食品公司冷链物流系统集成项目方案课件-002

食品公司冷链物流系统集成项目方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。食品公司冷链物流系统集成项目方案食品公司冷链物流系统集成项目方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。陕西松茂食品餐饮有限公司物流系统集成项目建议书WhereisconsumerthereiseFuture2010年6月30日项目合作思路2仓储、配送信息管理系统解决方案生鲜加工管理系统解决方案温湿度控制系统解决方案5系统整体集成方案教学情境是数学课堂教学的基本要素，有价值的教学情境创设不仅可以促使学生全方位参与知识的内化过程，也有助于学生对知识的掌握，又有利于培养学生探索新知的精神，有效地改善教与学。数学教学中，如何创设教学情境，从而构建高效的数学课堂呢?1创设引导性问题情境一次在市级公开课中，一位老教师在课前五分钟，进行自我介绍后，开始把问题交给了学生，“你们有什么需要老师的吗?”最先学生不敢提问，老先生急中生智，及时抛出一个问题，“大家猜猜，老师今年多大了?”一石激起千层浪，同学们纷纷举手，各抒己见。“老师16岁工作，工作至今已56年了。”这两个数据使学生知道了老师的年龄，更懂得了老师为教育事业付出的艰辛及那份执着。学生内心对老师的敬重之意油然而生。应该说课前教师的自由提问，消除了学生的紧张心理，建立了和谐的师生关系，调动了学生的思维，激励了学生的自信心，促使学生敢想、敢问，使课堂真正成为学生的舞台，为整堂课打下了坚实的基础。2创设经验性问题情境苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者，探究者，探索者。”创设经验性问题情境，可以激活学生已有的知识经验和学习动机，让学生主动参与，使学生由被动地接受知识转变为主动获取知识，实现自主探究性学习。情境的创设可以是一个生活常识，如讲《轴对称》时，教师可以创设这样一个情景：蝴蝶王国中，碧草青青，蝴蝶翩翩起舞……如果要剪这样一个美丽的蝴蝶你准备怎样剪?这一情景的创设、问题的设置使学生从喜欢看的美丽蝴蝶画面的情境出发，纷纷自觉投人到学习活动中，激发了学习求知欲。从而引导学生完成相应知识的学习。同时让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的兴趣和动机，激发探索自然和改造自然的情感。3创设质疑性问题情境爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问，是智慧的火花，是前进的动力，是打开知识大门的钥匙，是通向成功大道的载体。去年，我在南通听了特级教师――邱学华老师执教的一堂数学公开课。课上，邱老师利用多媒体课件，请学生自己动手，在地图上标出南通的位置，然后请学生回答是如何找到的。通过多方面的引导及同学问的相互讨论，学生很顺利地得出了一个结论：在一个平面内要找一个点，一定要有两个条件。此时，学生的情趣高涨，他们为自己的发现而倍感兴奋，问题油然而生。其中一个学生提出：“老师，地球是球体，能适用平面直角系吗?”邱老师说：“这个问题提得好，那个同学可以帮助老师回答一下?”同学们一阵窃窃私语，无人应答。邱老师马上抛出一个问题：“同学们，我们今天学的课题是什么，大家一起读一下。”“老师，我懂了，地球是球体，而我们现在学习的是平面直角坐标系，所以不适用平面直角系。”“很好!如何解决球体问题，以后等你们进如高等院校之后就能解决了。”多巧妙的问答，邱老师把学生的疑问交给了其他学生，问题既得以顺利解决，又能激发学生的学习欲望，并促使学生形成积极探求的心理取向，将自己对数学学习的探究内化为一种需要、一种乐趣、一种动力!4创设探究性问题情境情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境。这就为学生创新动机的激发提供了契机。在情境中提出问题能激发学生的好奇心。爱因斯坦曾说：他没有别的什么天赋，只有强烈的好奇心。合理、适时的教学情境能更好地激发学生的好奇心。在情境中能诱发学生求知欲；进而形成学习的内在动机；在情境中展开冲突能激发挑战欲。如在讲一元二次方程根与系数的应用时，我们可以创设这样的问题情境：已知：xl、x2是方程X2-x+2=O的两个实数根，求：x21Z+x22的值。一个学生的解答过程如下：解：由根与系数的关系可得x1+x2=2，x1x2=2，所以x21+x22=-(x1+x2)2-2x1x2=4-4=0这位同学的解答过程正确吗?如果错误，请写出正确的解答过程。利用这种结论不确定型的题目，引导学生去思考，通过学生之间的合作学习，促使学生在情境中发现问题，解决问题，从而在理解的基础上掌握知识，提高综合应用的能力。夸美纽斯认为，“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的。”确实，知之者不如好之者，如之者不如乐之者。总之，适宜的教学情境有利于开展探究、讨论、理解、动手实践等活动，是实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效的重要手段。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。现在学生的课业负担越来越重，而教学的有效性却越来越低，因此，教师要在语文课程标准的引导下，以尽可能少的时间、精力和财力的投入获取最佳的教学效果，促进学生语文能力的提高和语文素养的发展。那么如何才能提高初中语文课堂教学的有效性呢？一、注意课堂导入，巧设教学环节语文知识是丰富多彩的，语文教学也应丰富多彩。枯燥的教学环节只会使学生产生厌烦情绪，教师要提高语文课堂教学的有效性，打造多姿多彩的课堂，就要巧妙地设计教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习，满足学生的求知欲和好奇心。首先，教师要注意课堂导入的方式。教师可在语文教学中为学生营造引人入胜的课堂磁场，使学生置身其中，深入探索语文，融入课文意境，通过课堂导入，拉近学生与文本间的距离。具体来说，教师可以采取情境导入、故事导入、悬念导入等导入方法，用妙趣横生的导入语吸引学生，打造良好的课堂开端，为有效语文课堂奠定基础。此外，教师还可以在课上引入竞争机制，抓住学生的心理特点，开展竞赛并制定科学合理的规章制度及奖惩措施。例如，在朗读课文时比赛谁更会表达文章蕴含的情感，在进行课文总结时比赛谁的回答更精练而又富有创意，这种比赛的形式可以大大提高学生的课堂参与度。要改变千篇一律的教学，使初中语文课堂焕发生机，就要不断融入新鲜元素，通过灵活多样的教学方法讲授教学内容，激发学生兴趣。教师要联系生活实际，采用激趣方法，使学生自觉学习，主动探索，扎实掌握并灵活运用新知识。二、优化练习设计，重视阅读教学语文作业在语文教学体系中作为课前预习、课堂教学和课外活动的纽带，需要教师充分重视，“作业与练习”的优化设计要将检测课堂学习效果、巩固复习知识作为前提内容，同时练习的设计要避免枯燥、单调和重复等问题的出现，增强作业的趣味性，让学生实现高效学习并通过练习巩固所学内容。例如，教师在课堂教学过程中可以采取“快问快答”的方式，融入游戏元素，激发学生兴趣，旨在增加学生的知识积累，增强实际运用能力。此外，教师还要重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言感悟能力，构建高效的语文阅读课，这是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。学生通过阅读可以发散思维，有效地提高理解能力和写作能力，并在阅读中汲取精华，加深对教材内容的理解，形成独特的个人感悟，同时使学生充分发挥想象力，积累素材。教师在语文阅读课中要传授学生科学的阅读方法，帮助学生提高阅读质量和阅读效率。三、创设教学情境，激活语文课堂兴趣是学生学习的原动力，同时也是创造性思维发展的前提，精心的教学情境的创设可以在很大程度上提高语文教学有效性。在日常教学实践中，教师要准确地把握学生思维活动的特点，联系生活实际和热点问题创设情境，这对于增强初中语文课堂教学效果而言有着十分重要的作用。教师可以组织学生进行“角色扮演”，教师充当导演，学生则是演员，尤其是对于文言文的学习，通过角色扮演可以帮助学生有效理解课文内容。例如在学习“曹刿论战《左传》”一文时，可以请几名学生分别扮演曹刿、鲁庄公等角色，在扮演中理解文章内容，同时提高学生的课堂参与度，使教学变得更高效。此外，教师也要为学生留有一定的探索空间和想象空间，将语文教学延伸到更广阔的视野中。情景再创作为大语文观所倡导的理念，可以有效帮助学生延伸学习，深入挖掘学生感兴趣的话题。同时，这也是一个全方位立体化的过程。教师通过各种方法帮助学生进行情景再创可以使学生获得独到的见解。四、讲究评价艺术，提高教学效率教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作用及教学作用。对语文课来说，实施文字的艺术就是我们所说的评价艺术。课堂评价并不仅仅局限于语言的评价，教师要充分运用自己的肢体语言向学生传递信息。其次，情绪和情感作为一种内在的动力直接影响学生学习的积极性，教师生动有趣的评价语能使学生感到兴奋，同时也可以活跃课堂气氛，因此，教师要学会运用温和、幽默、风趣、中肯、客观的语言对学生加以指导，为学生树立信心，语言要简洁明了，切忌出现模棱两可的点评。另外，教师还要注重评价多维性，学会用发展的眼光看待学生。评价不仅包括教师评价，还包括学生的自我评价及学生之间的相互评价，教师要发挥评价所具有的独特的教学作用，切实提高语文课堂教学的有效性，对语文素养高的学生来讲，评价不能只停留在书本知识的程度上，对于成绩稍差的学生来说，评价的侧重点就要落在基础上，引导学生先掌握巩固好课本上的知识，再不断地向课外领域扩展，采取科学的评价方法，提高教学效率。教学实践表明，只有不断创新改革初中语文课堂，增强课堂教学的趣味性，并尝试新的教学方法，在学习传统教学的优点的基础上加以改变，才能提高教学质量，提高教学的有效性，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。陕西松茂食品餐饮有限公司物流系统集成项目建议书WhereisconsumerthereiseFuture2010年6月30日项目合作思路2仓储、配送信息管理系统解决方案生鲜加工管理系统解决方案温湿度控制系统解决方案5系统整体集成方案案背景松茂集团是一家成立于1992年的台商独资企陕西地区经营肯德基美国公司特许授权的肯德基”快餐。另发展了“皇家咖啡三皇三家复合式餐厅皇家御厨老天母”等不同特色的餐饮项目。目前在西安拟建大型冷链物流基地。目前松茂公司配送中心位于西安西郊白家口,负责松茂旗下在陕西境内的KFC、皇家咖啡、三皇家复合式餐厅、31冰激凌、皇23R31御厨、老天母的生鲜食品和干货的配送。DC的主要功能为千货与冻品储存配送、KFC鸡翅腌制和老天母卤制品加工。项目建设目前DC常温库1200m2,存储品项约2000多种,主要是食品包装、清洁用品和企划用品等干货,库存量约1万件,存储方式为高位货架和地堆,出货方式以整件出货为主;冷藏库10m2,冷冻库约300m2,库存量约8000箱,存储方式为地堆。每天出库约2000多件,由公司的6辆冷藏车负责配送。拟建项目分为两期,一期建设两层冷库一座和生鲜加工车间仓房一座。物流中心占地面积约为10000m2,包括常温库和冷库,生鲜加工车间仓房占地面积为3600m2,建筑为两层。二期在此规模的基础上翻一番。处于基本的传统现仓储管理阶段,无系统与设备,状人工与纸单为主没有储位管理,现场操作依赖于仓管员拣选效率不高,过多的人工判断延长了作业时间人工作业劳动强度大,作业中无效的行走差错率高,过多的人工判断增加了出错的概率冰激淋收货压力大物流现场没有专业的物流管理信现商流系笼进行管状理,无法支持精细的现场管理现有DC使用商周与用友两套系统来管理库存商周系统管理31冰琪淋业务与31餐厅的进销存和结算管理,上线不到一年,系统表现不稳定U8系统中供应链管理模块管理KFC、K咖啡及三皇三家餐厅业务,U8系统能做到简单加工管理(KFC鸡翅腌制),系统运行多年,现场操作熟悉。两套系统都是业务系统,对现场作业支持有限陕西松茂食品餐饮有限公司立足陕西,迈向全国,2009年公司投资数亿资金建设陕西松茂农业食品科技中心——一是西北地区最大的三方物流冷链中心,为其业务拓展夯实基础。XXXX作为国内最大的系统集成商之一,从陕西松茂的现状出发,瞄准远景,愿为陕西松茂提供整体的物流系统与集成服务,集成服务的内容包括现有物流中心仓储配送管理信息与生鲜加工系统导入新建物流冷链中心仓储配送管理信息与生鲜加工系统导入现有物流中心与新建物流冷链