马克思主义经济学《剩余价值的产生》教学课件上学期

马克思主义经济学《剩余价值的产生》[课件]上学期46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。马克思主义经济学《剩余价值的产生》[课件]上学期马克思主义经济学《剩余价值的产生》[课件]上学期46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第八剩余价值论第八章剩余价值论到余价值的生摘 要：相比较传统的教学方式，分层教学法在高校计算机专业课程教学中占有重要的优势。本文简单分析了分层教学法的理论依据和优势，提出分层教学法在计算机专业的实施建议。随着计算机基础课程的普及，不少大学生在进入大学之前都有了一定的计算机知识技能基础。然而，由于大学生生源较广，部分来自偏远地区的学生学习条件有限，计算机知识相对匮乏。刚进大学之初新生对计算机技能的掌握程度参差不齐，而且，受传统教育体制的影响，教师采用的教学方式与教学内容不符合现代教育的要求。若继续采用传统的教学方式，对全体学生采用统一的教学内容与教学方法，有一定计算机知识基础的学生会认为课堂的知识过于简单，长久下来慢慢会对计算机学习失去兴趣，进而对这部分学生的进一步发展产生不利的影响。若讲授内容太深，没有计算机知识基础的学生难以接受，甚至跟不上教学进度，最终难以完成教学任务。为解决这种尴尬的局面，保持大学与中小学计算机教育的良好接轨，就需要改进传统的教学模式，采用一种新的教学方式，即分层次教学，从而提高计算机教学质量。1.分层教学法的概括（1）理论依据。分层教学就是结合教学目标与学生的详细情况形成的教学设计，它既是一种教学方式，也是一种教学思想，还是一种教学模式，符合“因材施教”的教学策略。具体就是根据学生知识基础与学习能力的不同分为不同层次，但是对待每个学生都以公平、公正、公开的态度，分层教学的目的主要是使各个阶层的学生在原有的知识基础上都能获得更好的能力提升，提高教学效果。（2）分层教学法的优势分析。①对学生：通过使用分层教学，教师能够根据学生现有的知识积累与技能，按照学生能够接受的学习进度进行教学安排，可以促使学生在原有的知识和能力的基础上获得更大的进步，能够帮助基础较差的学生跟上教学进度，帮助基础好的学生在本专业学习上获得更多的拓展知识。②对教师：分层教学法作为一种新型的教学方法，教师在教学过程中，能够保持教学策略的灵活性，对不同层次的学生安排不同的教学方案，保持各层次教学有序进行，不但可以提高教学的有效性，还能在一定程度上锻炼教师的组织协调能力。③对教学效果:教师根据学生的实际情况，对每个层次的学生布置相应的内容，帮助学生在计算机学习方面发挥出最大潜能，从而更好地完成教学目标。另外，教师与学生都找到了适合自身的教学方式与学习方式，能有效地改善师生之间的关系，提高教师与学生之间的互动，因此教师在进行教学设计时能够更加有针对性，提高课堂的知识容量和教学质量，使得课程安排更加合理有效。2.分层教学法在计算机教学中的渗透（1）对计算机专业学生进行层次设置。根据学生现有的计算机知识基础和学习能力，将学生分为a、b、c三个层次。a层主要指的是进入大学之前缺乏一定的计算机基础的学生，对计算机操作的技能了解很少，甚至由于经济条件有限没有接触过计算机的学生；b层主要指在进入大学之前保持良好的计算机知识基础，具备良好的操作技能，能够运用计算机知识解决简单的实际问题；c层主要指的是a和b层之间的学生，有一定的计算机尝试，对计算机学习有一定的热情，学习主动性比较强，但是缺乏上机经验，不能上机操作解决实际问题。（2）对计算机专业学生进行层次划分。这一阶段，层次划分主要是针对授课内容、教学目标、教师备课。对学生进行分层首先要考虑学生的智能水平、学习态度和知识技能基础，以保证学习发展为依据，若学生在此期间成绩有所改善，学生层次要进行及时的调整。制定学生教学目标时，要充分考虑到学生的个性差异，传授的理论知识、课堂提问、实践操作要设计不同的内容，对不同层次的学生要及时启发，引导学生自主学习，激发学生学习计算机的内在潜力。（3）重视分层考核的重要性。考核是分层教学的重要环节，合理的考核制度能够帮助学生建立学习的信息，激发学生对计算机的兴趣，而且科学的考核结果能够及时反馈教学信息，帮助教师改善教学质量。合理的分层考核标准不能以学生的文化水平作为衡量标准，要看学生在原来的层次上取得了多大进步，评价方式上要考虑学生的学习能力，尽量做到考核内容的客观性与准确性。使用分层教学法，要遵循“因材施教”的原则，充分考虑到学生的个体差别，高校计算机专业中使用分层教学法，不仅可以帮助教师顺利地开展教学活动，还能帮助学生获得最大程度的进步。时代不断更新，教学也在深化改革，不断有新的教学方式出现，将翻转课堂引入高中物理教学是一种大胆的尝试，能够大大提高物理课堂的效率，运用新的教学模式的同时，必然会对教师提出更高的要求，那么，如何能够正确发挥翻转课堂的有效性呢？下面，笔者着谈谈自己对翻转课堂的一些看法。一、什么翻转课堂？与传统课堂相比较，翻转课堂重在“翻转”两字，表现为课堂模式的颠倒化，能够给学生提供广阔的学习空间，将课堂知识进行延伸，鼓励学生大胆尝试多种类型的学习方式，努力学习新知识，在课堂上，重要的是将知识内化，让学生了解、接受、掌握成为自己的知识，这个内化过程能够深化教师和学生的沟通交流，联系彼此感情，教师和学生更加亲密。二、翻转课堂的应用设计1.课前的备课设计将翻转课堂应用于高中物理，第一步首先要从课前的备课设计做起，备课中以提高学生的主观能动性为目的，以提高学生物理学习的兴趣，以提高翻转课堂有效性为侧重点来设计教学。课前的备课设计主要有：（1）借助网络信息技术的手段，制作形象的多媒体课件。课件要注重从学生实际知识程度出发，侧重物理学习的重点难点及关键点，这样才能让学生在课堂上学习的时候，掌握知识的重点和中心。课件要注重形式的多样化，让学生能正确抓住知识点，并牢牢掌握。（2）构建整体的学习框架建立物理学习框架，旨在树立学生学习物理的目标，让其循物理规律来研究物理。内容包括物理例题讲解，学习物理的方法建议、演示物理实验还要及时设置课后作业和习题让学生练习。物理评价框架，要注意覆盖教师对学生的点评以及学生对学生的评语等等，这样能够促进学生学习的动力并让学生时刻保持高度的学习兴趣。2.课中的教学设计主要包括：（1）营造学习情境教学要高效，营造学习的情境必不可少，借助翻转课堂，打造民主轻松的课堂氛围，通过浓厚的学习气氛来感染学生，提高学生的学习主动性，让学生怀着极大的学习兴趣来学习物理，便能够很快掌握新的知识。（2）提倡分小组合作进行学习教师按照一帮三的组建原则，实行四人一组，程度好点的学生和程度差点的学生组建小组，培养学生的团结合作意识，追求学生的全面发展，增强学生的交流沟通。（3）得出结论后要及时进行总结评价分组讨论后，学生肯定会有很多的不同意见和问题，教师要设置评价的环节，梳理翻转课堂的整体课堂效果，完善各个教学的环节，提高学生的学习能力，发展学生物理思维。3.课后的作业设计传统教学，教师认为题海战术才是最行之有效的方法。忽略了对学生讲解物理的概念，及物理实验的过程和物理结果的讲解，只是一味地让学生多做题、多练习，认为多做题便能让学生学会掌握物理知识，这种不求甚解的教法，让很多学生机械地记住了物理概念，但没有深层次去了解，这不利于培养学生发散思维。翻转课堂教学模式中，教师在设计课后作业的时候，要根据不同学生不同的学习程度，给学生学习物理的主动权，培养学生自学的能力，激发他们学习物理的兴趣，不要追求作业的数量，而要重视解题的质量和解题的过程，让学生真正明白知识的起源、发展过程以及结论。四、需要注意的几大要点1.提高教师自身素质翻转课堂模式所需的一系列手段中经常用到信息技术，比如会经常制作一些多媒体课件供学生观看学习，新媒体的使用对物理教师的能力及水平提出了一定要求，教师除了对教材做到理解透彻、掌握精髓，还要努力学习并熟练掌握计算机应用技术，甚至学会视频制作软件，对所学内容进行深度加工，才能让学生更好的学会物理知识要点，更喜欢上物理课。2.对象主体针对的是全体学生翻转课堂主要强调的是学生的自主学习，教师要注重发挥学生的主观能动性，然而在实施过程中，肯定会出现一些问题，比如原本全班学生物理程度参差不齐，强调自学之后，差异会拉大或许还会出现程度好的学生不积极配合的情况，所以物理教师要重视环节内容的不同性，想方设法让不同程度的学生都能有所得，注意对象是面向全体学生，而不是一部分学生。3.适当布置课后作业课后作业的设置上，尽量要简化，使?W生没有心理负担，不会对学习产生抵触信心，主动积极自主进行学习。如若教师留视频的作业，想让学生学会自学，那么其他类型的作业就可以少留一些，这样会起到事半功倍的效果，比给学生留一大堆的作业，搞题海战术是行不通的，会打消学生学习物理的兴趣，适得其反。作为新型的教学方式，翻转课堂明显具有很大的优势，所以，物理教师要注意掌握翻转课堂的几大要点，真正从课前、课中、课后三大环节来研究适合学生的新方法，使得学生的积极性能够很好地发挥出来，同时也能提高教学质量及效率。第八剩余价值论第八章剩余价值论到余价值的生第一节剩余价值的生产一.剩余价值生产的前提(一)、货币转化为资本10货币第八章剩余价值的生产、分配与资本积累第一节剩余价值的生产.剩余价值生产的前提(一)、货币转化为资本资本是什么?第八章剩余价值的生产、分配与资本积累图资本是什么第一节剩余价值的生产一剩余价值生产的前提(一)、货币转化为资本资本是什么?资本是能够带刺余价值的价值第八章剩余价值的生产、分配与资本积累第一节剩余价值的生产一.剩余价值生产的前提(一)货币转化为资本1.分析货币与资本的区别流通公式1)商品流通公式:WGW(2)资本流通公式:GW-G第八章剩余价值的生产、分配与资本积累1.商品流通公式和资本流通公式口(1)商品流通么式:W一一买口(2)资本流通公式:了GW买买(-)货币棱化为资本1.商品流通公式和资本流通公式口(3)衙品流通公式和资本流通公式的区别:WGw+GWG-)货币转化为资本1.商品流通公式和资本流通公式口(3)衙品流通公式和资本流通公式的区别:WGWG