战略性绩效管理工具教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。战略性绩效管理工具战略性绩效管理工具36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。战略性绩效管理工具“个第二章战略性绩效管理工具系别:政法分院④山东教育学院专业:人力资源管理课程:绩效管理教师:方宏②教学目录SDE教学目标课程导入教学内容4复习总结首页返回结束在实际的小学阶段教育教学工作中，因为都是专科专任，所以老师都是各自任教所学专业的对应学科，这样可以提高专业化程度，有效提升学科教学效果。但是这样又造成了各学科教师对其他学科的了解和认知不足，从而把各个学科之间的联系割裂开来，不能形成一个系统的整体，这对教师和学生来说，不能不说是一种损失。小学数学和小学科学两门学科之间拥有密切的联系，在教学中把这两门学科有机融合于一体，可以在更大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，降低学习内容的抽象性，增强生动性和形象性，让学生充分认识到数学学科知识和科学学科知识在生活中的重要作用，并集中发挥两门学科的优势互补作用，促使小学教学效果的更大提高。一、实现教学目标的融合想要实现小学数学与小学科学两门学科的有效融合，首先需要保证的就是教学目标的融合。小学数学的教学目标是培养学生良好的抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生的计算能力，进而形成运用数学知识解决实际问题的理念与技能。小学科学的教学目标是培养学生良好的科学意识，提升学生的科学素养，促使学生合作探究意识的形成。正因为两门学科的教学目标不一致，所以想要将两个学科融合起来，就必须保证融合教学目标，实现在教学方面的高度统一。例如，在学习人教版数学六年级下册“比例”一章“解比例”一节的内容时，教师可以从四年级科学上册第四章中《阳光下的影子》一节内容导入教学，首先为学生出示这样一道题目：一根竹竿高1.5米，放到阳光下，测量出影子长为1.8米。那么一根2米长的竹竿放到阳光下，它的影子会有多长呢？这样的教学因为是采用小学科学的知识导入的，所以学生的学习兴趣高涨，探究的欲望也变得十分强烈。这时候教师再对学生进行指导，组织学生进行探究，设出了未知数影子长度为x，并列出了比例式：1.5∶1.8=2∶x，经过计算得出竹竿的影子长度为2.4米。这种形式的教学活动就是把两门学科的教学目标进行了统一，保证了小学数学教学活动的顺利开展。二、实现教学内容的融合小学数学学科和小学科学学科的教学内容之间具有密切的联系，在教学中集中体现有联系的知识点之间的关系，把两个学科之间的知识进行融合、整理、应用，可以打破传统的学科内容之间的隔阂，打破传统的、固定的教学模式，保证学生综合素养的有效培养。例如在人教版小学数学五年级下册第三章“长方体和正方体”中“长方体和正方体的体积”教学中，为了让学生充分明确体积的含义，教师组织学生以小组活动的形式开展了实验探究：首先拿出盛有一定量清水的量筒，观测液面的高度，做好?录。拿出一块橡皮泥，把这块橡皮泥捏成一个长方体，然后用细线系住，浸入量筒中的清水内部，学生发现量筒的水面上升了，这时候组织学生再观测此时液面的高度，计算出液面上升的高度，得出这块橡皮泥排开水的容积，明确这就是橡皮泥的体积。然后再组织学生把橡皮泥捏成正方体，测量体积。这种形式的教学把数学和物理学科的知识融于一体，实现了两门学科之间的深度融合。三、实现实践活动的融合小学数学和小学科学两门学科教学内容中都有较大数量的实践活动内容，教师可以在小学数学教学中充分利用小学科学当中的实践活动内容、主题、形式，组织小学生开展数学实践活动，提高学生的实践能力。例如在人教版数学小学六年级上册第七章“扇形统计图”中的“节约用水”教学中，教师就结合小学科学三年级上册《水和空气很重要》中的教学内容，培养学生爱护水资源、节约水资源的意识，同时还组织学生对学校的水龙头进行了依次摸底排查，统计损坏的水龙头数量，并根据一定时间内白白损失的水资源的数量估算出全校一年大约会损失多少水资源，以此培养学生节约用水的良好习惯。总而言之，打破学科之间的界限，把小学数学和小学科学有机融合起来，可以切实提高学生的学习效果，强化学生的应用能力，但是同样需要注意绝对不能把各门学科所具备的特有的属性予以抹杀，并需要注意对学生进行思维方法的指导，改善教学模式，创新教学方法，实现学生综合素养的全面提高。读写任务型作文在2014年的江苏高考英语中出现，以其新颖的试题形式，为学生高考英语作文提供了发展的空间，避免了单纯的模板作文。针对于任务型写作，学生与教师在平时的备考中应该与阅读理解相结合，实现多种题型的交叉运用，从而为任务型写作积累更多的经验。一、读写任务型写作的基本思路（一）概括文章大意。在进行任务型写作的过程中，应该先对文章进行通读，基本了解文章的内容，对文章的叙事主线进行概括。在进行通读过程中，注意文章的结构层次，可以用笔在文章中做好相关的生词注释。运用自己的话对文章进行简单概括，进而做好精读的准备。文章的精读在于准确把握文中的主要内容，结合通读时对文章的整体理解，在有效的时间内，对文章中的重点语句进行精确翻译。同时，注意文章上下两段之间的递进关系，或是前后两句的因果关系。在句中标出难以理解的生词，结合上下文进行预测。对文章的内容准确了解后，进入答题模式。（四）注意文章结构。对于高考英语来说，获得高分的关键因素之一是文章的结构是否恰当。文章的结构要在开篇就进行确定，例如对于议论文而言，首先在开头一段中就要对自己的观点进行明示：“AsfarasIamconcerned...”或者是“Ianinfavorof...”以及“Idonotagreewiththewriter’sview”。由于高考英语阅卷任务量尤为巨大，评卷老师尤其会注意文章的结构。因此，在保证“龙头”“虎背”“凤尾”的基础上，要注意文章的文字书写，从而使整篇文章的特点更为鲜明。二、提高高考英语任务型写作能力的策略分析（一）加大阅读量，提升阅读理解能力。学生在平时的英语学习中，不应该仅仅以课文作为英语阅读的主要对象。在网络信息急速膨胀的今天，学生可以充分利用优质网络资源，通过网络渠道提升英语阅读量。在很多国外知名报刊上（例如纽约时报、美国时代周刊等等），都可以进行广泛的阅读，提升阅读量。需要注意的是，在进行英语读本选择时，应该着重对英语短篇进行仔细阅读，对于长篇英语小说的阅读要充分利用灵活时间进行阅读。（二）加大写作量，提升文章写作能力。学生应该养成记英语日记的习惯，通过日常坚持不断的写作训练，在可以预见的时期内，写作的质量以及水平将会得到显著提升。同时，教师可以在教学中，对优秀范文进行仔细讲解，通过对文章的结构、内容以及立意进行着重分析，从而在学生的心中，形成框架思维，养成严谨的思维结构，从而在文章中得以体现。另外，教师在教学中，应该加强对“阅读理解”的教学讲解。任务型英语中，极为重要的前提是对文章的把握程度，倘若学生对于文章的内容都无法理解，对于写作的立意将是极大的困难。因此，在进行教学中，注重对文章中重点语句进行解析，增强学生对于文章内容的把握程度。高考英语万变不离其宗，考查的还是学生对题目的理解以及语言的组织能力。因此，在进行平时的备考过程中，需要仅仅抓住这两点进行教学。（三）创新思想，加强思维发散引导教学。很多学生在高考英语中失利，其中除了紧张因素之外，更重要的在于学生脑中“无话题”。学生在面对题目时，往往觉得无话可说，这就是在平时中不注意对题目素材的积累导致的。因此，教师在进行教学时，应该强化学生这方面的练习。在教学中，加强对学生创新意识的培养，注重培养发散思维正是积累素材的重要方式与手段。素材的应用在于“举一反三”“融会贯通”，需要大脑对素材的灵活运用，从而实践写作内容题材的丰富。三、结语高考英语任务型写作要求考查学生的读写能力，教师在进行“任务型英语”的教学实践活动中，只需要紧紧抓住这两点即可。同时，教师要想提升学生整体英语水平，还是要注意长期的英语训练。对于学生而言，掌握科学、合理并适合自己的学习方法，才是提高英语成绩的关键。[“个第二章战略性绩效管理工具系别:政法分院④山东教育学院专业:人力资源管理课程:绩效管理教师:方宏②教学目录SDE教学目标课程导入教学内容4复习总结首页返回结束②教学目标SDE了解从19世纪50年代至今绩效管理工具的发展进程知识目标2.熟练掌握目标管理、标杆管理、关键绩效指标法平衡计分卡四种战略性绩效管理工具的内涵、指导思想、操作流程、适用范围及注意事项等内容。掌握目标管理、标杆管理、关键绩效指标法、平衡技能目标计分卡四种战略性绩效管理工具的工作过程、确定指标、衡量指标等具体操作首页返回结束②教学目录SDE教学目标课程导入教学内容4复习总结首页返回结束②战略性绩效管理工具的发展进程SDE关注平衡计分卡20世纪90年代以后经功关键绩效指标20世纪80年代能纵标杆管理20世纪70年代底80年代初向上不目标管理20世纪5070年代断提升「表现性评价20世纪50年代之前评价内容范围在横向上不断拓展首页返回结束②各种战略性绩效管理工具的比较SDE名称表现性评价目标管理关键绩效指标平衡计分卡产生时代50年代以前50-70年代80年代90年代以后性质简单方式管理思想分解指标的工理论体系(工作与人的结合)关注考核管理、考核考核、管理管理、考核(关注过程)(关注结果)(关注过程和结果)特点个人个人(参与)组织、群体、组织、群体个人表现工作的数量我想做战略目标、指标工作的质量我要做关键成功领域目标值、行动工作的态度、关键绩效指标方案首页返回结束②教学目录SDE教学目标课程导入教学内容4复习总结首页返回结束②教学内容SDE目标管理标杆管理关键绩效指标法平衡计分卡首页返回结束②目标管理的导入SDE寓言故事:猴子下山,丢了玉米丢西瓜的原因是什么?首页返回结束②SDE目标的意义功就等于目标,其他的一如都是这句话的涟解美国潜能大师:伯恩崔西所占比例目标状态成就状态27%没有目标