起重吊钩的安全技术讲课教案教学课件

起重吊钩的安全技术讲课教案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。起重吊钩的安全技术讲课教案起重吊钩的安全技术讲课教案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。■基本知识织一第钩的种类二吊钩的危险断面三吊钫的报废标准四吊钩的安全检验、吊钩的种类1、吊钩按制造方法可分为馓造吊和片式吊餉。锻造吊钩又可分为单餉和飘餉。单锄一般用于小起重量,飘钩箩用于餐大的起重量。片式吊钩也有单钩和双钩之分。长期以来，受传统教法的影响，课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。课堂上，教师按预设的教学程序，将教材的知识点条分缕析，力求讲深讲透，把学生当作接受知识的容器，将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽视了发挥学生在认知过程中的作用，忽略了培养学生的创新能力和实践能力，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。如何使教学内容通过教学过程转化为教学成果？如何在教师的启发引导下，学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，自由发挥，变被动学习为主动求知，变客体为主体，进而达到知识的迁移呢？一、转变教育思想，培养创新型人才传统的教学过分注重“教”，忽略了“学”，而这两者是不可分割的。在更多时候，教学效果取决于学生的接受与否。评价教学质量的高低不应只看传递知识数量的多少，更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”所以，教育的过程应该是像挖掘宝藏一样，将藏在每个学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来，并通过激发学生的创新情感，充分发挥学生的主体作用。二、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？（一）要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。“亲其师”而“重其道”。学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。（二）鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。（三）教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求。对学生约束过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛，不利于学生主体性的发挥。三、激发学生兴趣，优化课堂教学教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。兴趣是在学习过程中形成和发展起来的。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，进一步促进学习动机的形成和强化，从而达到教育者所要达到的目标。作为教师，在传授知识的同时，应通过充满情感的语言、表情，把自己的情感体验传递给学生，产生一种感染力、吸引力。同时应积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来，这样他们就会感到学有所用，从而增强学习兴趣。四、注重提问的艺术，激发学生的求知欲教师设计的课堂提问应具有目的性、计划性，做到有的放矢；应具有明确性、启发性和层次性，充分把握问题的广度、深度、坡度、难度。心理学实验告诉我们：问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力、积极思维、振奋感情、提高兴致。因此，提问设计不仅要以某些知识点的落实为依据，还要善于从文章巧妙的艺术构思中提出问题，以激发学生的思考与求知欲。促进学生思维的发展，引起学生积极的探索，并在探索活动中培养创新能力。积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的喜悦。而学习的进步是进一步积极学习的有力的强化物。五、教师要不断自我完善素质教育要求“因人施教”，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者。他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师在教学中要充当演员、导演、观众和裁判等多重角色，来提出任务，监督指导，反馈纠正。除此以外，教师还要善于吸收最新的教研成果并将其积极地运用到教学中去；要不断丰富和发现新的教学方法；要端正教育思想，把教授教材为主的教学目标变为增长经验、发展能力为主的教学目标，变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼主动探索的课堂气氛。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师只要更新思想观念，在教学目标的确立、教学方法的实施、教学内容的处理中大胆改革，积极创新，我们的学生必将是新时期的一代创新新人。数学老师在进行课堂教学的时候，教学活动都是围绕着教材来进行的，教材也是连接学生和教师的纽带，教师在教学的时候，通过对教材的讲解，把知识点传授给学生，给学生传授多姿多彩的文化知识，这一切，都是要对于教材和课程有着一定的了解的基础上，在教学的时候，教师可以采用多样的教学方法，来提高学生的学习兴趣，从而让学生在课程学习的时候，可以很好的获取知识。由于，每个学生的性格不一样，也就使得他们在学习数学的时候表现的也不尽相同，教师在教学的时候，应该根据每一个学生的实际情况，从而更好的引导学生可以努力仔细的参与到学习的过程中，关注学生的心里变化情况，进而更好的掌握其学习的兴趣所在，把学习的过程和日常生活联系起来，使得学生在学习的过程中，能够享受到乐趣。在进行小学数学教学的时候，如何更好的培养学生的学习兴趣是一个急需要解决的问题，它必须要能够把学生的学习知识的能力和自身的情况结合起来，只有，这样，我们才能够更好的保持学生在数学学习时候的积极性，才能够更好的进行数学教学，那么，我们要采取什么样的原则来更好的进行数学教学呢？（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来引导学生。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素。那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说，分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：（1）不同的成功体验让每一个学生都能尝倒成功的喜悦，教师在进行教学的时候，采用分层的教学手段，根据学生的学习情况、学习兴趣的不同，来做到因材施教，这样，才能够使得不同层次的学生能够更好的享受到成功的喜悦，数学教学是一个系统性的教学过程，在教学的时候，只有遵循循序渐进的教学手段，采用激励的手段来使得学生享受到成功带来的喜悦，只有这样，才能够更好的激发学生的学习积极性和主动性。（2）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。（3）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。（4）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.■基本知识织一第钩的种类二吊钩的危险断面三吊钫的报废标准四吊钩的安全检验、吊钩的种类1、吊钩按制造方法可分为馓造吊和片式吊餉。锻造吊钩又可分为单餉和飘餉。单锄一般用于小起重量,飘钩箩用于餐大的起重量。片式吊钩也有单钩和双钩之分。锻造吊钩锻造吊钩锻造吊钩是一个整体的锻制品。上面直的部分称为钩颈,钩颈顶端加工有螺纹,是装配吊钩横梁、止推轴承、吊钩螺母等雾件用的。下面弯曲部分称为钩体,钓体断面是圆角形的,梯形大端在内,小端在外。这种断面形状可使吊钩承受压力的画积增大,又可使断面内、外边缘强度接近相等,从而使钩体材料得到充分利用吊钩在工作中,往往受冲击截荷作用,所以吊钩的材料除应有足够的强度外,还必须具有较好的韧性。锻造吊钩材料采用优质低碳镇静钢或低碳合金钢,如20优质低碳钢16Mn、20MnSi、36MnSi,锻后经退火处理。60T(1)单钩:是一种比较常用的吊钩,构造简单,使用比较方便,材料一般采用20#优质碳素钢或20Mn,锻造而成,最大起重量不大于80吨。(2)双钩:起重量较大时多用双钩,受力均匀对称材料一般采用20#优质碳素钢或20Mn,锻造而成,通常大于80吨的起重设备都采用双钩。片式吊钩这种吊钩是用由若干片厚度不小于20mm6Mn的钢板冲剪成钩片,再用铆钉铆接制成。下料时应使板钩高度方向与钢板轧制方向一致,这样可以提高吊钩的强度。为了使负荷均匀分布到各钩片上,并减少钢丝绳的磨损,在钩口处均设有可拆换的垫板垫板付片式双钩片式单钩片式吊钩片钩与锻钩相比,其优点是:制造简单,特别是制作尺寸大