吴建辉高二英语下教学工作总结

吴建辉高二英语下教学工作总结吴建辉高二英语下教学工作总结

英语教学工作总结

高二英语吴建辉本学期我担当二、六和二、七两个班的英语教学工作。上学期已教过这两个班，通过和学生沟通了解到多数学生对英语学习兴趣不浓，觉得背单词和语法很枯燥，背过后不久就遗忘了。看到英语文章满眼是生词，原来想好好看的，可是看一会后讲什么内容不明白，就不想看下去，时间久了就厌烦英语了。在讲授第一课的时候，我根据导学案的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，结果后来下课一调查，一听同学们反响，才知道我讲的大局部同学反响跟不上，而教学的局部内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们谈天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况.一方面，学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，二、六班的同学虽然比拟活泼，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。因此为了提高学生的成绩，结合我的学生实际，把我的教学分成五个方面。

第一方面，主要是培育学生对英语的学习兴趣，布置任务给小组去，上课时在全班同学面前展现。这些学生真有学习天赋，有时令全班同学完全明白，一个小组一次轮番着来，经过大约一段时间的训练，越来越多的同学们喜爱上了英语。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发觉问题准时订正。对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。

其次方面，狠抓词汇，交会学生通过语音，构词法，词性，谐音等方式让学生背单词变轻松，每天背诵至少15个单词，循环复习，协作阅读文章加强理解稳固。现在我的学生不再可怕背单词了。

第三方面，由于多数学生的听说力量薄弱，听不懂，要求每天早上上7：30-7:50集中进展听力训练，同时教给学生一些根本的听力技巧。比方带着问题去听，抓重点，真正理讲解话者要表达的意思，在听的过程中适当的对数字等信息做简洁的笔记。

第四方面，精讲多练是我实行的另一个稳固学生所学学问的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学整理好导学案，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中把握学问，在练的过程中稳固学问。同时，我又让每位

同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，行之有效。

第五方面，听课也是提高自身教学力量的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积存阅历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀教师的课，同时也听其他教师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能有时机在各位领导、教师的指导下，取得更好成绩。

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高二英语教学总结

本学期我连续担当高二3、4两个理科班的英语科教学，依据学期初制定的教学规划，现已根本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习根底，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

下面是本人对一学期教学工作的一个总结。

理科班男生多，而多数男生厌烦背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严峻影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特殊重视学生对词汇的学习与积存，要求单词每课过关，并且每课都进展单词听写，要求人人过关，不断催促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不愿去背单词。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进展仔细的争论，并结合新课标的要求，进展取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际状况，细心地备课并仔细写好教案。课后能准时进展反思小结，不断提高自己的业务水平。

本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进展俩次听力训练，选用局部随堂练习作为课堂稳固练

习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家仔细去完成并准时讲评。阅读理解和写作局部作为选做内容，一小局部根底差的学生，我只要求他们选做简单的题。另外，每班有15人，鼓舞她们每周写一篇作文，我都实行当面批改，经过一段时间的训练，这局部学生的书面表达力量有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。

课后我积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及力量有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将始终以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，连续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。

高三英语教学总结

201*学年度其次学期黄丽娥201*-6-12

高三下学期很快过去了，回忆这一学期的工作，有得也有失，现小结如下：

一、加强讨论，提高复习备考工作的针对性

首先我仔细学习并分析了高考题的类型，总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体讨论中找共性，开拓性地抓复习备考。近年的英语高考及省质检试卷突出考察主干学问，以难度中档题为主，难、中、易比例合理。试卷力求图文并茂，将插图有机地融入篇章中，起到画龙点睛的作用，试题力求贴近生活，关注社会热点，富有时代感。试题所选语料真实、语言地道、原汁原味，没有偏颇，突出文化导向，重视中西方文化的双向了解。始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和规律思维力量。二、抓紧词汇复习

词汇复习是一项浩大的学习任务。为了到达全面而有效的效果，对必修1~选修8实行比拟具体的处理，多种方式并用进展复习：听写，翻译和根底题型训练。对于8级词汇尽量让学生混个眼熟。利用《创新设计》拓展对于大局部单词作了五方面的复习：词形及其变化（包括名词单复数，动词的过去式，过去分词和现在分词的变化等。）：词义（词义辨析时若结合英文释义会更明晰。）：词性（与词的用法亲密相关。）：读音（可帮忙记忆单词而且对听力训练至关重要。）；用法（同根词如名词，动词和形容词

互换，反义词，常用搭配，近义词辨析。结合新题型“短文填词”进展稳固。

三、强化专题训练，回归根底

平常在复习时反复揣摩考试中易错的题，学生们会发觉，常常错的，考试中爱丢分的总是那几个问题，因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进展强化记忆和训练。前半个学期，主要进展专题训练。针对高考的主要题型分别进展解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进展模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。四、加强阅读

阅读题在考试中占有40分的分值，阅读是考生重点复习的题型。高考中阅读为5篇文章，建议考生每天连续做5篇阅读，时间把握在半个小时至35分钟左右，不要只做一两篇。以阅读为平台提高学生综合语言运用力量，每天至少1篇，课上适量限时阅读+评讲，结合生情也把把五篇阅读变成3+2篇，激发学生的学习热忱，促进词汇的激活和拓展，并让学生在“活学”中感悟语法，每周至少一次5篇连读，强调英语学问的敏捷运用的力量。复习这方面题型时要把握“粗读文章细做题”的原则，审题肯定要细，在文章中查找答案时也肯定要细致，这样才能保证阅读的精确率。

五、加强听力训练

这一学期每周统一在周日晚6：40-7：10用校播送系统进展全年段听力训练，各科任再利用时间每班进展一次训练，由于高考时英语考试的时间是下午的3点至5点，在最终一周中每天

下午这段时间进展考前听力强化，包括试听局部既放松了学生紧急的心态，又使他们英语学习的细胞在这个时间活泼起来，从而来适应考试。六、提高写作力量

在写作方面，如何避开中文式的英语始终是我们所探讨的问题，而大量的背诵仿照是关键，这一学期经过大量的讨论，我发觉近一年来的写作许多与社会现象有关，加上今年地震，洪涝，干旱严峻，环保受到人们的关注，所以本学期我有意识地给了学生三个模板：比照式，社会现象式，图表式文章，我要求学生背诵并仿照。这七篇文章在最终一学期中对于提高学生的写作起了关键作用，许多人能把其中的句子稍做转变成为美丽之句，真正做到举一反三。七、反思

教了这么多年的书，这是唯一一届大局部学生自己从高一带上来的，对这一届我下了许多心血，从高一开头每周利用课余时间进展培优辅差，讲解也是精讲精练，然而效果却是最不好的，曾经也严峻打击了我自己的自信念。痛定思痛，反思了几点：1．阅读从高一就要抓，而且要进展限时训练，本届学生高一

二利用英语周报进展的阅读训练是不够的，且到了高三年为了节省开支没有另定阅读材料是不行取的，导致本学期最终阶段学生阅读速度过慢，成绩上不去。

2．词汇不能光背不练，最好结合语境，词性等进展稳固。要

是能利用阅读拓展词汇就更好。3

写作从高一抓起是有效的，“写长法”确实使许多想写作的学生水平提高了，我所教的这两个班有两位学生在两

届泉州市小作文竞赛中分别得了高中组一、三等奖。同时本学期两个班的学生