机炉协调控制(精选)课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。机炉协调控制（精选）机炉协调控制（精选）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。机炉协调控制（精选）单元机组协调控制大型单元机组的生产过程及其对控制的要求大型单元发电机组是由锅炉、汽轮发电机和辅助设备组成的庞大的设备群。锅炉的产热、汽机的做功及发电机的发电协调配合完成发电生产。由于其工艺流程复杂,设备众多,管道纵横交错,有上千个参数需要监视、操作或控制,而且电能生产还要求有高度的安全可靠性和经济性,因此,大型机组的自动化水平受到特别的重视单元机组协调控制O4过热蒸汽汽包b4减温器H炉膛/过热器省煤器燃料水烧嘴预热器引空气单元制机组烟气热力发电过程在全面推进课程改革的大背景下，打造初中语文高效课堂不仅是切实减轻学生学习负担、促进学生健康发展的需要，同时也是培养具有国际竞争力高素质人才的需要，学生在自主学习和创新学习中综合素质得到提高，主观能动性得到充分发挥，将极大地促进学生和教育事业的可持续发展。因此，打造初中语文高效课堂在语文教学中具有重要意义。一、转变教师思想观念，正确理解高效课堂内涵初中语文教师要转变思想观念，正确理解高效课堂内涵：首先，高效课堂不等于高容量课堂，单纯增加课堂容量，不分主次“满堂灌”的教学方法不仅使教师一节课下来口干舌燥、头昏眼花，而且学生也难以抓住课堂重点，疲惫不堪；其次，高效课堂不等于高强度课堂，为了完成教学任务而加大教学强度，或者“满堂问”却不给学生充足的思考时间的教学方法，都会超出初中学生的认知能力，不仅使他们难以接受课堂知识，而且会对语文产生畏惧、厌烦等情绪，得不偿失；最后，高效课堂不等于高抓分课堂，进行“题海战术”或过分强化解题技巧训练，而忽视学生语文素养的培养和独立思考能力的培养，使学生“高分低能”不符合现代人才的需求，对于学生的长远发展产生不利影响。二、突出学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性教师要将课堂的主体地位还给学生，成为学生课堂学习的服务者和引导者，让学生充分发挥主观能动性，独立地思考问题、分析问题，进而寻找答案、解决问题。因此，教师要精心设计教学的每一个环节，深挖教材的同时不断向外拓展，激发学生主动探求知识的强烈欲望，使他们以自己独特的个人感受了解和体会作者的思想和文中的意境，加深对课文的理解，从而真正掌握知识，并为他们语文素养的培养奠定扎实的基础。三、让“高效”贯穿于初中语文课堂教学各个环节首先，教师要进行充分的备课，为课堂的开始设计精彩的导入，使学生在轻松、活泼的课堂氛围中跟随教师进入课堂学习，调动学生的学习兴趣和强烈的求知欲是打造高效课堂的前提；其次，教师要重视教学过程，摒弃教材中心论、教师中心论的错误思想，增强师生之间的互动，通过探究式教学和启发式教学使学生边学边思考，主体性和能动性得到发挥；最后，教师要在课堂小结留下悬念和思考，实现课堂向课外学习的过渡和延伸，使学生课后主动地去找寻答案，思考问题，并为下次课堂教学做好铺垫，从而实现高效课堂的良性循环。综上所述，初中语文高效课堂的打造，主要依靠教师教学理念和教学方法的改进，在教师的正确组织和引导下，学生能够在有限的课堂上对教师教授内容充分地理解和掌握，并且使学生的思维能力和表达能力等得到锻炼和提高。因此，初中语文教师要在实践中反复摸索，不断提高初中语文的课堂效率和课堂质量。一、前言初中信息技术是一门特点鲜明的课程，是初中生学习现代先进信息技术的窗口和途径。调查表明，多数初中生都对信息技术课程有着浓厚的兴趣。在这样的情况下，将德育教育渗透到初中信息技术教学中，自然可以取得良好的教育效果，使学生在学习信息技术的过程中，潜移默化地接受德育教育，更高程度地、更牢固地掌握德育教育的内容，并逐渐形成自身的坚定的道德观、价值观，实现初中生的健康成长和全面发展。以下对初中信息技术教学中融合德育教育的策略进行探析。二、完善信息技术教师德育观念在初中信息技术教学中，教师的教学行为直接关系到德育教育的效果和成败。因而，在当前初中信息技术课程教师自身德育观念普遍落后、不成熟的情况下，要在信息技术课堂中实现德育教育的良好渗透，首要工作就是完善初中信息技术教师的德育观念。具体来说，应当做到：第一，对教师的德育观念进行正确引导，使教师认识到初中信息技术教学和德育工作是可以紧密结合起来的，而不是毫不相干的，并且，要使教师认识到初中信息技术教学中渗透德育教育的重要性和紧迫性，使教师认识到初中信息技术教学中融合德育教育的意义所在;第二，对教师的德育观念进行良好塑造，使教师在自身意识中形成较为成熟的德育观念和德育体系，通过德育观念的科学塑造，使教师在信息技术教学中渗透德育教育时能够更加游刃有余;第三，对教师的德育观念进行适当升华，信息技术教学中渗透德育工作的观念和策略并不是千篇一律的，在使教师明确基本的德育观念后，还应当积极引导教师升华自身的德育观念，以找到个性化的、更加适应学生实际情况的德育策略，提升德育教育的实效。三、增加信息技术教材德育内容在初中信息技术教材中，德育教育的内容较为缺乏，这是造成信息技术教学中德育教育效果较差的一个重要原因。因此，为了实现初中信息技术教学中德育教学的良好渗透，就应当从信息技术教材入手，增加其中的德育内容，通过规范化的、科学的德育策略，提升信息技术教学中的实际德育效果。信息技术教材中增加的德育内容，应当是多种多样的，切忌采用“灌输式”的、堆砌文字的方式直接添加德育内容，而应当采取生活化的、易于理解的、容易吸引学生关注度的方式将德育教育融入教材当中。例如，在介绍计算机基础知识的过程中，可以在教材中添加计算机病毒的案例，在案例中列举一些影响广泛的、贴近生活的病毒类型，如熊猫烧香，让学生在真切地理解计算机病毒的危害的同时，产生良好的网络防护意识，能够更加自如地在网络中保护自身财产安全，或者帮助他人免遭网络病毒的危害。又例如，可以在教材的拓展内容中加入计算机病毒侵害企业内部管理系统，导致数据泄露，造成严重损失的案例，在牢固地吸引学生学习兴趣的同时，使学生深刻认识到计算机病毒的危害性，加强学生自身的网络病毒防护意识，并使学生了解到国家在惩罚网络犯罪方面的相关法律，提升学生的法制意识，进而提升学生的个人素质，使学生在初中信息技术教学中可以实现更加全面地发展。四、改进信息技术德育渗透策略在初中信息技术教学中，德育教育的渗透，贵在“潜移默化”，贵在“无痕”。如果德育教育的痕迹过于明显，会使信息技术教学和德育教育产生一定程度的脱节，导致学生在学习过程中失去学习重心，无法将信息技术和思想品德结合起来进行学习，必然降低教学效果。基于此，需要对当前初中信息技术教学中德育教育的渗透途径进行适当改进，一方面，提升德育教育和信息技术教学的结合程度，另一方面，改进德育教育的实施策略，增加德育教育的实际效果。具体来说，可以从以下几点入手：第一，在信息技术教学中，应当制定严格的课堂规定，通过规定的实施，逐渐培养学生良好的行为习惯和行为意识，对学生的道德品质和个人素质产生积极影响。例如，可以将学生分组，在课堂教学过程中，一旦有一名同学违反规定，即对其所在小组的全部成员一并进行处罚，以此使学生产生团队意识，强化学生的个人行为控制能力。第二，教师在信息技术教学中，应当有意识地强化德育教育，将德育工作潜移默化地融入教学实践当中。在课堂教学的整个过程中，教师都应当热情饱满地开展工作，遵守课堂规定和师生礼仪，在授课时将与信息技术相关的法律规范、现实案例、道德宗旨等适时地讲述给学生，使学生逐渐形成自身的网络“是非观”，明辨是非，提升个人素质。第三，采用具有特色的课堂活动，塑造学生的道德品质。例如，教师可以讲述一个网络情境，提出其中难以抉择的实际问题，要求学生进行分组讨论，在学生发言后进行点评，由此培养学生科学的网络道德观念，既增强了学生的信息技术学习兴趣，又提升了德育教育的实际效果。五、结语我国教育发展到今天，越来越重视对于学生的德育教育，德育教育也是帮助学生实现全面发展的重要工作。在初中信息技术教学中，应当顺应这样的趋势，积极改进德育渗透策略，强化教师德育教育观念，努力寻求更加适合当前教学实际的德育教育渗透途径，从而在初中信息技术实际教学中达到良好的德育渗透效果，为社会培养具有更高素质的人才。【单元机组协调控制大型单元机组的生产过程及其对控制的要求大型单元发电机组是由锅炉、汽轮发电机和辅助设备组成的庞大的设备群。锅炉的产热、汽机的做功及发电机的发电协调配合完成发电生产。由于其工艺流程复杂,设备众多,管道纵横交错,有上千个参数需要监视、操作或控制,而且电能生产还要求有高度的安全可靠性和经济性,因此,大型机组的自动化水平受到特别的重视单元机组协调控制O4过热蒸汽汽包b4减温器H炉膛/过热器省煤器燃料水烧嘴预热器引空气单元制机组烟气热力发电过程单元机组协调控制§1单元机组负荷控制系统对象特性负荷控制系统的控制任务在保持机组稳定运行的前提下,快速响应电网对机组负荷的需求。N负荷对象特性:单元机组协调控制[}NGNu(s)(s多变量对象特点:有自衡能力,机快炉慢,耦合严重炉侧有蓄热,燃料量的扰动频发。单元机组协调控制2.汽机跟踪方式(机跟炉)怕调PIDGNu(s)机调G1(s)GIRlsB锅炉汽机④)9-PIDABdGpS(s)F特点:机组稳定性好,但系统响应速度慢。单元机组协调控制3.解耦控制前馈补偿」Gc1(s)k191(s1)前馈补偿法D21()k292(s12{(s)k12912(s)G2(s):8k29g2(s)只要使:k2g21+D21k292=0k12g12+D12k1g1=0卩就可是系统解耦,等效系统为Gc1(s)1111(sp2Gc2(s)k2922(s)单元机组协调控制2)对角矩阵法补偿网络GD1(s)D21(s)G21(s)D12(s)G12(s)Gc2(s)D2(s)2→G2(s)y1(s)_(G1(s)G2(s)(G(mA》(y2(s)(G2(s)G2(S)SG(sdus(选择D1(sD2(s)Gn1()G2()'/G(s)0D21()D2(s)(G21(s)G2()(0G2(S单元机组协调控制可使y1()_(G1(sμa1(S)y2(s)八(Ha(等效系统为eo()°{G;1(s)G'2(s)两个单变量系统这种解耦方法不仅可以解除耦合,还可改善单变量对象特性。但解耦网络复杂,往往难以实现单元机组协调控制4.机炉协调方式以炉跟机