小儿常见出疹性疾病皮疹图谱及外治教学课件

小儿常见出疹性疾病皮疹图谱及外治1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小儿常见出疹性疾病皮疹图谱及外治小儿常见出疹性疾病皮疹图谱及外治1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小儿常见出疹性疾商皮疹圈谱及外治成都市新都中医医院儿科梁河麻疹发热咽痛结膜炎,高温三日疹即现;耳颈躯干后四肢,口腔有斑可诊断自从疫苗接种后,目前此病不常见;感染此病需警惕,肺炎脑炎心肌炎。一、创新教育应当作为我国教育教学改革的核心随着改革开放，中国教育的利于弊在对比中看得较为清楚，中国学生普遍强于基础而弱于创造，强于考试而弱于实践。我国从幼儿教育到高等教育，长期以来比较注重知识的传授，而不太重视创新教育。所以在各类数学竞赛上我们成绩很好，但在发明创造方面却很少获奖。要从根本上解决这些问题，就需要培养具有宽广知识面和创造能力的开拓型人才。必须贯彻启发式的教学思想，充分重视和发挥学生的主体作用，使学生在未来社会中具有更强的适应性和竞争力。创造能力作为适应社会发展需要所必备的能力，受到越来越多的关注，数学在创造力教养中发挥着独特的作用。因此，重视创新教育，已成为我国教育教学改革中刻不容缓的重要任务。必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心。二、基础知识和创新能力的关系丰富的知识经验是创造力的源泉，离开了基础知识，问题解决就会成为一句空话，创造力也就成了无源之水。然而，有了知识经验不一事实上会有创造力。我在教学中常碰到这样的情况，学生头脑中虽然具有相应的知识经验，仍不会解题，一经指点即茅塞顿开，其原因主要是学生头脑中知识组织混乱，结构性差。知识是创新基础，而创新则是知识必然归宿。必须更新教育观念，特别是教育质量观念。数学教学过程中，要由过去注重和学习已经形成了的知识，转向不仅要很好的传授和学习已经形成了的知识，而且要特别注重培养实现知识创新、技术创新的能力；要由过去主要依据知识的多少来衡量质量，转向不仅要从掌握知识的多和少来衡量质量，从运用所学知道多少，从能力和素质的角度衡量质量。三、在数学教学中进行创新教育有人认为问题解决作为数学教学的新趋势，以为国内外教育同行所认同。并且已成为一种主导的教学模式。它主要是发展学生的创造力。（1）在教学中突出方法和方法论的内容，注重数学思想，数学方法的教学。数学中的配方法、换元法、消元法、参数法、反证法、数学归纳法等基本方法既是解决问题的基本手段，又是数学思想的直接体现：观察、分析、猜想、综合、归纳、类比、概括等数学思维方式是思考数学问题的一般方法。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化能力的桥梁。因此，重视对数学思想方法的教学有利于培养学生的创新能力。（2）发展学生学习的内在动机，培养学生良好的学习态度、学习习惯，塑造学生健全的人格，对于发展学生的创造力是至关重要的，要让学习成为学生自己的积极主动的活动。新知识对学生来说难度应当是适当的，新知识对学生既有智力的挑战性，又使学生经过努力可以赢得挑战，使学生经常具有成功体验。（3）发扬教学民主，创设适合学生进行创新的氛围。教师要发扬课堂民主，建设民主的，活跃的课堂气氛。教学实践表明，良好的氛围是促进学生主动参与学习过程的前提，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。发扬教学民主，创设良好的课堂教学心理假借围，教师不以权威者，监督者的形象出现，在学生面前，而成为学生学习过程的引导者、组织者、合作者，为学生的学习提供意见和建议，不随意代替学生作出决定，同时教师要关爱每一位学生，给学生以充分的尊重和信任，积极引导和鼓励学生参与学习过程。根据学生的思绪，创设问题的情境，鼓励学生敢想、敢问、敢说，使学生善于表达不同意见和看法，敢于提出不同的问题。让学生在课堂上能够轻轻松松、自由自在的提问。教师要真正地发挥主导作用，潇洒自如地组织教学，让创造性思维真正的走进课堂。（4）重视对数学知识的发生发展过程的教学。过去的教学中，普遍存在着重结论而忽视过程的现象，学生看不到知识形成的过程，创造力的培养也成了难题，所以数学教学必须改变这种作法。要引导学生知道这些知识是如何被发现的，这些结论是如何获得的，通过自己的思考，实验会获得知识。也就是教给学生发现的过程。使学生掌握现成知识的同时，也能努力地去发现新知识；在现有结论的基础上，去突破现有结论，才能最终实现创新。全面实施素质教育，培养学生的个性，注重学生的主动发展，使每个学生的兴趣和爱好获得发展。要更新教育观念，把创造教育作为教育教学改革的核心，培养个性鲜明的创造型人才，数学是思维的科学，数学在培养学生的创造能力方面是可以大有作为的。一、《做情绪的主人》教学描述1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。”同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点：听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题――“喜怒哀乐，不忘关心他人”。“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示：“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。”学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子――“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。二、教学反思1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。2.多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路，总是不满意。无意之间上网，看了一个帖子――“大家一起来开心”满足了这一设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反映不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而做到使教学既源于教材，又高于教材。3.新的课程标准要求学生在探究与合作中学习，反思探究性学习、合作性学习，我认为对于探究不能将其深化，去要求学生做什么学术研究，对于合作性学习，也不能片面地将其理解为老师提问题，学生答问题。探究性学习对于初中生来说，其目标不在于向学生灌输和传授多少知识，不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度，而在于使学生通过探究的过程，塑造学生的完善人格，特别是要把学生的人格、态度、情感、审美、行为等素质的发展都要纳入课程目标的范畴来考虑、实施，以实现学生生动、活泼、主动地发展，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会不断发展进步的促进者。思想品德课尤其要突出这一点。小儿常见出疹性疾商皮疹圈谱及外治成都市新都中医医院儿科梁河麻疹发热咽痛结膜炎,高温三日疹即现;耳颈躯干后四肢,口腔有斑可诊断自从疫苗接种后,目前此病不常见;感染此病需警惕,肺炎脑炎心肌炎。麻疹(measles)是麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病,临床症状以上呼吸道症状发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血、麻疹黏膜斑]及典型皮疹为其特点。经呼吸道传播,好发在6个月到5岁的小儿,未患过麻疹和未接种麻疹疫苗者均为易感者。多在发热后3-4天出现皮疹。体温可突然升高至40--405℃,皮疹为稀疏不规则的红色斑丘疹,疹间皮肤正常,出疹顺序也有特点:始见于耳后颈部、沿着发际边缘,24小时内向下发展,遍及面部、躯干及上肢,第3天皮疹累及下肢及足部。皮疹十口腔有白色黏膜斑就可诊断A、麻疹躯干皮疹特点;B、C、口腔柯氏斑明博尋色吹仁皮疹大约3天消失,按出疹的先后顺序消退,留浅褐色色素斑,伴糠麸样脱屑(见下图)脱屑可能会持续1周,之后就完全恢复为正常的皮肤了。出现麻疹后,传染性最强,隔离至少在出疹后5天。在此期间,对症处理,发热时使用退热药处理,保证饮水量,在医生指导下补充维生素A。二、风疹发热一日疹全身,面部躯干四肢分;手足无疹耳枕大,四日疹去无色沉。日前孩子常规接种风疹疫苗,所以现在风疹发病率较前大幅降低。风疹多发生在学龄期·青春期儿童,是由于风疹病毒appearsonneckandface引起的,多通过呼吸道飞沫传播,亲密接触也可以传播。Scatteredrash发热1天左右出现皮,迅展至干四技,但手心和足底幸免,症状轻,病程短临床特点为,多数先在耳后、颈后、枕后出现淋巴结肿大。之后1天-1周左右时间,孩子出现发热,多数是低热,在发热的同时出现皮疹,从面部开始(可以记忆为:风吹过我的脸),播散很快,24小时内躯干、四肢都出现皮疹了。有时躯干上有皮疹时,脸上皮疹都消退了皮疹多表现为针尖大小,红色斑疹或丘疹,多在3天左右消失。出疹快,病程短,又称为三日麻疹三、幼儿急疹岁之内最常见,热退疹出一日全;不用服药和输液,三日左右可自散。这个病可能是大部分小儿都会遇到疾病,也可能是患的第一个疾病。孩子有发热,又有皮疹,宝爸宝妈们会非常恐惧。其实不要怕,这就是个纸老虎,一捅就破Dermatology明博尋色吹仁也叫做婴儿玫瑰疹(roseola)、第六病和三日热,多发生在小于2岁的婴幼儿,高峰是7月-1岁婴儿。表现为3-5日的高热后骤然退热,随之出现皮疹。特点就是热退疹出:wBC减少,发热35日后骤然退热,随之出现