对老师教学意见和建议

对教师教学意见和建议篇一：对教学的意见和建议

“对教学的意见和建议〞座谈会材料

通信0901班学委姚家渭

经我组织，各寝室长搜集到的对教学的意见和建议，汇总如下：

一:对教师授课的意见和建议：

大局部教师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：

1、局部教师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。

建议：采取多样形式和学生互动〔提问，分组讨论等〕，这样能催促学生积极学习，相信效果比拟好。

2、局部教师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需教师给我们提点，带我们会回忆。

建议：教师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。

二：对学生学习的意见和建议：

1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。

建议：营造考级考证的气氛(比方召开专题讲座，教师上课多指明其重要性等)，这样可以进步班风学风，影响周围同学共同进步。

2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手才能，对实验只理解怎么做，却不知为什么这样做。

建议：上实验课时，教师应该多说明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。

三：对教学的其他意见和建议：

1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过；JAVAME先前根本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。

2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。

3、课程设计问题，课程设计本来可以很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生根底知识掌握不扎实，带课程设计的教师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。

篇二：大学教师教学评价意见范文

大学教学评价意见范文

1、教师通过对课本的独到深化的讲解，到达了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深化。教学内容重点突出，教学目的十清楚确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习气氛轻松愉快，真正到达了教学的目的要求。

2、教师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联络古今，结合时代背景，在充分理解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，进步了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活泼的学习气氛中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时进步自己实际技能。教师教课内容广阔博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的教师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面粗浅知识的根底上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的考虑问题的才能，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的根本知识技能过硬，因此，课上所到达的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得进步。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵教师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜欢，教师并未无视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责，专业根底极技能高深，非常注重学生的实际动手才能。教师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业才能和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容可以吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进展深化考虑，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深化理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8、教师通过对文章的独到深化的讲解，到达了很好的教学效果，知识系统深化，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深化。教学内容重点突出，教学目的十清楚确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，可以吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学

生的思维与学习兴趣。

9、课堂气氛轻松活泼，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，防止了教师单纯讲，学生单纯听的教学固有形式，打破常规，使学生参与到了课堂当中

、10教师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。

11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的根本专业技能过硬，因此，课上所到达的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得进步。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜欢，教师并未无视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

12、教师的教学效果非常好，学生对教师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深化广泛，精彩的语言使学生非常投入。另外，教师授课的立意非常吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的进步。学生整体听课状况良好，注意力集中，对教师所讲内容吸收的很好。

13、教学整体效果较好，课堂气氛也很活泼，在程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内容有更深理解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂气氛，尤其是教师讲课风格灵敏，语言幽默，生动，深得学生喜欢，而且也非常注重学生实际操作的培养。

14、教师通过对文章的独到深化的讲解，到达了很好的教学效果，知识系统深化，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深化。教学内容重点突出，教学目的十清楚确，教师所具备的知识到达了较深的程度，广博的学识使学生学习到了更多。主题立意新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，师生交流频繁，课堂学习气氛轻松愉快，学习者在教师的引领下既能充分吸收新知识，又有大的思维开展空间，真正到达了教学的目的要求。

15、古代文学教学整体效果较好，课堂气氛也很活泼，授课内容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内客有更深理解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂气氛，尤其是教师讲课风格灵敏，语言幽默，生动，深得学生喜欢，而且也非常注重学生独立考虑的培养。

篇三：给教师的教学建议

给教师的教学建议

课前：理念与准备

1.没有理念，理论就会盲目；没有理论，理念就会空洞。我们需要理念和理论的高位结合。

2.先做“教书匠〞，再做教育家。

3.不预习不上课，预习不好不上课。

4.精巧的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬仰，浑然天成的更充满魅力。

5.教案是预案，不是结案。

6.每一位学生都要开展，但不必求一样的开展；每一位学生都要进步，

但不必是同步的进步；每一位学生都要合格，但不必是一样的规格。7.教学目的既要“顶天〞也要“立地〞，既有高度又有低度。

8.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

9.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“内幕〞再教。

10.明确开卷未必有益，回绝没有力量的知识，追求科学全面的开展。

11.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我〞为本。

13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。

14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。

15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。

课中：设计与施行

1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。

2.不能错过学生的“过错〞，因为过错展示了教学的机遇，表达了教师的机智。3.学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。

6.当学生没有“问题〞时，那你的教学就可能有问题。

7.思而不动那么殆，动而不思那么罔。

8.学生假设能“学〞了“问〞，“问〞了“学〞，如此才真正有了学问。9.学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。

10.让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。

11.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。

12.进步课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来〞。

13.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式答复，注重句段式表达。

14.班级问答声音要大，坚决回绝“悄悄话〞。

15.小组讨论重在讨论，不在结论。

16.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师擅长把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。

17.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈〞教学，让学生“开心〞的同时更要让学生“开窍〞。

18.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。

19.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗〞？我们要关注到后边的学生。

20.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。

21.一言以蔽之，满堂讲是教师懒惰的表现。

22.教学要注重技巧和形式，但回绝课堂教学的技巧化和形式化。

23.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。

24.教学不要“穿帮〞，课堂回绝课托。

25.确实不需要什么都“亲自〞，我还是相信群众。

26.媒体是教学技术，也是教学资源。

27.回绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来答复以下问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。

28.教学动作文明、文雅，有文化。

29.课堂里的掌声最好不要超过三次。

30.问题答复不上来，也不要站成一排排。

31.要擅长设问，要擅长追问，擅长多问。

32.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。

33.千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。

34.课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是成心这样做的，就是看看你们是否看得出来。〞

35.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本〞为本。

36.教是为了不教，而不教是为了更好的学。

37.宁留一分钟，不拖一秒钟。

课后：评价与提升

1.评价，既不能“棒杀〞学生，也不能“捧杀〞学生。

2.优秀教师成功的背后，不是一定要有一群淘气捣蛋的差生。

3.简单地改变一下课堂的构造就可以使教学方式和学习方式发生裂变。4.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必需要转变教学方式。5.不能让良性的教学用语变成贬义。

6.回绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课教师的表现很出色，圆满

地完成了所有的教学任务。

7.教学要扬长避短，扬长补短。

8.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是创始的。9.减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇

影和草木皆兵的为难与惊心。

10.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。

11.优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。

12.教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要懊悔。

13.要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，假设转换一下思维方式，

就