学前幼儿园-小象的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

3中班语言活动《小象的心愿》教学设计一、设计意图语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言发展贯穿于各个领域，《指南》明确指出幼儿的语言能力在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿的创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说敢说、喜欢说并能得到积极回应。故事《小象的心愿》讲述的是一只善良又可爱的小象一心想为大家做事情，发生了一连串“糟糕”的事情，画面生动有趣，非常适合孩子的观察和讲述。活动中幼儿通过观察图片并通过看看、猜猜、说说理解故事内容，并让让幼儿感悟到其实只要有爱心，不管能力大小都可以给别人带来快乐，引导幼儿感受朋友之间的友谊，了解快乐可以源于共同分享。二、活动目标1．理解故事内容，了解小象要为大家做事情，使大家生活快乐的心愿。2．仔细观察画面内容，能大胆的表述小象为大家做事情的画面。3．懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并给别人带来快乐。三、活动准备1.小象的心愿ppt2.轻音乐四、活动过程（一）图片导入，引出小象1.教师逐步出示小象的尾巴、鼻子的图片，增加神秘感，最后引出小象。师：今天有位神秘的小客人来到我们教室，请小朋友们猜猜它是谁？2.知道小象有一个心愿，请小朋友为小象出主意。提问：你们听，这是什么声音？嘘，小象刚才偷偷告诉我，原来是它有一个心愿，它想为大家做事情，可是他不知道自己应该做些什么，请小朋友帮助它想一想可以做什么？（二）播放PPT课件，引导幼儿看看、猜猜、说说，理解故事内容。1．分段理解小象没有完成心愿的原因。（1）观察图一：理解小象因年纪小，很多本领没学过而造不出房子，引出第一段故事。提问：小朋友们看一看这个图片里，有哪些东西？小象会为大家做什么事情？（2）观察图二，请幼儿讨论图片里会发生什么事情？请幼儿讲述小象当厨师的过程。师：这次小象在为大家做什么事情？你觉得小象成功了吗？他现在是什么心情？（3）观察图三：理解小象做不出衣服很着急的心情。师：这次小象想为大家做什么？从什么地方看出来？2.观察图四，猜测小象的心情，安慰小象。师：小象没有完成心愿，他的心情怎么样？谁来安慰一下小象？3.看图理解故事第五段至第七段（1）播放音频，引出青蛙和蟾蜍。师：在回家的路上，小象碰到了谁？请幼儿小朋友猜一猜小青蛙会邀请小象做什么事情呢？（2）观察图六，了解小象让同伴快乐的方法。师：青蛙和蛤蟆种的什么花？用什么浇水？小象呢？小象、蛤蟆、青蛙怎样去送花？大家感谢小象和蛤蟆青蛙，小象快乐吗？你从什么地方看出来？请你表演一下吧。完整欣赏故事，升华主题1.完整讲述故事，了解小象种花的过程，懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，并能给别人带来快乐。2.你喜欢小象吗？为什么？小结：小象虽然没有了不起的本领，但他种花送给了森林里的每个朋友，让每个朋友得到快乐。其实只要有爱心，不管能力大小都可以给别人带来快乐。3.说说自己的心愿。五、活动延伸1.在美工区内放置心愿卡，幼儿可以到区域画出自己的心愿。中班语言活动《小象的心愿》学情分析《指南》中指出中班幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，还能随作品的发展产生喜悦、担忧等相应的反应，体会作品所表达的情绪情感。我班大部分幼儿的语言表达能力有了一定的发展，词汇开始丰富，能较完整地表达自己的意见和观点，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题，也能较完整的描述画面信息并推测故事情节。幼儿的注意力观察力和想象力都逐步的发展，这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。我班幼儿的情绪较稳定，情感也很丰富，能用语言和表情表达自己的想法。根据幼儿的特点与课程特点，在本次活动中的教学方法上，我采用了讲述法、提问法、讨论法等方法。坚持启发式、探究式、参与式教学，努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，在幼儿能够自主观察、描述之处，让幼儿多观察描述，多让幼儿表达自己的看法与想法。中班语言活动《小象的心愿》教材分析《小象的心愿》选自中班下学期教材中的“好朋友手拉手”这一主题，随着幼儿一天天的长大，他们的慢慢的感受到了身边人对自己的爱心和付出，感受到了同伴为自己带来的归属感和快乐，也开始有了自己的小心情小心愿。而故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败，最终通过小青蛙和小蟾蜍的帮助找到了适合自己的事情最后实现心愿的过程。从这个故事中，幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比，也可以了解各行各业都有自己的职业特点，需要不同的本领，但不管能力大小，只要有爱心都可以给别人带来快乐。在理解故事的过程中，需要孩子们仔细观察图片，来猜测小象要做什么事情，情绪是怎样的，最后是否成功。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。故事前部分小象一直在寻找适合自己的事情，建筑师、厨师、裁缝、都失败了，这时候整个故事营造了一种难过的情绪氛围，感染着幼儿。而故事后面小象去种花朵给大家分享时小象快乐的心情与前面形成了对比。故事里的小象其实还是中班幼儿的一个缩影，生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务，同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此，故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣，吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了，小象接下来会做什么，它有没有实现自己的愿望。活动以故事为情境呈现客观事情，让幼儿自然感悟到：成人的劳动需要慢慢学会许多本领，小朋友年纪还很小，可以做适合自己的事情，只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，并能给别人带来快乐。中班语言活动《小象的心愿》课后反思本次活动的教学内容是围绕着《小象的心愿》这一故事来进行，故事画面丰富多彩，内容充满童趣，深受幼儿喜欢，所以在教学过程中，我改变故事教学的策略，变“教师讲述故事”为“幼儿看图讲述”为主。这样设计能充分发挥幼儿的主动性，让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。本次我从“心愿”出发设计的三个环节，能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节，幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待；第二环节，幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧；第三环节，幼儿又因帮助小象实现心原而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友，与小象同苦同乐，而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验，自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。通过本次活动，他们对小象的关心、他们对小象情绪的感受、他们自己的心愿，让我更