生学习的重要引导，它能帮助学生进行自我约束、激起学习的欲望。教师在选择教学模式的时候，也应当适当创设出积极的氛围。在课外，教师也应当广见世面，多听一些名师讲座或是先辈经验，收集广泛的有效的学习资源，充分为学生的学习而考虑。化学需要的是让学生多加练习一些真正有效的题目，这需要老师根据多年的教学经验为学生进行搜集。网上优秀的教育教学资源教师也可以进行引用或者分享给学生，各化学教师之间也应当时常沟通、交流，互相学习和借鉴好的学习方式和资料。总之，一个学生的学习志向和很多影响因素相关，但最主要的还是要靠老师不断地引导学生去树立，不论是学习兴趣、自主学习、学习方法、学习效率还是学习氛围，这些都需要老师和学生一起去协调完成。教师对学生学习志向树立的引导在学生的化学学习生涯中起着关键性作用，应当被每一位合格的化学教师所重视。兴趣是学生求知的不竭动力，它也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。因此，发展学生的兴趣爱好是小学科学实施有效教学的基石。如何针对小学生的心理特点，激发他们的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望。更出色地完成学习任务呢？―、设疑生趣，点燃激情儿童有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，一旦置身于探究大自然奥秘的情境中，就会使好奇变成探索大自然的浓厚兴趣。所以，必须为儿童设置探究问题的导火线，从而点燃学生渴求知识的热情。1．设疑生趣教师要精心设置“引趣”性问题，激发学生的求知欲。如教《空气的性质》―课时，老师可拿出―只空杯，再装满水，然后用―张厚―点的纸盖上，问学生：“我的杯子倒过来，水会怎么样呢？”学生脱口而出：“水会流出来。”这时，老师把杯子倒过来，事实完全出乎意料，纸好好地贴在杯口，水―点也没流出来。紧接着，教师引趣问道：“是什么把纸托住了呢？”―句话抓住了学生的好奇心，点燃了探索热情，把学生的求知欲推向高潮。同学们迫不及待地期望找到答案。这样，大气存在压力的认识很快就在学生头脑中形成了。2．设境生趣让儿童身临其境，亲自经历探索大自然的奥秘，激发学习兴趣。如教《植物的一生》一课时，教师带学生到校园，让学生进入探究的环境，引导儿童触摸、观察、讨论、争执，在浓烈有趣的情境中，获得了植物的特点。让新奇的自然现象唤起儿童学习科学的浓厚的兴趣，同时使这种浓厚兴趣和愉快心境为学生的学习活动提供最佳背景，促使儿童在大自然中学知识，在大自然中长本领。二、灵活教学，培养兴趣明代教育家王阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”因此要使学生在无穷的乐趣中学科学，教学方法要力求灵活多变，得当创新。1．生动故事，引起兴趣小学阶段的儿童喜欢生动形象的教学内容，讲故事可以引起他们对科学的极大兴趣，进而产生揭开这些秘密的强烈愿望。生动的故事，离奇的情节，有时令他们捧腹大笑，有时令他们惊讶万分。猪笼草还会吃动物，黄鼠狼放屁竟然是它的本领，还有鲸的集体自杀，百慕大三角的秘密、飞碟、科学童话……把学生带进极其有趣的广阔天地里。故事中渗透着知识，渗透着科学世界观，使学生不仅加深了对科学知识的理解，开阔了认识领域，同时激发了学生阅读课外书籍和研究自然科学的志趣。2．游戏之中，唤起兴趣游戏可使学生在饶有风趣的活动中，有意无意地领略、体会、接受一定的知识教育，以达到寓教于乐的目的。如教学《影子》一课，做踩影子的游戏，让学生两人互踩或两队互踩，以踩中别人影子的次数多者为优胜。游戏中学生根据影子的特点，动脑筋，想办法，争取取胜，玩得很开心。再如教《研究磁铁》一课，当学生得出“磁铁隔着物体可以吸铁”这一结论后，为了运用这一新知识，教师设计了磁铁滑雪比赛游戏――在一块玻璃上放一排小树当滑雪场地。学生用磁铁吸引一个用曲别针别着的小纸孩，顺着小树曲折前进，看谁先到终点。课堂气氛十分活跃，学生们个个轻松愉快，兴趣盎然。3．奇妙演示，使之有趣奇妙的演示实验，可激发学生的兴趣。如教《空气的性质》一课，教师为了研究大气压力可做一个有趣的演示实验:即在一个锥形烧管里点燃酒精棉球，然后将一个熟鸡蛋去皮放在瓶口。这时一个有趣的现象发生了，鸡蛋慢慢掉入瓶里。同学们立即兴奋起来，在兴奋的同时，迫不及待地想知道其中奥秘，所以新奇的演示也可激发学生的兴趣。三、内外结合，增长兴趣科学课把整个大自然作为儿童的认识对象。学生对自然界的现象和事物的了解、发现和认识，离不开实践活动，而对事物和现象的利用、改造和控制就更离不开实践活动了。所以，教师必须开展多种多样的课外研究活动，使学生在课堂上学到知识，在课外得到应用、延伸和发展，在实践中锻炼他们的能力。如成立种植小组、养殖小组、红领巾气象站等，让学生亲自动手，在实际操作中，发展他们的兴趣爱好，培养学生严肃认真的科学态度和克服困难的顽强毅力。总之，教学中要善于利用多种方法，激发和保护学生的学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维的活动之中，在愉快中获得最佳学习效果。a16变化语言的变化美1.变化是美学的原则之一。2同义词语的交替运用,是语言变化美的表现形式之一。3语言的变化美也体现在句式的多样性4.语言的变化美也体现在修辞方式的多样性。二、双关引子:两个故事1、苹果的故事2、巧嘴媒婆的故事双关就是同一个词语、同一句话,在同一个上下文中,同时兼有两层或多层意思。谐音双关、语意双关、情景双关谐音双关谐音双关餘有一年语义双关最有“油水”的新闻:2月17日李鹏总理宣布中国扩大石油对外合作。有一个人问图书管理员:有没有讲丈夫控制妻子的书?图书管理员:你到幻想小说书架看看。情景双关近试上张水部朱庆余洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?三、反语反语就是说反话,或者是反话正说,或者是正话反说。丁四:你干什么去了?四嫂:我找儿子丢了,找了七开八得,也找不着他丁四:对,再把儿子丢了,够多么好啊老舍《龙须沟》反语皇军好,皇军给中国人造福气来了!不杀人,不放火,不抢粮食,多好啊!《平原游击队》中国体育博物馆——叹为观止的“豆腐渣”工程。《法制晚报》2005年6月1日反语在香港这样的金钱世界,竟有这样几个书痴,傻乎乎地热爱着文学,实在是可嗅出一些荒唐气息来。莫言《香港好